淺議新課標(biāo)下高中體育的有效教學(xué)

王建華

摘 要： 有效教學(xué)是指，教師在具體的課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)方法，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸提高自己的基礎(chǔ)知識掌握能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力和思想覺悟水平。高中體育新課標(biāo)的改革為體育教學(xué)帶來了新的活力和發(fā)展空間，對相關(guān)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評價方式等各個方面都提出了新理念，并要求高中體育教師切實(shí)把這些理念運(yùn)用到具體的高中體育課堂教學(xué)過程中。因此，在高中體育新課標(biāo)下，教師該如何有效利用高中體育教學(xué)課堂和學(xué)校的體育教學(xué)資源，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思想意志，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是廣大高中體育教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考的課題。本文結(jié)合自己的實(shí)際高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛抡n標(biāo)下進(jìn)行高中體育的有效教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中體育教學(xué) 有效教學(xué)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中體育教學(xué)改革提出了四個基本理念：把學(xué)生的健康放在首位，堅(jiān)持促進(jìn)高中生健康成長；激發(fā)高中生的體育上課興趣，給他們灌輸終身體育運(yùn)動的思想意識；把高中生的綜合發(fā)展放在中心地位，一切以高中生為本；關(guān)注高中生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展。因此，在具體的高中體育課堂教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，拋棄死板、陳舊的體育教學(xué)理念，因材施教，有針對性地教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。

一、堅(jiān)持新課改體育教學(xué)理念，樹立正確的高中體育教育觀

面對新課改在我國的深入推進(jìn)和實(shí)施，廣大體育教師應(yīng)對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，樹立“以人為本”、“健康第一”的體育教學(xué)觀；同時，在具體高中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)安排要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重于學(xué)生的自主“學(xué)”習(xí)，而非教師滿堂灌式的“教”學(xué)；另外，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)敢于拋陳舊的、死板教學(xué)理念，堅(jiān)持新課改理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新使用“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的課堂教學(xué)方法，在幫助學(xué)生掌握體育知識、技能的同時，注重學(xué)生的情感教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)他們樹立正確的體育精神，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識，學(xué)會如何應(yīng)對和挑戰(zhàn)挫折。

在高中體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師必須意識到，自己只是課堂教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。因此，教師要對自身的職責(zé)進(jìn)行時刻牢記，遵循新課改理念，積極樹立科學(xué)的高中體育教育觀，創(chuàng)造生動有趣的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與欲望，幫助學(xué)生制定符合他們自身特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適他們個性特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，長此以往，使學(xué)生在高中教師的正確引導(dǎo)下逐漸樹立正確的體育價值觀。

二、堅(jiān)持體育教學(xué)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

新課改理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師只是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，一切都要以學(xué)生的實(shí)際情況為中心展開，努力促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師努力做好自己組織者、引導(dǎo)者、管理者的本職工作，以學(xué)生為中心，因材施教，不斷調(diào)動學(xué)生主動參與體育教學(xué)實(shí)踐的積極性，幫助學(xué)生在體育實(shí)踐中提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，在過去的體育課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常是先講解動作要領(lǐng)，示范標(biāo)準(zhǔn)動作，然后要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)要領(lǐng)，一個一個的排隊(duì)訓(xùn)練，這樣陳舊的死板體育課堂教學(xué)模式，以教師的滿堂灌為主，忽視學(xué)生的主體性，極大地挫傷學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會適當(dāng)給課堂留白，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)秘訣，給學(xué)生留足自我發(fā)揮的空間。比如，支撐跳躍的教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)死板理論的傳授，過高的要求難免使得學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師可以在理論的灌輸中留給學(xué)生自己探索的時間，讓學(xué)生在一遍遍的實(shí)踐中感受支撐跳躍的規(guī)則，在不斷的失敗中摸索出成功的技巧，這樣學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中逐漸掌握支撐跳躍的要領(lǐng)，遠(yuǎn)比枯燥的支撐跳躍理論的講解效果要好得多。

另外，新課改下的體育教學(xué)除了要鍛煉學(xué)生的身體，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)體育基本知識、體育技能外，還要求教師在具體的體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識及面對挫折、迎戰(zhàn)挫折的能力，因此，教師在教學(xué)中要敢于突破自己原有的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些競賽類、對抗賽類的體育運(yùn)動活動，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷激發(fā)的同時，讓學(xué)生在活動中體會到團(tuán)隊(duì)合作的力量，感知競賽的精神，鍛煉抗挫折的能力。

三、堅(jiān)持優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注個體差異與不同需求

有效教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的制定是主導(dǎo)，但核心是教學(xué)內(nèi)容。高中體育教師在制定相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容時，必須因材施教，切實(shí)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際需求和學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，使其不僅能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)還能很好地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。所以，在對高中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)定時，教師要充分關(guān)注學(xué)生個體的差異及這種差異所導(dǎo)致的不同需求，爭取實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。

比如，男女興趣差異的不同。在高中階段，男女生對高中體育運(yùn)動興趣出現(xiàn)明顯的性別差異。體力消耗強(qiáng)，機(jī)敏度較高的體育運(yùn)動深受男生的喜愛，相反女生則偏愛那些能夠展示優(yōu)美旋律、動作協(xié)調(diào)的輕松運(yùn)動，并且，心肺功能也明顯弱于男生，因?yàn)?，在具體的教學(xué)內(nèi)容安排上，教師要充分考慮到這一差異，并且根據(jù)這點(diǎn)差異對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在課前準(zhǔn)備活動的組織過程中采用適合男女生興趣特點(diǎn)的運(yùn)動進(jìn)行訓(xùn)練。

綜上所述，隨著新課改的頒布和在我國的深入實(shí)施，如何實(shí)現(xiàn)體育有效教學(xué)是每位高中體育教師都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和探究的課題，作為基層的高中體育教師，我們要積極樹立先進(jìn)的體育教學(xué)理念，跟上時代的發(fā)展，努力提高自己的教學(xué)能力，因材施教，在具體的體育教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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