港南區(qū)實施課堂教學改革透視

2013年，貴港市港南區(qū)嘗試推進課堂教學改革，經(jīng)過3年的探索實踐，逐漸總結(jié)出了一種切合自身實際的課堂教學模式——“問題導學”教學模式。

“問題導學”教學模式以學生的全面發(fā)展為根本，以集體備課編制的導學案為載體，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師在課堂上是組織者、引導者、合作者、幫助者，有針對性地參與到學生的動態(tài)學習中，引領(lǐng)學生自主樂學，讓學生有平臺、有信心參與學習、展示自我。

“問題導學”教學模式以“問題導引—自主學習—合作探究—展示提升—達標檢測”為主線，要求教師做到“四個優(yōu)化”：優(yōu)化課前教學設(shè)計、優(yōu)化課堂教學模式、優(yōu)化課堂教學組織、優(yōu)化課后教學輔導。

港南區(qū)教育局成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌推進各項工作，分別在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設(shè)、師資培訓等方面為推進課改提供保障。

實施教改只是途徑，提升教育教學質(zhì)量、讓學生受益才是目的。港南區(qū)通過實施課堂教學改革，推動了該區(qū)教育多方位發(fā)展，許多學校的辦學面貌大有改觀，學生獲得了優(yōu)質(zhì)的教育，群眾滿意度不斷提升。

（編者）