李衛(wèi)平
這天,我同往常一樣坐在辦公室里批改學(xué)生的作業(yè),突然,作業(yè)本上的幾行字躍入眼簾:“老師,我很喜歡上你的課,因為你總是面帶微笑講課,讓我覺得十分親切,感覺一節(jié)課過得很快!”這讓我感到有些意外。原本我只是想讓自己在上課時心情能夠愉悅一些,想不到自己的微笑能夠產(chǎn)生這樣的效果,讓學(xué)生的心情也變好了。學(xué)生的幾句話讓我想起了不久前發(fā)生的一件事。
那是一次月考過后,學(xué)生的成績和我預(yù)想中的相差甚遠(yuǎn),雖然考題不難,但成績卻慘不忍睹。一想到考試前我反復(fù)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容以及苦口婆心的叮囑,學(xué)生卻把它當(dāng)成了耳邊風(fēng),我就很生氣,狠狠地罵了他們一頓。突然,一個平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生站了起來,氣憤地說:“為什么有的同學(xué)沒我那么努力用功,卻考得比我還好?那我看書還有什么用?”突如其來的發(fā)問把我難住了,但該生的這番話卻徹底地激怒了我?!澳阕约嚎疾缓眠€找借口!”我開始咆哮,“這節(jié)課罰你抄寫試卷,課后好好反?。 绷滔逻@句話后,我便揚長而去!
放學(xué)了,我正要離開辦公室,被我罰抄試卷的那個學(xué)生此時正站在辦公室門口,手里攥著一張皺巴巴的試卷?!澳阌惺抡椅??”我剛問完,她就哭了起來,這讓我有點措手不及。我請她進(jìn)來坐下,還沒等我醞釀好給她上“政治課”的底稿,她卻主動向我認(rèn)錯:“老師,對不起!我不應(yīng)該說那些話的。”說完哭得更傷心了。她這一哭,我倒是平靜下來了,開始探究其中的緣由。
原來,該生在考試前也努力復(fù)習(xí)功課了,只不過考試前幾天,她因為不愿意跟隨父母到外地讀書,和父母吵了一架,導(dǎo)致心情失落沒考好。自尊心強的她因為受到我的批評覺得丟了面子,萌生了退學(xué)的念頭。看著眼前這個滿腹委屈的學(xué)生,我的心被重重地撞擊了一下。我開始面帶微笑地看著她,聽她訴說苦惱和困惑,但我的心卻因為她的傾訴而不斷地往下沉。我該說些什么來安慰她呢?或許現(xiàn)在說什么都沒用。我只有用微笑給她安慰,因為我知道錯不在于她,是我太沖動了,我必須以微笑來化解她內(nèi)心的苦悶。后來,該生在我的勸說下放棄了退學(xué)的念頭,學(xué)習(xí)成績也沒有因此受到影響。
有人說:“教師不經(jīng)意的一句話,有可能創(chuàng)造一個奇跡;教師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才?!钡蚁胝f,教師的微笑也有可能帶給學(xué)生快樂,改變學(xué)生的決定。
今天,面對不同背景、不同性格的學(xué)生,我們更要收起面若冰霜的教育姿態(tài),嘗試以微笑的態(tài)度來傾聽學(xué)生的心聲,這樣,也許才會收獲教育帶來的快樂與幸福。(責(zé)編歐孔群)