姚紅紅

[寫作指導(dǎo)]

考生如何做到推理想象有獨(dú)到之處呢？下面筆者就從記敘文和議論文兩種不同的文體角度，進(jìn)行具體分析說(shuō)明。

對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，要做到以下四點(diǎn)：

1.人物塑造，由此及彼進(jìn)行推斷想象，做到個(gè)性鮮明，聚千人面于一人。要想塑造豐滿鮮明的人物形象，需要善于擷取一類人的特點(diǎn)，善于集中筆墨著重刻畫(huà)。比如，《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳的刻畫(huà)，王熙鳳的性格是復(fù)雜的，她既有善用權(quán)術(shù)、冷酷無(wú)情的一面，又有對(duì)家人親切、疼惜的一面。考生在對(duì)記敘文的人物進(jìn)行塑造時(shí)，要善于由此及彼進(jìn)行想象，從而讓人物性格豐滿起來(lái)。

2.材料運(yùn)用，邏輯性強(qiáng)，經(jīng)得起推敲，能夠渲染事件效果。塑造人物必須有事件，這些事件之間得有一定的邏輯性，有伏筆，有照應(yīng)。比如，《水滸傳》中。對(duì)林沖被逼上梁山一事的描寫，先是寫林沖之妻被辱，接著寫林沖被設(shè)計(jì)陷害發(fā)配滄州，最后寫林沖在山神廟中得知所有屈辱的真相后，憤而殺敵。這些事情前后都有一定的邏輯關(guān)系，從而引出一幕官逼民反的英雄悲劇?？忌谶\(yùn)用材料時(shí)，要注意事件的前后關(guān)系，做到彼此照應(yīng)，使事件之間充滿邏輯性，從而使整篇文章渾然天成，無(wú)懈可擊。

3.文章結(jié)尾，有推理想象空間，言有盡而意無(wú)窮。比如《飄》的結(jié)尾，斯嘉麗看著白瑞德在重重的霧氣中離去，她痛哭著撲倒在地，她告訴自己，明天又是美好的一天。斯嘉麗的結(jié)果究竟是怎樣的呢？這是需要讀者去想象的。考生在寫記敘文時(shí)，也可以設(shè)置這樣的結(jié)尾。開(kāi)放性的結(jié)局會(huì)讓讀者有不同的思考方向，從而深化文章主旨。

4.文章主旨，由有限到無(wú)限，旨意多重，有一定開(kāi)放性。對(duì)于記敘文，我們一般都說(shuō)要主旨鮮明，但若在寫作中，文章在緊扣題意的前提下，有多重主題，能讓讀者由文章中的事情推理想象到社會(huì)上的諸多事情，這樣的文章要比單一主旨的文章深刻得多。但寫這樣的文章，考生一定要把握好，不要讓閱卷老師看完后，不知道你寫了什么，那樣就弄巧成拙了。

對(duì)議論文來(lái)說(shuō)，要做到以下三點(diǎn)：

1.進(jìn)行反向推斷，善用反彈琵琶思維模式。對(duì)于一篇議論文，考生很容易從慣常角度進(jìn)行立意。比如對(duì)于“坐井觀天”這一故事，人們一般都認(rèn)為要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，要視野開(kāi)闊，才有更好的發(fā)展前景。但若從青蛙的角度來(lái)看，也有其可取性。青蛙坐在井里，自得其樂(lè)，安閑度日，這樣的日子和它本身的生理特點(diǎn)、能力范圍有關(guān)。由此推斷想象，如果一個(gè)人能力一般，他是不是知足常樂(lè)會(huì)更好一些，而不是非要好高騖遠(yuǎn)，做一些自己力所不能及的事情。但考生在反彈琵琶時(shí)，一定要有理有據(jù)，否則就容易有偏激、思想不成熟之嫌。

2.進(jìn)行由具象思維到抽象思維推斷。一些作文題目選取的材料內(nèi)容有一定的象征意義，考生要善于由具象思維到抽象思維進(jìn)行延伸，而不是局限于其表面意義。比如“隱形的翅膀”，考生需要由此想象“翅膀”的作用，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就是人成長(zhǎng)與發(fā)展的條件?？忌辛顺橄笏季S和具象思維的互換能力，有了推斷思維，其作文立意就會(huì)更加深刻。

3.進(jìn)行由實(shí)到虛，由虛到實(shí)思維的推斷，讓文章富有實(shí)際指導(dǎo)意義?？忌趯懽h論文時(shí)，會(huì)以古今中外的例子，時(shí)下的熱點(diǎn)事件作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。但文章最后都要回到現(xiàn)實(shí)中，說(shuō)明其論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

[例文展示]

在磨煉中走向成功

劉瑜

生活告訴我，人生不是一帆風(fēng)順的，生命歷程必然坎坷不斷。我們必須勇于面對(duì)。生活告訴我，人有聰明愚鈍之別，但勤能補(bǔ)拙，經(jīng)歷磨煉才會(huì)有所成就。生活告訴我，人要有遠(yuǎn)大目標(biāo)，只有科學(xué)計(jì)劃，積極努力，才有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一天。

眾人周知的兒童文學(xué)作家安徒生，他從小家境貧寒，父親很早就去世了，少年的他不得不背著行囊去闖天下。他想當(dāng)演員演戲劇，但別人認(rèn)為他沒(méi)有表演天賦。不接受他。他想寫文章當(dāng)作家，但他發(fā)表的第一篇文章就受到了許多批評(píng)家的諷刺挖苦，但他沒(méi)有因此放棄，而是憑著頑強(qiáng)的意志，最終寫出扣人心弦的兒童文學(xué)作品，他走出了人生的低谷，得到了世人的認(rèn)可。他就是那只經(jīng)歷磨難，不屈不撓，最終脫胎換骨的丑小鴨。

偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生。他小時(shí)候并沒(méi)有顯現(xiàn)出發(fā)明天分，甚至被老師辱罵為“笨蛋”。他僅僅上學(xué)三個(gè)月便被老師要求讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家，但愛(ài)迪生并沒(méi)有因此放棄學(xué)習(xí)，他在父母的引導(dǎo)下，勤奮努力，持之以恒，最終成為了偉大的發(fā)明家，愛(ài)迪生的發(fā)明之路可謂困難重重，但他在一次次的磨煉中，一次次的失敗中逐步接近真理。多次經(jīng)歷失敗，多次積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新研發(fā)，愛(ài)迪生最終走向成功。

一位少年，在12歲那年，在紙上寫了這樣一句話：我要奮力拼搏，成為世界冠軍、奧運(yùn)冠軍。為了證明自己堅(jiān)定的決心，他在自己的球拍上刻下了兩個(gè)字——冠軍。他刻苦，努力，別人付出多少汗水，他就付出雙倍的汗水，多年過(guò)去了，這位少年終于成為乒乓球男子單打世界冠軍，他就是孔令輝?！坝兄菊撸戮钩??！边@句話在他身上得到了充分的驗(yàn)證。有了明確的目標(biāo)，孔令輝的冠軍之路走得平穩(wěn)有力。

由這些事例，我不由地想到了自己，期中考試過(guò)去了，我沉浸在失敗的苦痛中，因?yàn)槲业脑嚲砩?，有許多不應(yīng)該錯(cuò)的地方。我傷心、后悔，我真想買一瓶后悔藥吃。可是，世界上怎么會(huì)有后悔藥呢？此時(shí)的我該做的是尋找考試失利的根源，并將其改正，繼續(xù)更加努力地去學(xué)習(xí)。唯有如此，才能夠彌補(bǔ)這次的遺憾，為下次的成功做準(zhǔn)備。

“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃蠟燭，”這是南丁格爾說(shuō)的一句話，我非常喜歡這句話，它讓我看到了如何經(jīng)歷磨煉，如何走向成功，

幸福和機(jī)遇都是自己創(chuàng)造的，沒(méi)有什么是偶然的，別指望你的人生一帆風(fēng)順。讓我們用目標(biāo)照亮前方，用磨煉鋪就基石，用汗水澆灌成功之花！

點(diǎn)評(píng)

本文寫的是“磨煉”在成功中的作用。作者通過(guò)推理想象，多方面證明“磨煉”的作用。用安徒生的例子說(shuō)明：人生中的坎坷，需要面對(duì)，經(jīng)歷磨煉終成功；用愛(ài)迪生的例子說(shuō)明：人要不怕失敗，善于總結(jié)，最終走向成功；用孔令輝的例子說(shuō)明：人有目標(biāo)，持之以恒，最終成功。列舉了三個(gè)中外例子之后，考生用自己做論據(jù)。自己經(jīng)歷期中考試失利。想走出低谷。需要做的是尋找根源，改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。這些論據(jù)之間有一定的聯(lián)系，又有一定的區(qū)別。它們互相印證，最后說(shuō)明人經(jīng)歷磨煉，通過(guò)努力是能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

本文的獨(dú)到之處在于，通過(guò)三個(gè)方面去論證磨煉在成功中的作用：坎坷必然有，失敗要總結(jié)，目標(biāo)必確立。這樣的多角度論證，讓文章有了一定深度和辯證色彩，