陳佳鳳

【摘要】在新課改背景下，初中語文教師課堂教學(xué)的教學(xué)語言會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語言表達習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師必須不斷提高自己的教學(xué)語言水平。為此，筆者在本文中就初中語文教學(xué)課堂教學(xué)語言存在的問題及改進對策進行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 教學(xué)語言 問題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0055-02

教師在課堂教學(xué)中所采用的語言表達會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，而語言的學(xué)習(xí)本身是一個相對比較漫長的過程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累語言表達嘗試。為此，在新課改背景下的初中語文教師課堂教學(xué)尤其要注意自己的教學(xué)語言，以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語言表達習(xí)慣。

一、初中語文教師課堂教學(xué)語言存在的問題

1.教學(xué)語言缺乏有效性

隨著新課改的不斷推進發(fā)展，初中語文教師大都改變了之前滿堂灌式的教學(xué)模式，注重在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，并開始增加師生互動的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對提高語文教學(xué)成效發(fā)揮了有益影響，但是，在實際的教學(xué)實踐中，大多數(shù)語文教師大都采用的是教師提問和學(xué)生回答的單項互動模式，學(xué)生僅僅對教師的提問進行回答， 而教師也沒有給予學(xué)生足夠多的時間提出自己的問題，這種單項互動模式，依然無法真正激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣，也降低了學(xué)生表達的熱情，進而影響了課堂教學(xué)語言的有效性。而且由于初中生正處于青春期，尤其需要教師給予足夠的人文關(guān)懷，但是，在實際的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生趕都感受不到來自教師的語言關(guān)懷，這與教師忽視了自己教學(xué)語言的人文教育功能有關(guān)，為此，初中語文教師應(yīng)該認識到自己教學(xué)語言中存在的問題，并不斷改進自己的語言表達方式，讓學(xué)生。

2.教學(xué)語言缺乏有序性

現(xiàn)階段我國初中語文課堂教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)語言不規(guī)范的情況，很多教師在課堂上的語速過快或者過慢，語言運用不靈活等等，教師教學(xué)語言的特點會直接影響學(xué)生的語言表達。比如，教師教學(xué)語言的過于口語化，經(jīng)常使用“那么”、“然后”、“是吧”等口頭語，并且在學(xué)生還沒有回答時就進行下一句的講解，語言表達缺乏有序性和規(guī)范性，而這需要語文教師不斷提高教學(xué)語言的認識，并注意規(guī)范自己的教學(xué)語言。另外，還有很多語文教師的課堂教學(xué)語言比較啰嗦，有時候甚至一句話傳給重復(fù)好幾遍，有的語文教師語音發(fā)言不清楚，或者聲音較低，這些缺乏規(guī)范性的教學(xué)語言都不利于提高語文課堂的教學(xué)效果。

3.教學(xué)語言不夠缺乏靈活性

初中語文教材的內(nèi)容已經(jīng)包含了議論文、小說、詩歌等多個體裁，而不同體裁的文章表達方式各有不同，對語文教師來說，在教學(xué)中應(yīng)該注意選擇合理的教學(xué)語言，以確保教學(xué)用語與文章的體裁相符合，繼而體現(xiàn)課堂教學(xué)語言的靈活性和針對性特點，但是，在實際的教學(xué)中，大多數(shù)語文教師都忽視了教學(xué)語言的這一特點，在教學(xué)中對教學(xué)語言的處理不夠靈活，語調(diào)也缺乏變化，而這對學(xué)生語言表達習(xí)慣的良好發(fā)展可能會產(chǎn)生負面影響。

二、新課改下初中語文教師提高教學(xué)用語水平的對策

1.語文教師需要不斷提高自身的語言素養(yǎng)

在語文教學(xué)的過程中，教師要想提高教學(xué)語言的水平還必須不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，通過合理有效的組織教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。另外，語文教師還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的向知識，并通過積極的學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，并能夠及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語言存在的問題，充分做好備課工作，以不斷提高自己的語言素養(yǎng)。與此同時，教師在課堂教學(xué)語言中，還應(yīng)該注意提高語言的人文性，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷教育，讓學(xué)生感受到教師的愛心和耐心，以建立更加和諧的師生關(guān)系，不斷提高語文教學(xué)語言的有效性，并不斷促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2.基于不同文學(xué)體裁采取不同的教學(xué)語言

在語言習(xí)得的過程中，初中是最重要的階段，為此，語文教師在教學(xué)中尤其要注重自己教學(xué)語言的特點，并能夠合理設(shè)計語言教學(xué)的內(nèi)容，依照不同文學(xué)體裁的差別靈活使用不同的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受語言的魅力，繼而逐步提高初中生的語言學(xué)習(xí)能力。對初中語文教師來說，要想不斷提高自己的教學(xué)語言水平，還必須注意不斷積累和總結(jié)在教學(xué)中存在的問題，能夠發(fā)揮不同教學(xué)語言的特點，而不是僅僅以一種教學(xué)語言開展課堂教學(xué)。

3.提高課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

興趣是最好的老師。教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須調(diào)動初中生的語文學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中教師就必須采用多種多樣的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力，而教師只有不斷提高將自己的個人語言表達能力，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動的方式講授給學(xué)生，進而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，語文教師還必須要拓寬自己的知識面，善于借助多種與課本教材相關(guān)內(nèi)容拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，語文教師的教學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，重視教學(xué)語言在教學(xué)中的重要性，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語言的不足，進而不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)語言的水平。

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