我在故事中講歷史

劉黨恩

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的定位是：了解兩次工業(yè)革命的基本事實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。在本節(jié)課教學(xué)中我主要以一個(gè)虛擬的人物wilianm一家三代人的一天的活動(dòng)為主線來(lái)講故事，通過(guò)對(duì)他的身份的介紹（姓名、生活的年代、身份）讓學(xué)生生臨其境，然后逐層設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生帶進(jìn)英國(guó)18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)中葉的歷史中去，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去穿越歷史，探究問(wèn)題、解疑釋惑，最后達(dá)到對(duì)歷史知識(shí)的內(nèi)化和理解。

故事是這樣的：威廉是英國(guó)的一個(gè)棉紡織工廠主。生活在19世紀(jì)中期，它乘馬車、后.乘坐火車去他的工廠，他的所見(jiàn)所感，首先他在辦工廠時(shí)面臨的哪些問(wèn)題？引出工業(yè)革命在英國(guó)首先進(jìn)行的前提和條件。后引出蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用再引出這次工業(yè)革命的特點(diǎn)進(jìn)而引出它的影響。在引出影響時(shí)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生去探究工業(yè)革命的影響。如對(duì)于工業(yè)革命的七點(diǎn)影響我是這樣一步步來(lái)設(shè)計(jì)的：首先是他乘坐馬車去他的工廠，他能看到哪些新的交通工具？來(lái)得出工業(yè)革命的第一點(diǎn)影響，即引起交通運(yùn)輸?shù)母锩?。他下了馬車坐火車看到火車上的情形，淑女與下賤之民同擠一車，同處一廂，得出第二點(diǎn)影響即，沖擊社會(huì)關(guān)系，促成社會(huì)的民主化；他看到大批農(nóng)民涌進(jìn)小火車站，結(jié)合P94頁(yè)的《英國(guó)各行業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例（%）》餅狀圖說(shuō)明工業(yè)革命引起城市人口結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，加速了城市化和工業(yè)化的進(jìn)程；看到他的企業(yè)，他躊躇滿志，深感幸福，為什么？另外通過(guò)其他材料認(rèn)識(shí)社會(huì)階級(jí)關(guān)系的變化、變?yōu)楣I(yè)社會(huì)、促進(jìn)科學(xué)社會(huì)主義的誕生、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展以及其最重要的影響即資本主義世界市場(chǎng)的形成和初步成熟，對(duì)于工業(yè)革命的這一中還要影響的設(shè)計(jì)是通過(guò)威廉的表兄來(lái)自法國(guó)的亨利來(lái)信，在信中他抱怨法國(guó)市場(chǎng)飽和，談及準(zhǔn)備去亞洲的中國(guó)，他要到英國(guó)來(lái)考察，進(jìn)口機(jī)器，3天后到達(dá)英國(guó)。問(wèn)及威廉是否愿意與他合作？我把這些問(wèn)題交給學(xué)生們?nèi)ビ懻?。亨利信中所述能是真?shí)的嗎？他能從英國(guó)進(jìn)口到機(jī)器碼？3天后他能到達(dá)英國(guó)嗎？他們倆有可能合作辦廠嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，加上我的思路點(diǎn)撥，他們終于得到了答案。進(jìn)口機(jī)器——1825年英國(guó)取消機(jī)器出口禁令，密切了國(guó)際交流；3天可到達(dá)——交通運(yùn)輸革新促進(jìn)國(guó)際間人口和資金的流動(dòng)；準(zhǔn)備向中國(guó)銷售產(chǎn)品——生產(chǎn)的擴(kuò)大促使列強(qiáng)對(duì)外擴(kuò)張；合資辦廠——自由主義經(jīng)濟(jì)思想--國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流基本準(zhǔn)則確立。

教師通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)并挖掘教師所給材料中的信息，通過(guò)預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在創(chuàng)設(shè)的新情境下去遷移知識(shí)、解決新問(wèn)題。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，打亂了教材的既定設(shè)置，對(duì)教材進(jìn)行了新的調(diào)動(dòng)與整合，把原來(lái)要講述的第三個(gè)問(wèn)題順勢(shì)提前到此。在講述世界市場(chǎng)的孕育與成熟中加進(jìn)了教材的素材，即課后練習(xí)題所使用的經(jīng)典材料，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家史丹萊.杰溫斯的材料并出示三個(gè)問(wèn)題：①史丹萊。杰溫斯的描述體現(xiàn)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的什么特征？②材料一中所描述的局面是英國(guó)通過(guò)哪些手段實(shí)現(xiàn)的？③生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)提高了勞動(dòng)效率，一方面工人隊(duì)伍擴(kuò)大，新部門(mén)出現(xiàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)增加；另一方面導(dǎo)致手工勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩，一部分工人就業(yè)。你認(rèn)為生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、失業(yè)、再就業(yè)之間是什么關(guān)系？材料一和二的作答較為容易，只要根據(jù)材料就可得出。但對(duì)于第三問(wèn)這一現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生回答就更有自信了。他們結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的觀點(diǎn)分析的有板有眼，我給予了大力表?yè)P(yáng)。我問(wèn)同學(xué)們中國(guó)為什么要加入世貿(mào)組織，與狼共舞，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不一而足，還掀起了一個(gè)小小的高潮。再看，回到家中，威廉的孫子小威廉拿來(lái)老師布置的課題問(wèn)他：英國(guó)為什么會(huì)成為世界工廠？英國(guó)為什么被稱為世界工廠？精巧構(gòu)思引出問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。教師最后拋出問(wèn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，前后呼應(yīng)。最后我問(wèn)：通過(guò)William一天的工作和生活，你感受到“蒸汽”的力量到底體現(xiàn)在哪些方面？最后以一道探究題作為課后練習(xí)題：工業(yè)革命對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？對(duì)你有什么啟發(fā)？試以其中一個(gè)或幾個(gè)角度寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。

在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：19世紀(jì)六七十年代，人類歷史發(fā)展經(jīng)歷了一系列重大變化，回答：①資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了哪些重大變化？②同一時(shí)期，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面有哪些重大變化？③中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)變化與世界的發(fā)展有何內(nèi)在聯(lián)系？對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這道題可以看做是對(duì)前面一道題的再深入，也可以算是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)整體小結(jié)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我用特定階段的歷史人物活動(dòng)來(lái)貫穿全課，用問(wèn)題設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)，一氣呵成，對(duì)于課標(biāo)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)該說(shuō)是到位的。講故事，自然要在“講”字上下工夫！設(shè)計(jì)問(wèn)題，自然要在設(shè)計(jì)上下功夫。教無(wú)定法，教貴有法。教學(xué)理念的創(chuàng)新、學(xué)生思維火花的撞擊、引爆新問(wèn)題的“點(diǎn)”等都需要我們不斷地去探索。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷地去理解、解讀、研究、把握，我相信：只有在課堂中的不斷生成，才有不懈的追求！把課堂交給學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這應(yīng)是教學(xué)的活水之源！