關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的研究思考

張曉一

摘 要：高中英語教師必須要深入理解新課改的主要內(nèi)容，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，以保障英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)改革

高中英語教學(xué)也需要從新課程改革的要求出發(fā)，針對當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題進行分析，并按照新課標(biāo)的要求改革英語教學(xué)內(nèi)容及形式，推動英語教學(xué)環(huán)境的改善，促進英語教學(xué)效率的提升。

一、新課程改革背景下高中英語教學(xué)中存在的問題分析

1.教師專業(yè)水平較低，理論及實踐知識不足

教師專業(yè)水平影響著教學(xué)活動的實施。對于高中英語教學(xué)來說，提高教師的理論知識水平和實踐知識水平是教師專業(yè)化發(fā)展的兩個方面。理論知識水平是指教師所具有的英語專業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識等，實踐知識水平則主要是指教師在教學(xué)活動中形成的教學(xué)能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗等。但是當(dāng)前高中英語教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，卻明顯存在著專業(yè)知識不足、實踐能力不足的問題。教師在課堂教學(xué)中往往以傳授知識為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和創(chuàng)新型教學(xué)方式的應(yīng)用。

2.教學(xué)方式陳舊，學(xué)生自主性不足

高中英語教學(xué)過程中，教師沒有充分理解新課標(biāo)的要求，也沒有對現(xiàn)代教學(xué)方式進行深入的研究和探索，不愿主動采取新型教學(xué)方式，擔(dān)心新型教學(xué)方式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)實踐中教師仍然以講解知識點為主，通過大量練習(xí)讓學(xué)生不斷重復(fù)、模仿以鞏固語言知識及促進知識應(yīng)用。另外，在教學(xué)活動中，教師雖然也能認(rèn)識到學(xué)生自主性的重要意義，但是在具體的課堂活動中仍然沒有給學(xué)生留出足夠的時間，只希望盡快完成教學(xué)進度，將學(xué)生所需知識講解完，忽視了學(xué)生的接受能力。

3.課程開發(fā)不足

由于學(xué)校和教師對新課程的研究不足，缺乏對新課程的深入思考和探討，導(dǎo)致在新課程進入學(xué)校后，師資力量難以達到預(yù)期要求。再加上學(xué)生對此認(rèn)識不足，教師對教材的拓展能力較弱，嚴(yán)重影響英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)水平提升的有效策略研究

1.科學(xué)的制定高中英語教學(xué)改革方案

高中英語新課程改革教育目標(biāo)明確提出英語教學(xué)國際化發(fā)展理念。因此，英語教學(xué)改革方案的制定作為教育改革落實的核心內(nèi)容，在制定過程中，首先，任課教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段英語實際教育情況，適當(dāng)?shù)娜谌朐谝酝虒W(xué)中遇到的難點與重點內(nèi)容；其次，任課教師還要簡化教學(xué)方案內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生對英語知識進行更好的吸收和理解，從而實現(xiàn)英語教育改革師生教學(xué)相長的目的。

2.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)方式

高中英語教學(xué)方式的更新要源于學(xué)生的實際情況，筆者經(jīng)過長時間的教育觀察中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式的科學(xué)采用能夠顯著提升高中生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，將多媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能夠改善傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥程度，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。筆者在進行必修課程一《Traveljournal》授課時，利用了與旅游相關(guān)的影視和圖片素材，幫助學(xué)生把握該課程的教學(xué)重點，學(xué)生在這種多媒體教學(xué)方式下，能夠積極的展開英語知識的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用英語告別、祝愿和交通的表達方式，學(xué)生該影視和圖片素材中感悟到出行之前要制定相應(yīng)的旅游計劃，通過學(xué)生之間用英語的相互討論，使學(xué)生養(yǎng)成用英語寫旅游日記的良好習(xí)慣，進而從根本上提升其英語寫作能力。

3.加強學(xué)生的英語口語訓(xùn)練

口語教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，要提高學(xué)生的英語口語水平，首先，正確的發(fā)音是口語的第一關(guān)，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的口形，抓住要領(lǐng)，反復(fù)揣摩，掌揖發(fā)音技巧，形成正確的發(fā)音習(xí)慣，使英語口語自然流暢，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，加強聽力訓(xùn)練，聽既是接收的過程，又是建立的過程。通過“聽”獲取語言信息，獲得語感，學(xué)會表達，從感覺到理解，學(xué)說英語必須從聽開始，反復(fù)聽別人說，知道什么情況下說什么，最后產(chǎn)生說的愿望，表達思想，進行語言交流，學(xué)生聽的廣度與深度直接影響口頭交際能力。在聽的過程中，積累大量的詞匯和句型，詞匯是口頭表達的關(guān)鍵，擴大學(xué)生的詞匯量，要求學(xué)生記憶一些常用詞，掌握典型句型，在需要時就會靈恬“調(diào)取”。要求學(xué)生背誦好句子、好文章，在學(xué)生頭腦中形成英語語境，建立語感，在背誦的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，克服自卑，大膽張口。讓學(xué)生朗讀一些含義淺顯的優(yōu)美詩歌，作為晨讀材料，在朗誦的過 程中，加強學(xué)生的口語表達能力。例如：選擇葉芝的詩歌《my love and I did meet》、《Down by the salley agardens》

4.提升教師理論及實踐能力，促進英語教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉離不開教師的引導(dǎo)，教師的專業(yè)素質(zhì)是新 課程改革實施的關(guān)鍵，因此抓準(zhǔn)新課程改革的機遇，提升教師的 理論水平和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，更新英語教學(xué)體系， 推動高中英語教學(xué)改革的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先， 學(xué)校要構(gòu)建培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，既要支持教師在職學(xué)習(xí)，為 教師營造良好的進修環(huán)境，同時學(xué)校又可以通過聘請優(yōu)秀教師進 行教學(xué)方式改革講座或者開展教學(xué)目標(biāo)深化座談會等方式，鼓勵 教師更新自身的知識結(jié)構(gòu)，促使教師掌握課程資源利用方式和新 型教學(xué)方式，提升教師的專業(yè)能力。其次，要鼓勵教師主動進行學(xué) 習(xí)和反省，通過不斷的反思、學(xué)習(xí)、再反思、再學(xué)習(xí)，促使教師主動 進行學(xué)習(xí)和交流，為教師溝通構(gòu)建平臺，促使教師主動與同行交 流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力。另外，還要優(yōu)化教學(xué)評價考核機 制，創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，重視過程性評價，促使教師和學(xué)生溝通交流， 構(gòu)建多元化評價體系，從而激勵教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升教師 的專業(yè)化水平。

任課教師要將教育重心致力于提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率方面，從而使得學(xué)生獲得更多的英語知識，促進學(xué) 生取得大的進步，保證學(xué)生英語知識的學(xué)有所用，并要求學(xué) 生在英語實踐中不斷鍛煉自己，這也是英語教學(xué)改革的主要 目的之所在。