于宏

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以德育為本，但德育不應(yīng)是硬生生的說教，而應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的悄然滲透。如何實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)英語教學(xué)中的無痕滲透，達(dá)到鬼斧神工、不著痕跡的境界呢？我們要關(guān)注教材中的德育因素，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵并設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中沐浴道德的洗禮。

一、愛國主義精神的“無痕”滲透

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：培養(yǎng)愛國主義精神，使學(xué)生形成健康的人生觀。怎樣抓住合適的時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥呢？

在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師要善于滲透愛國主義教育。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑時(shí)，我立刻抓住機(jī)會(huì)，順其思路，娓娓道來，效果甚佳。比如：在教材中提到中國的道路通行制是靠右行駛，而香港則不是，這時(shí)班上有好幾名學(xué)生疑惑不解地舉起了手，問道：香港人為何靠左行駛？我抓住這一契機(jī)，以沉重口吻講述了1842～1997年間，香港淪為英國殖民地的事實(shí)。孩子們明白了落后就要挨打的道理，要立志學(xué)好本領(lǐng)，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。

在搜集資料中，也可以滲透愛國主義教育。比如，學(xué)習(xí)幾個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，課前我讓學(xué)生搜集這方面的資料，其中在學(xué)習(xí)端午節(jié)時(shí)，我了解到全班三分之一的同學(xué)搜集了屈原的資料，幾名同學(xué)與大家一起分享了偉大愛國詩人屈原的生平事跡，以及人們?yōu)榱思o(jì)念屈原而形成的端午節(jié)的習(xí)俗。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，今天我們學(xué)習(xí)屈原，就是要學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的資料搜集能力，又避免了空洞的說教，收到了良好的教育效果。

二、環(huán)保意識(shí)的“無痕”滲透

如今我們的生存環(huán)境面臨著種種危機(jī)，對(duì)我們的下一代進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育迫在眉睫。面對(duì)這不斷惡化的地球環(huán)境，我們可曾想過，如果我們現(xiàn)在少做破壞自然的事，少一些欲望，多保護(hù)一些動(dòng)植物，我們的生活也許不會(huì)那么糟糕。

在視頻欣賞中增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保危機(jī)感。比如教材中呈現(xiàn)的是“節(jié)約各種能源”的話題，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)境教育的良好契機(jī)。用什么樣的方法潛移默化地滲透這種思想呢？課前我從網(wǎng)上下載了目前環(huán)境遭到種種破壞的視頻，在鋪墊部分讓學(xué)生觀看，當(dāng)他們看到一些觸目驚心的景象，自然而然從內(nèi)心產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、節(jié)約能源的強(qiáng)烈欲望，這種情感悄悄地在孩子們心中生根發(fā)芽，我摒棄了空洞的舉例、讀資料，取而代之的視覺沖擊撼動(dòng)的是一顆顆幼小的心靈，同時(shí)也激起了他們學(xué)習(xí)這一課的強(qiáng)烈愿望，真正做到了“有心”卻“無痕”。

也可以在猜謎活動(dòng)中，讓孩子懂得愛護(hù)動(dòng)物的重要性。比如，教材中描述猜一猜是哪一種動(dòng)物朋友，學(xué)生通過幾個(gè)信息的提示，很輕松地猜出了這幾種動(dòng)物，猜謎活動(dòng)一下子激起了孩子們對(duì)小動(dòng)物們的興趣，并通過謎面的描述對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了濃濃的喜愛之情。這一活動(dòng)在孩子們心中悄悄地種下了愛心的種子。

三、文明禮貌素養(yǎng)的“無痕滲透”

文明禮儀是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？追蜃釉f過：“不學(xué)禮，無以立?！笨梢妼W(xué)校禮儀教育的重要性。

可以在學(xué)生動(dòng)手制作中，播撒文明的種子。比如，學(xué)習(xí)的是公共標(biāo)志，其中有多個(gè)標(biāo)志是提醒人們不要做出不文明的舉動(dòng)，如禁止抽煙、禁止吃喝、禁止亂扔等，筆者要求學(xué)生四人為一組，合作制作公共標(biāo)志，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)繪畫，還有的負(fù)責(zé)文字說明，忙得不可開交。他們?cè)谙嗷セI劃、相互幫助的過程中對(duì)“文明”的含義又有了更深刻的理解，學(xué)生在活動(dòng)中得到更多是對(duì)“文明”的感悟，不知不覺中一些壞習(xí)慣正從孩子們身邊悄然溜走。

在學(xué)生合作表演時(shí)，擦出禮貌的火花。這些禮貌用語都存在于一定的語境當(dāng)中，用小組合作表演的方式，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感悟到禮貌用語的神奇和由禮貌語用帶來的微妙的心理體驗(yàn)。

讓我們?cè)诮虒W(xué)中把育人意圖隱藏起來，徹底收起枯燥的說教和嚴(yán)厲的指責(zé)，用一種超凡的教育智慧，讓孩子受到熏陶和感染，在不知不覺中養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品格。

（作者單位：江蘇南通市如東縣新店鎮(zhèn)利群小學(xué)）