劉石生

摘要：我國改革教育以后，對(duì)初中各門學(xué)科都提出了新的整改要求，歷史與社會(huì)學(xué)科尤為重要。現(xiàn)在普遍來說，在初中歷史與社會(huì)學(xué)科課堂上，教師在布置作業(yè)時(shí)，不僅形式比較單一，就連內(nèi)容也比較枯燥乏味，缺乏歷史與社會(huì)學(xué)科應(yīng)有的豐富性與趣味性，距新課改下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的目標(biāo)較為遙遠(yuǎn)。本文主要針對(duì)目前初中教師布置歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，旨在提出有針對(duì)性的科學(xué)建議，以達(dá)到優(yōu)化初中歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的目的。

關(guān)鍵詞：初中；歷史與社會(huì)學(xué)科；作業(yè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0057

無論是教育改革前還是改革后，歷史與社會(huì)學(xué)科都是一門趣味性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富的學(xué)科。本身對(duì)學(xué)生還是具有一定的吸引性的，但是，由于很多歷史與社會(huì)學(xué)科的教師自身存在的問題，對(duì)課程的誤區(qū)、講課方式或是布置作業(yè)缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容單一，令學(xué)生也會(huì)隨之失去興趣。這就需要教師對(duì)作業(yè)的時(shí)效性進(jìn)行科學(xué)的把握，既要有價(jià)值又要有新意，才能讓學(xué)生在作業(yè)的同時(shí)增加其人文精神與社會(huì)精神。

一、初中歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀分析

1. 對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠

目前大多學(xué)校還是普遍對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，有的學(xué)校雖然在表面上對(duì)其重視，但卻沒有認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的本質(zhì)，僅僅是照搬其他學(xué)科的方法，并沒有因?qū)W科的不同而區(qū)別對(duì)待，這就導(dǎo)致歷史與社會(huì)學(xué)科難以發(fā)揮其特長(zhǎng)。初中學(xué)生普遍都認(rèn)為歷史與社會(huì)學(xué)科的書本內(nèi)容像故事一樣，也普遍都是像故事一樣去閱讀的，并沒有仔細(xì)品味內(nèi)容的深刻含義。

2. 受考試方式的影響較深

我國普遍的教育方式就是為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，盡管國家一再強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展沒有主次之分，但是各地方的考試仍然存在著不同程度的不公平性。有些地方，仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的閉卷考試方式，致使學(xué)生只能靠死記硬背來應(yīng)對(duì)考試；也有的地方，則采取較為靈活的開卷考試方法，能使學(xué)生沒有壓力地學(xué)習(xí)，但是，這種方式也存在著一些弊端。比如有的學(xué)生和家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為開卷考試難度會(huì)大大降低，只要按照教科書查找就可以，就會(huì)過分地依賴書本，遵循書本。再者，教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性不強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課程的吸收程度都是不同的，這就需要教師多花心思，針對(duì)不同類別的學(xué)生布置出不同的作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)定雖然能提高工作效率，但是會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)造力，打壓學(xué)生的主動(dòng)探索能力，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

二、提高初中歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)時(shí)效性的建議

1. 加強(qiáng)師生對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)科的重視程度

歷史與社會(huì)學(xué)科對(duì)每個(gè)人來說都是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是毫無疑問的。歷史與社會(huì)學(xué)科對(duì)于每個(gè)初中學(xué)生來說，都是具有導(dǎo)向功能和社會(huì)認(rèn)知功能的，它能很好地幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和了解世界。同時(shí)，歷史與社會(huì)學(xué)科有也是培養(yǎng)初中學(xué)生成為一名合格的中國公民應(yīng)有的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。因此，學(xué)校要從根本上重視歷史與社會(huì)這門學(xué)科的重要性，只有領(lǐng)導(dǎo)重視其成果，才能使教師意識(shí)到自己的責(zé)任，從而傳遞給學(xué)生。

初中歷史與社會(huì)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重初中生的心理規(guī)律和心理特征的把握。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的自主分析和解決能力。在正視自己心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和社會(huì)態(tài)度。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才抛鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于初中歷史與社會(huì)學(xué)科的發(fā)展，更有利于學(xué)生本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2. 注重布置作業(yè)的科學(xué)性和豐富性

每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)都是不同的，無論是學(xué)習(xí)上還是性格上。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行布置作業(yè)，或者是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出較為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)，盡量兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)上自主探索的能力。還想要提高學(xué)生的積極性，教師要在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)為是屬于自己的作業(yè)。在作業(yè)中可以布置一道“學(xué)生為教師準(zhǔn)備的作業(yè)”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)整理出難題，可以對(duì)這些難題提出自己的見解。教師也可以通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，對(duì)其進(jìn)行講解，再將學(xué)生中題目新穎、獨(dú)特見解的作業(yè)與學(xué)生共同分享，教師與學(xué)生的互動(dòng)形式提高了作業(yè)的效率，同時(shí)活躍了課堂的氣氛。這種教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生的積極性，也可以開拓學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

總之，發(fā)揮初中歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的時(shí)效性對(duì)初中學(xué)生社會(huì)思想觀念的建立有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。歷史與社會(huì)學(xué)科是初中學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)的范本，能啟發(fā)學(xué)生的思考和探索能力。因此，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主問題的解決能力，豐富學(xué)習(xí)的多元化和形式化。學(xué)校只有從根本上重視歷史與社會(huì)學(xué)科的聯(lián)系，才能結(jié)合學(xué)校自身的情況制定出科學(xué)的舉措，才能發(fā)揮出歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省于都中學(xué) 342300）