詹慧中

科技場(chǎng)館科學(xué)教育活動(dòng)比起學(xué)校教育，參與者是自愿的、偶發(fā)的、差異性很大的，因此場(chǎng)館科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該有足夠的趣味性、體驗(yàn)性，能引發(fā)參與者的主動(dòng)探索，但同時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)習(xí)的收獲，不要為體驗(yàn)而體驗(yàn)，盡量做一些能引導(dǎo)深入探索的活動(dòng)設(shè)計(jì)，避免“到此一游”或“電子游戲廳”式的玩樂(lè)。

如何有效促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，是個(gè)很大的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為需要家庭、學(xué)校、社會(huì)科普機(jī)構(gòu)、科研場(chǎng)所、媒體等共同努力，形成一個(gè)有機(jī)的青少年科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成互動(dòng)系統(tǒng)，并且各司所長(zhǎng)，充分利用各自資源，細(xì)致配合，切實(shí)落實(shí)其中的每一項(xiàng)工作。例如科技場(chǎng)館，可以根據(jù)自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，考慮學(xué)校課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之配合的探索性課程；或者開(kāi)發(fā)獨(dú)立、深入的主題探索項(xiàng)目；還可以把科研場(chǎng)所、媒體等資源整合起來(lái)，幾方合作開(kāi)發(fā)活動(dòng)，帶給孩子們更豐富的科普體驗(yàn)。而學(xué)?？梢钥紤]盡量利用各方面資源，更好地落實(shí)教學(xué)效果。只要各方面科學(xué)教育力量形成合力，為我們的孩子營(yíng)造更好的科普環(huán)境，開(kāi)發(fā)更多的科普資源，中華民族新一代公民的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該可以趕超未來(lái)。

此次展評(píng)活動(dòng)福建省科技館申報(bào)的項(xiàng)目是“我們來(lái)造船”，基于創(chuàng)新考慮，我們選擇了地方特色資源——船舶相關(guān)內(nèi)容。策劃不是件容易的事，花了很長(zhǎng)一段時(shí)間，過(guò)程中我們一直在想，如何做到讓孩子們盡可能投入、自主探究。

如果站在教師角度，按希望孩子們掌握造船知識(shí)、方法這個(gè)思路，很容易引入說(shuō)教式傳授或相對(duì)封閉的探究，而這并非我們的理想。于是我心里就一直琢磨船舶這個(gè)事，從福建馬尾船政的輝煌造船史到加勒比海盜的“黑珍珠號(hào)”帆船，最終回到兒時(shí)的自己是如何玩船的：大部分時(shí)候是折紙船，在門(mén)口的小水溝里用小木棍趕，和其他小伙伴比賽；把家里的肥皂盒（有時(shí)是藥瓶子、小木片）里裝個(gè)小石塊，放在水里用小木棍趕著玩……記得那時(shí)，往往能和小伙伴們耐心地比賽趕船，沉浸其中，不斷調(diào)整以獲得勝利。那個(gè)時(shí)候的自己，基本就是“一船一世界”，那股認(rèn)真勁兒，絕對(duì)可以說(shuō)得上鍥而不舍。那種狀態(tài)，可以說(shuō)是兒童最初的科學(xué)探求精神的體現(xiàn)。同理，如果帶孩子們體驗(yàn)這種全然沉浸式的“玩船”，應(yīng)該是極其符合他們天性的。所以項(xiàng)目的大思路就確定下來(lái)了——題目為“我們來(lái)造船”，以造船任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展有目的的探索，讓小朋友自由發(fā)揮才智造船、比賽，并持續(xù)改進(jìn)船只。船舶相關(guān)的知識(shí)和方法，會(huì)在造船這個(gè)終極任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，被孩子們主動(dòng)自然地吸收進(jìn)去。

項(xiàng)目主題和目標(biāo)

一個(gè)馬尾船政，半部中國(guó)近代史。福州馬尾船政是我國(guó)近代科技的發(fā)源地、海軍的搖籃，有著豐富的船舶文化。因此我們利用本地特色資源，以造船任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓孩子們從多學(xué)科對(duì)船進(jìn)行全方位、深層次的探究，從而學(xué)以致用，運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和所獲知識(shí)，設(shè)計(jì)并制造船，并評(píng)價(jià)改進(jìn)。在此過(guò)程中他們能了解船只動(dòng)力系統(tǒng)及浮沉原理、結(jié)構(gòu)及材料對(duì)船性能的影響，了解海上絲綢之路緣起、中國(guó)船政文化、船舶對(duì)人類(lèi)歷史的宏觀影響，重溫馬江海戰(zhàn)歷史和輪船演變等跨學(xué)科知識(shí)；學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法尋找可支持的資源；充分體驗(yàn)運(yùn)用資源、創(chuàng)造事物的完整探索過(guò)程。我們希望通過(guò)這樣自主、開(kāi)放、深入、全面的探索過(guò)程，給孩子們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度各方面帶來(lái)較大成長(zhǎng)。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目立足于福州馬尾船政文化遺址群，開(kāi)展以船政為主題的綜合探究活動(dòng)，涉及文化、藝術(shù)、科學(xué)方面的探究，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生自主探究推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展?；顒?dòng)主要由以下4部分組成。

·介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)及船的歷史，告知孩子們活動(dòng)任務(wù)——造船。孩子們?cè)囍齑?，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的需求。

·為了更好地造船，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)孩子們?cè)诒攫^科普實(shí)驗(yàn)室、福建船政交通職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行下一步探索，進(jìn)行“潛水艇挑戰(zhàn)賽”、“小船承重賽”、“簡(jiǎn)易動(dòng)力小船系列探索”等實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，讓小船員們通過(guò)提出猜想、控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法記錄數(shù)據(jù)，查找資料，進(jìn)行分析和驗(yàn)證，完成探索手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而對(duì)船的動(dòng)力、浮沉原理有比較清晰的認(rèn)識(shí)。

·為了造好船，孩子們帶著自己的問(wèn)題，有目的地查找資料，參觀考察馬尾中國(guó)船政文化博物館、馬江海戰(zhàn)紀(jì)念館、馬尾造船廠、羅星塔等。完成“找一找、記一記、比一比、想一想”等《馬尾船政遺址活動(dòng)探索手冊(cè)》上的考察任務(wù)，體驗(yàn)、了解海上絲綢之路文化、馬尾船政文化和船的發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)、制造過(guò)程。

·開(kāi)展“我們來(lái)造船”活動(dòng)。讓孩子們創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的“夢(mèng)之舟”，用各種材質(zhì)造船。最后，通過(guò)戶(hù)外水池比賽和專(zhuān)家評(píng)選的方式，對(duì)“夢(mèng)之舟”的動(dòng)力系統(tǒng)、外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、承載量和功能創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，最終評(píng)出“船王”。

項(xiàng)目特點(diǎn)

·以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教學(xué)。

·生成性、開(kāi)放性探究?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)讓孩子們分析探討，提出接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探索內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的提議提供開(kāi)放性探究任務(wù)，比如以“小船承重賽”讓孩子們進(jìn)行開(kāi)放式探索，自己體驗(yàn)形狀及材質(zhì)對(duì)小船沉浮的影響，孩子們會(huì)主動(dòng)探索并沉浸其中。

·培養(yǎng)項(xiàng)目意識(shí)和工匠精神。在比賽結(jié)束后，孩子們繼續(xù)反思、改進(jìn)自己的船。他們完整地體驗(yàn)了分析策劃制作反饋修正的開(kāi)發(fā)過(guò)程，增強(qiáng)了項(xiàng)目流程意識(shí)和精益求精的工匠精神。

·科技與文化探索結(jié)合。孩子們通過(guò)完整的活動(dòng)，了解和探究船舶動(dòng)力系統(tǒng)及浮沉原理，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)及材料對(duì)船舶性能的影響；重溫馬江海戰(zhàn)歷史和輪船演變史，了解海上絲綢之路文化及中國(guó)船政文化，體會(huì)愛(ài)國(guó)自強(qiáng)、精益求精的船政文化精神。

·以資源包推進(jìn)館校結(jié)合。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，形成“造船探索”資源包，方便隨時(shí)與學(xué)校合作開(kāi)展活動(dòng)，放大項(xiàng)目成效。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和難點(diǎn)

·如何做到真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這里想追求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不是布置個(gè)任務(wù)讓孩子去做就好，而是希望真正激發(fā)起孩子們的內(nèi)驅(qū)力，從而主動(dòng)探索。我們活動(dòng)中有參觀船體、開(kāi)船等非常多的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，原先是分散在項(xiàng)目不同時(shí)期，后來(lái)我們將其調(diào)整到前面，讓孩子們充分體驗(yàn)到船非常好玩兒，從而迫不及待想去造一艘自己的船。

·如何在教學(xué)中跟著孩子的內(nèi)驅(qū)力走。若真正希望孩子一步步深入探索，教師就應(yīng)該跟著孩子的內(nèi)驅(qū)力走，而不是自己武斷地安排教學(xué)計(jì)劃。因此我們?cè)谶M(jìn)入造船籌備階段教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)孩子們頭腦風(fēng)暴，確定出幾大塊的探索內(nèi)容——船的浮沉、動(dòng)力、形狀外觀、功能設(shè)置。然后以船的浮沉為起點(diǎn)開(kāi)始探索，根據(jù)孩子的實(shí)際探索需求，承接到下一塊內(nèi)容。在探索過(guò)程中的任務(wù)也盡量設(shè)計(jì)成比較開(kāi)放的比賽任務(wù)，讓孩子們能沉浸其中。

·如何評(píng)價(jià)活動(dòng)成效?；顒?dòng)評(píng)價(jià)是很困難的部分，我們主要通過(guò)孩子的沉浸狀態(tài)、作品、工作單、口頭采訪或書(shū)面總結(jié)，評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。從這些數(shù)據(jù)看，應(yīng)該說(shuō)多數(shù)孩子還是收獲極大的。但這些評(píng)價(jià)相對(duì)主觀，似乎比較難做到精確客觀。但換個(gè)角度想，教育這件事，拋卻過(guò)去以科學(xué)知識(shí)為主要導(dǎo)向，而更多關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等方面，其成果是一個(gè)系統(tǒng)化、復(fù)雜的體系，想精確客觀評(píng)價(jià)并非易事。

若繼續(xù)實(shí)施此項(xiàng)目，我們將會(huì)加強(qiáng)孩子們船只作品改造的跟蹤交流環(huán)節(jié)，讓孩子們一起談?wù)勛约焊脑齑坏倪^(guò)程，并以微信投票等方式進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目影響，甚至以網(wǎng)絡(luò)論壇方式讓玩家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多家庭參與親子造船活動(dòng)。進(jìn)一步進(jìn)行項(xiàng)目成果整理和分享，使更多人受益。

獲獎(jiǎng)感言

科學(xué)教育項(xiàng)目展評(píng)開(kāi)展了3屆，我館也參加了3屆，每次都有所進(jìn)步。我個(gè)人也通過(guò)一次次展評(píng)或比賽活動(dòng)，找到了越來(lái)越多的信心，從而越來(lái)越能大膽追求理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科學(xué)探究的理念。十分感謝中國(guó)科協(xié)搭建這樣的平臺(tái)，幫助各地科技館成長(zhǎng)。也真誠(chéng)感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和伙伴們，有領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚、大力支持，伙伴們的共同努力，才有我館科學(xué)教育事業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為展評(píng)活動(dòng)非常棒，把全國(guó)科技館聚集在一起，學(xué)習(xí)如何開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育項(xiàng)目，更好地發(fā)揮科技館的社會(huì)功能。這次展評(píng)也很注重過(guò)程引導(dǎo)，前后經(jīng)過(guò)3次匯報(bào)交流，幫助項(xiàng)目成長(zhǎng)，也對(duì)項(xiàng)目有比較客觀的評(píng)價(jià)。今年展評(píng)是通過(guò)展板在展位前講解，個(gè)人認(rèn)為比以往的形式更好，有助于參評(píng)者展示。建議優(yōu)秀項(xiàng)目可以開(kāi)發(fā)成資源包，通過(guò)開(kāi)發(fā)者作匯報(bào)、工作坊體驗(yàn)等多種方式交流分享，使優(yōu)秀項(xiàng)目成果、優(yōu)秀的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)及理念得以放大。