張慧婕

本文在分析討論式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣告學(xué)課程特點(diǎn)，闡述了討論式教學(xué)法在廣告學(xué)課程中的運(yùn)用，以期對(duì)廣告學(xué)課程教學(xué)改革以及培養(yǎng)符合廣告業(yè)界需求的實(shí)踐性人才有所啟示。

廣告學(xué)涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等眾多學(xué)科，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，廣告學(xué)課程致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的符合現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展需求的人才，因此在教學(xué)中就尤其需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。就課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，討論式教學(xué)法具有的引導(dǎo)和啟發(fā)特點(diǎn)非常適合廣告學(xué)課程的教學(xué)運(yùn)用。

一、討論式教學(xué)法的含義與類型

（一）討論式教學(xué)法的含義

討論式教學(xué)法是指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生圍繞特定問(wèn)題進(jìn)行思考、積極發(fā)表見解，以獲取知識(shí)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（二）討論式教學(xué)法的主要類型

按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)討論式教學(xué)法進(jìn)行不同的分類。按討論形式劃分，可分為分組討論和全班討論等；按討論時(shí)間劃分，可分為完整式討論和層層深入式討論；按討論對(duì)象劃分，可分為案例型、理論型和混合型等。

二、廣告學(xué)課程特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性強(qiáng)

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，廣告學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生除了掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)之外，還必須具有熟練的實(shí)踐操作能力。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力就成為廣告學(xué)課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

廣告行業(yè)的特點(diǎn)決定了創(chuàng)造性思維對(duì)于廣告從業(yè)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，廣告行業(yè)的特殊性要求高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與鍛煉。在此培養(yǎng)目標(biāo)下也就要求廣告學(xué)課程的教學(xué)必須采用既能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)又能提高學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

（三）多學(xué)科交叉

由于廣告產(chǎn)業(yè)涉及新聞傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、媒介策略等多個(gè)領(lǐng)域，因此廣告學(xué)課程也呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是多學(xué)科交叉，課程內(nèi)容既涉及傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，也涉及到心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等許多領(lǐng)域。因此，對(duì)于現(xiàn)代廣告行業(yè)從業(yè)人才的培養(yǎng)要在知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合型人才。

因此，在廣告學(xué)課程教學(xué)中必須積極探索能夠有效培養(yǎng)專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的并具備一定的創(chuàng)新思維的綜合性人才的教學(xué)方法，而采用討論式教學(xué)法是能夠有助于達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。在討論式教學(xué)中，注重全體學(xué)生的參與，著重培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，開展廣告實(shí)踐活動(dòng)，它是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才需要的教學(xué)模式。

三、討論式教學(xué)法在廣告學(xué)課程中的運(yùn)用

（一）精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題

在廣告學(xué)課程中運(yùn)用討論式教學(xué)法的首要步驟就是教師需要精心設(shè)計(jì)待討論的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)挠懻搯?wèn)題是成功運(yùn)用討論式教學(xué)法的前提。問(wèn)題必須值得討論，有討論的價(jià)值和意義，切勿為了討論而討論，不能流于形式而忽視討論的真正價(jià)值。好的討論問(wèn)題首先必須表述清楚、準(zhǔn)確，學(xué)生應(yīng)能明確理解問(wèn)題的核心所在；其次是要有代表性，題目要來(lái)源于教材或課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，有一定的代表性；再次，討論的問(wèn)題盡量要與當(dāng)前廣告行業(yè)的發(fā)展熱點(diǎn)相結(jié)合，注重應(yīng)用性，討論的問(wèn)題在廣告行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)有一定的價(jià)值。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问?/p>

明確了討論的問(wèn)題之后，在具體實(shí)施討論式教學(xué)法時(shí)就需要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況以及待討論問(wèn)題的特點(diǎn)等選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问健Ｓ懻撌浇虒W(xué)法的討論形式多樣，從組織形式上看有小組討論、全班討論等；從內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，有案例型、理論型和混合型等，因此針對(duì)討論的廣告學(xué)問(wèn)題必須根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)、可分配的時(shí)間等等選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问健?/p>

（三）注重討論過(guò)程的調(diào)控

在實(shí)際運(yùn)用討論式教學(xué)法的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)譬如討論節(jié)奏拖沓、偏離主題、效率低下等問(wèn)題，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要使得討論式教學(xué)法取得真正的實(shí)效，教師必須對(duì)討論的過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控，把握討論活動(dòng)的總體節(jié)奏。但在調(diào)控討論的過(guò)程中，教師必須正確把握好自身的角色，在討論課上，教師既是組織者，又是參與者，對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中產(chǎn)生的有價(jià)值的觀點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和總結(jié)，并適當(dāng)以參與者的身份闡述自己的觀點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入對(duì)問(wèn)題的討論。

（四）及時(shí)總結(jié)與點(diǎn)評(píng)

在學(xué)生討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)本次討論活動(dòng)及時(shí)總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。一方面，對(duì)本次討論的具體問(wèn)題作相關(guān)總結(jié)；另一方面對(duì)本次討論活動(dòng)的成功與不足之處作點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見，以期在下次的討論活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（作者單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院）