胡秋瓊，成　云

(西華師范大學(xué) 1.教育學(xué)院；　2.教師教育學(xué)院，四川 南充　637002)

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研究生新生UPI測量結(jié)果分析

胡秋瓊1，成云2

(西華師范大學(xué) 1.教育學(xué)院；2.教師教育學(xué)院，四川 南充637002)

為了解碩士研究生新生的心理健康狀況，選用某師范大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的碩士研究生新生作為被試者，采用UPI量表對被試進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)：1.研究生新生的心理健康狀況不容樂觀；2.男女生、文理科之間的差異不顯著。

研究生新生；UPI；心理健康；分析

近年來，不斷發(fā)生的校園惡性事件導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康狀況越來越受到重視，相關(guān)研究也較多。相比之下，對研究生心理健康狀況的研究較少。而研究生群體面臨著即將脫離學(xué)校進(jìn)入社會的轉(zhuǎn)型期，激烈的社會競爭以及面臨著學(xué)業(yè)、戀愛、婚姻以及家庭的重?fù)?dān)等壓力，他們的身心健康狀況更需要我們的關(guān)注。為了解研究生的心理狀況，對四川某師范院校的研究生新生進(jìn)行了心理健康普查。

1　對象與方法

1.1對象。

四川某師范院校2015級全體研究生新生。共700人參與問卷調(diào)查，回收有效問卷635份，回收率為90.9%。其中男生146份，女生489份。文科399人，理科236人，于入學(xué)當(dāng)年11月施測。

1.2測量工具。

采用UPI(University Personality Inventory)。該量表是日本心理咨詢專家和精神科醫(yī)生，為早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題而聯(lián)合編制的，經(jīng)修訂后，我國許多高校每年為了解學(xué)生的心理健康狀況都在使用。該量表共有3個部分，第一部分是為了解學(xué)生的基本情況，包括人口學(xué)資料及其他，以便在分析問卷時作為參考。第二部分有60題，包括4個測偽題(5、20、35、50題)，4個關(guān)鍵題(8、16、25、26題)，被測對象做“是”與“否”的回答，回答“是”計1分，“否”不計分，測偽題不計分，共56分。主要反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀。第三部分是輔助題，主要了解被測者對自己心理健康狀況的總體評價以及是否接受過心理咨詢和治療，有無心理咨詢需求。

根據(jù)UPI評分標(biāo)準(zhǔn)，將被測者分為三類：第一類被測者，滿足下列條件之一：總分在25分(包括25分)以上者；第25題做肯定選擇者；8、16、26至少2題做肯定選擇者；輔助題中至少有2題做肯定選擇者；明確提出心理咨詢要求且屬于心理問題者。這類被測者一般來說有較為嚴(yán)重的心理問題，需要進(jìn)行詳細(xì)篩查。第二類被測者，符合下列條件之一：總分在20-24之間者；第8、16、26題中只有一題做肯定選擇者；輔助題中只有一題做肯定選擇者。這類被測者沒有嚴(yán)重心理問題，可作為咨詢機(jī)構(gòu)今后關(guān)注的對象。第三類被測者，即不符合上述一、二類，顯示暫時并無心理問題，可開展活動作為預(yù)防。

1.3方法。

數(shù)據(jù)全部錄入SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2　結(jié)果

2.1 研究生新生總體心理健康狀況。

由表1顯示，635名研究生的一類檢出率中，男生檢出率是4.09%，女生的檢出率是14.33%；二類檢出率中男生檢出率是7.40%，女生檢出率是25.04%；三類即暫時沒有心理問題的研究生新生有312人，占總?cè)藬?shù)的49.14%。

表1　研究生新生總體心理健康狀況分布表

2.2 主要心理癥狀選擇率。

UPI第二部分的60個題，包含了大學(xué)生的大部分心理癥狀，為了更好地探究影響大學(xué)生心理健康的因素，根據(jù)研究生新生的答題記錄，統(tǒng)計出15個答題肯定率較高的題目。

由表2可見，其中，“愛操心”“對臟很在乎”兩個條目的答題肯定率均達(dá)到了50%以上；而“對任何事不反復(fù)確認(rèn)就不放心”“記憶力減退”“缺乏決斷能力”三個條目的肯定率在40%以上，其他如“在乎別人的視線”“缺乏自信心”等10個條目的答題肯定率都在28%以上。

表2　主要心理癥狀選擇率比較

注：除去4個測偽題

2.3各因子的性別差異和院系差異。

UPI測量的四種心理癥狀傾向，即軀體癥狀、精神分裂、抑郁以及神經(jīng)癥，由表3統(tǒng)計結(jié)果顯示，男女生并沒有差異，但是男生在各個癥狀上的得分比女生更高。

研究生新生所學(xué)專業(yè)分為文科和理科，文科包括文學(xué)院、外國語學(xué)院、國土資源學(xué)院等院系的專業(yè)，理科包括化學(xué)化工學(xué)院、物理與電子信息工程學(xué)院 、數(shù)學(xué)與信息學(xué)院等院系的專業(yè)，通過檢測文理科的得分發(fā)現(xiàn)，文科與理科之間的差異并不顯著，但是文科生的得分要高于理科生的得分，見表3。

表3　不同性別和院系的新生在各個心理癥狀上的差異

注：*p<0.05,**p<0.01

2.4不同性別在各類被測者中所占的人數(shù)比例情況。

本次施測的對象包括146名男生和489名女生，根據(jù)卡方檢驗的結(jié)果顯示，Ⅰ類中男生和女生所占比例分別是17.8%和18.8%，Ⅱ類中分別是31.5%和32.7%，Ⅲ類的比例分別是50.7%和48.5%，由統(tǒng)計結(jié)果可知，X2值是0.225，說明男生與女生在各類中的人數(shù)差異并不顯著。

表4　不同性別在各類別中所占的人數(shù)比例

注：*p<0.05,**p<0.01

3　討論

3.1研究生新生的總體心理健康狀況。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，Ⅰ類被測者即可能有較為嚴(yán)重的心理障礙者有18.42%；Ⅱ類被測者有32.44%，他們可能有潛在的心理障礙存在，在某些情況下可能會出現(xiàn)較強(qiáng)烈的反應(yīng)；Ⅲ類被測者，即暫時沒有出現(xiàn)問題的心理健康者，其所占比例為49.14%。由此可知，研究生新生中大約有50.86%的學(xué)生存在不同程度的心理問題。

研究生是經(jīng)過考試選拔后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)、文化水平較高的一個群體，來自社會的要求、家人的期望、自身對學(xué)業(yè)的期待、自我角色的定位以及成家立業(yè)等方面的壓力很多，若調(diào)節(jié)不好，找不到合適的方法宣泄積壓的情緒和解決問題，就會導(dǎo)致他們出現(xiàn)不同程度的心理問題。

由于本次施測的時間是研究生入學(xué)后的一個月，此時他們來到學(xué)校不久，剛進(jìn)入一個新環(huán)境，盡管有豐富的適應(yīng)環(huán)境的經(jīng)驗，但難免會遭遇一些不同的情況，如南北的飲食文化差異、水土不服、與室友相處等問題，所以測出的結(jié)果顯示有心理健康問題的新生比例較高。若施測的時間不同，有些問題隨著時間的推移會慢慢變輕，甚至消失。

另外，UPI是按照“是”和“否”的形式作答，有的題目含義比較模糊，如在測試時“對臟很在乎”，不同的人可能對該條目的理解不相同，評價的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，所以結(jié)果也不一樣。

3.2 不同心理癥狀較高選擇率。

從研究生新生的答題選擇率來看：第一，研究生對今后比較擔(dān)憂。激烈的社會競爭、研究生的擴(kuò)大招生致使研究生在找工作時常常碰壁，很難找到滿意的工作，由此導(dǎo)致焦慮的情緒持續(xù)存在。第二，情緒易被干擾、破壞。大部分的被試者認(rèn)為情緒容易被其他人或事干擾，并且不懂得如何調(diào)節(jié)情緒，把不良的情緒發(fā)泄在自己或者他人身上，不僅不能解決問題，而且還破壞了與他人的關(guān)系，如此惡性循環(huán)，心理狀況必然會受到影響。第三，太在乎別人的眼光。本次施測的研究生新生大部分都是90后，他們對自我的關(guān)注更多，在意自己給別人的印象，別人的評價被當(dāng)做是反映自身優(yōu)缺點的一面鏡子，在他們的評價中形成鏡我，對好的評價感到滿足，不好的評價就會耿耿于懷。第四，父母和自己的期望太高。本次施測的對象是最初開始自費上學(xué)的研究生群體，他們不再享受國家規(guī)定的學(xué)費免費的政策，每年的學(xué)費較高，加之生活費以及其他的費用，讓有的家庭難以承受。每年繳納的學(xué)費讓其父母和研究生自己都對研究生學(xué)習(xí)的期望值變大。而入學(xué)后種種不如意導(dǎo)致他們內(nèi)心的失望，期望與失望的交疊之下，矛盾沖突明顯，內(nèi)心失衡，出現(xiàn)心理問題。

3.3 關(guān)注女生和文科生的心理健康。

大部分女生心思細(xì)膩，比較敏感，心理承受能力較弱，情感脆弱，遇到挫折后的反應(yīng)一般也要比男生劇烈，在師范院校，女生的數(shù)量多，會產(chǎn)生一些攀比心理。加之現(xiàn)在大部分都是獨生子女，在與人相處過程中把握不好人際交往的原則，往往按照自己的意愿去做事，久而久之，人際關(guān)系方面變得敏感。

文科生與理科生相比，有更多的理論知識需要去思考，他們普遍來說心思更為細(xì)膩和敏感，注重情感的交流，并且在今后的就業(yè)方面有很多顧慮，與理科生相比，文科生找工作更為困難，要找到比較滿意的工作需要耗費更多的精力，所以，文科研究生在各因子的得分要高于理科研究生。

4　對策與建議

4.1做好研究生新生心理適應(yīng)教育。

通常，我們比較關(guān)心本科生的心理健康狀況，對研究生的心理狀況關(guān)注的并不多，而研究生本身各方面的壓力更大，他們的心理健康狀況也需要積極的關(guān)注。在給本科生進(jìn)行心理健康教育的同時，也應(yīng)該給研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃热缛绾螒?yīng)對壓力、如何處理人際關(guān)系等。

除此之外，建立學(xué)生心理檔案，完善心理檔案系統(tǒng)也是十分必要的。心理檔案需要從小建立，從學(xué)生入學(xué)開始，一直到走出校門甚至終生都需要。它的內(nèi)容需要包括心理測量量表、不同人的評價，包括父母、老師、同伴自己的評價等，都需記錄在里面，每個階段都要記錄。這種檔案伴隨著人的一生，能夠被人查閱到。

4.2根據(jù)心理普查的結(jié)果，進(jìn)行有針對性的咨詢工作。

針對第一類學(xué)生，尤其是總分高和在量表測試中顯示有自殺想法的研究生，應(yīng)該在測試后進(jìn)行面談，了解更客觀真實的具體情況。面談后，對于情況較好的，教給他們適當(dāng)?shù)膽?yīng)對壓力、調(diào)節(jié)情緒的方法，盡快適應(yīng)研究生的生活；對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行長期咨詢，若咨詢效果不明顯，還應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到更權(quán)威的機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治，必要時配合藥物治療，并反饋給學(xué)生所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人，對其長期觀察。

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Class No.:G444Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

The Analysis of Postgraduates’ UPI Measurement Results

Hu Qiuqiong1，Cheng Yun2

(1.School of Education, China west Normal University, Nanchong, Sichuan 637002,China;2.School of Teacher Education, China West Normal University of, Nanchong, Sichuan 637002，China)

In order to understand the mental health status of the freshmen of postgraduate, this study chooses a certain normal university first-year postgraduate freshmen as study subjects . The results showed that: 1. the mental health status of the new graduate is not optimistic; 2. No significant differences between boys and girls, and between the liberal arts and the science majors.

postgraduates；UPI；mental health；analysis

胡秋瓊，碩士，西華師范大學(xué)教育學(xué)院。研究方向：心理咨詢，心理健康教育。

1672-6758(2016)06-0038-4

G444

A

成云，教授，西華師范大學(xué)教師教育學(xué)院。