劉曉玲（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽　鳳陽(yáng)　233100）

民間美術(shù)課程《鳳畫(huà)》的教學(xué)內(nèi)容與體系建設(shè)探索

劉曉玲
（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽鳳陽(yáng)233100）

近年來(lái)，隨著中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的全面開(kāi)展，高校已經(jīng)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文化遺產(chǎn)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任。文章介紹了滁州城市職業(yè)學(xué)院民間美術(shù)課程《鳳畫(huà)》在教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)方面的探索。

民間美術(shù)課程；教學(xué)內(nèi)容；體系建設(shè)

1　民間美術(shù)課程意義

鳳陽(yáng)鳳畫(huà)是流傳于鳳陽(yáng)地區(qū)獨(dú)特的民間美術(shù)樣式，反映了淮河流域鳳陽(yáng)地區(qū)獨(dú)特的民風(fēng)、民俗、歷史文化傳承，隱藏著豐富的歷史文化信息，蘊(yùn)涵著這一地區(qū)人民的宗教情感和哲學(xué)思考。鳳陽(yáng)鳳畫(huà)一度瀕臨滅絕，改革開(kāi)放以后得以復(fù)蘇，逐漸受到政府及美術(shù)工作者的重視，被評(píng)為第一批安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但作為鳳陽(yáng)本地民間美術(shù)的鳳陽(yáng)鳳畫(huà)，鳳陽(yáng)本地人竟知之甚少。在當(dāng)下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)熱的潮流中，如何利用教育體制來(lái)促進(jìn)民間美術(shù)的保護(hù)和傳承，為民間美術(shù)的“原真性”保護(hù)和“活態(tài)”傳承培養(yǎng)豐富的人才資源和接受人群，意義重大。

2　鳳畫(huà)課程開(kāi)設(shè)歷史

自1999年起，筆者所在的滁州城市職業(yè)學(xué)院將鳳畫(huà)納入校本課程，在美術(shù)、幼師兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)鳳畫(huà)課。本課程立足鳳陽(yáng)本土文化，是地方特設(shè)課程中專門進(jìn)行民族民間文化教育的，具有鮮明地域文化特色。該課程是在明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合民間藝術(shù)的傳承與應(yīng)用，是一門集教、學(xué)、做一體的課程。課程體系完整，教學(xué)內(nèi)容新穎，課程既具有獨(dú)立性，又互相環(huán)環(huán)相接，操作性強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鳳陽(yáng)鳳畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)鳳陽(yáng)傳統(tǒng)文化有所了解，增加知識(shí)，增強(qiáng)地域自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民間美術(shù)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3　課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

在《鳳畫(huà)》課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)安排上，我們堅(jiān)持既注重理論闡述，又緊密聯(lián)系鳳畫(huà)的特點(diǎn)，吸收我國(guó)民間美術(shù)研究的最新成果，注重將基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和必要的前瞻性統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，建立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改變消極被動(dòng)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的狀況。

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為原則，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力訓(xùn)練。

3.2課程教學(xué)的基本要求

本課程通過(guò)教師講解與示范，使學(xué)生掌握鳳陽(yáng)鳳畫(huà)的技法特點(diǎn)。教學(xué)從訓(xùn)練造型、臨摹入手，逐步解決鳳陽(yáng)鳳畫(huà)中的造型、色彩、構(gòu)圖等問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)中華民族獨(dú)特的民間文化、審美意識(shí)、思維方式、美學(xué)思想有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后融會(huì)貫通，使其真正應(yīng)用到作品中去。

3.3課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

本課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊：理論模塊、實(shí)踐模塊、設(shè)計(jì)模塊、賞析模塊。理論模塊主要包括兩個(gè)方面：其一是和鳳畫(huà)有關(guān)的歷史文化知識(shí)，其二是普遍的藝術(shù)規(guī)律。實(shí)踐模塊主要是學(xué)生動(dòng)手操作，包括臨摹學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)。臨摹是藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)臨摹了解鳳畫(huà)的制作方法，掌握基本技能技巧，解決鳳陽(yáng)鳳畫(huà)中的造型、色彩、構(gòu)圖等問(wèn)題。創(chuàng)作學(xué)習(xí)是將學(xué)到的知識(shí)、技法進(jìn)行綜合利用，可以使學(xué)生對(duì)中華民族獨(dú)特的民間文化、審美意識(shí)、思維方式、美學(xué)思想有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后融會(huì)貫通，使其真正應(yīng)用到作品中去。設(shè)計(jì)模塊是將鳳畫(huà)作為設(shè)計(jì)的圖案元素，應(yīng)用于旅游、地方特色產(chǎn)品的外觀、包裝、印刷等方面的設(shè)計(jì)。賞析模塊包括優(yōu)秀鳳畫(huà)作品的賞析和學(xué)生作業(yè)的展評(píng)，通過(guò)賞析和展評(píng)提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞民間藝術(shù)的能力。學(xué)生作業(yè)展覽活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的紐帶，它把鳳畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生作業(yè)展評(píng)既包括作業(yè)展覽之前的講評(píng)、選拔、組織、又包括展覽之后的評(píng)價(jià)、分析，促進(jìn)學(xué)生在多維度中獲得發(fā)展。如表1所示。

表1　鳳陽(yáng)鳳畫(huà)四大模塊教學(xué)法

課程內(nèi)容分為七個(gè)章節(jié)，其順序及對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)見(jiàn)表2。

4　《鳳畫(huà)》課程創(chuàng)新點(diǎn)

4.1人文精神培養(yǎng)

民間美術(shù)鳳畫(huà)教學(xué)的首要目標(biāo)是“人文精神的培養(yǎng)”，絕不是單純的技巧訓(xùn)練。民間美術(shù)教學(xué)中需要聯(lián)系美學(xué)、文化、科技和民族心理多個(gè)領(lǐng)域，了解特定鳳畫(huà)作品的文化歷史背景，當(dāng)時(shí)的審美趣味，作者的藝術(shù)風(fēng)格、師承關(guān)系等，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多方位的了解鳳陽(yáng)的本土文化和審美的大眾心理，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)本土藝術(shù)的情感。

4.2創(chuàng)造力培養(yǎng)

表2　鳳陽(yáng)鳳畫(huà)　章節(jié)課時(shí)安排表

通過(guò)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)散思維，給予自由發(fā)揮的空間，擴(kuò)大想象力和提高理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

4.3審美感知能力培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)鳳畫(huà)課程，讓年輕的學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)民間藝術(shù)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，打造學(xué)生們的中國(guó)民間美術(shù)情結(jié)，在欣賞和實(shí)踐中培養(yǎng)審美感知能力和審美想象能力

4.4教學(xué)手段改革

民間美術(shù)在傳承方式上有很大局限性，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷更新教學(xué)理念，勇于探索和創(chuàng)新，采取了以下措施。

4.4.1重視課堂教學(xué)示范

在課堂示范過(guò)程中，教師必須一邊動(dòng)手操作，一邊簡(jiǎn)煉明確的講解，使學(xué)生學(xué)而不惑。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行耐心、細(xì)致的講解，做到每個(gè)問(wèn)題透徹化，不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。

4.4.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)

將鳳畫(huà)繪制步驟分段錄像，詳細(xì)講解，上課時(shí)錄像滾動(dòng)播放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解放教師課堂時(shí)間，使教師可以因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)中，利用多媒體教室、計(jì)算機(jī)房和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使理論課與實(shí)踐課、教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師將所有教學(xué)內(nèi)容制成電子教案，并將電子教案上網(wǎng)，供學(xué)生隨時(shí)使用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人情況自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.4.3定期舉辦學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系

為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高和拓寬視野，在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建設(shè)專門美術(shù)作品展覽館，定期舉辦教師、學(xué)生、教師與學(xué)生各種展覽展示活動(dòng)，增強(qiáng)與社會(huì)文化部門及民間組織聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.5考試形式改革

為更好地促進(jìn)新的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)，我們對(duì)考試形式和內(nèi)容進(jìn)行了一系列調(diào)整。創(chuàng)建鳳陽(yáng)鳳畫(huà)課程考試新方法，即從全程教學(xué)過(guò)程中分段抽取學(xué)生作業(yè)，全面評(píng)判學(xué)生成績(jī)，此模式有如下優(yōu)勢(shì)：（1）可全面、公正、公平測(cè)定學(xué)生成績(jī)；（2）可觀測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)始末的進(jìn)展情況；（3）可考驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的合理程度與問(wèn)題。

4.6完善教學(xué)管理

制定責(zé)任明確的教學(xué)管理規(guī)程，學(xué)期初，鳳畫(huà)教學(xué)組要有本學(xué)期的工作計(jì)劃；學(xué)期中，通過(guò)聽(tīng)課小組和教員相互聽(tīng)課檢查教學(xué)工作情況；學(xué)期末，除完成常規(guī)的考務(wù)工作外，還要有該學(xué)期的工作總結(jié)，檢查匯報(bào)工作計(jì)劃的落實(shí)情況。

5　教學(xué)效果

我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行民間美術(shù)教育，尚屬探索階段，目前在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課程的學(xué)校還不多見(jiàn)。我校通過(guò)鳳畫(huà)課程項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施，社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提高，2012年度以來(lái)，我校鳳畫(huà)課程組師生為社區(qū)群眾、中等學(xué)校師生、小學(xué)、中學(xué)、幼兒園、民間鳳畫(huà)愛(ài)好者免費(fèi)提供培訓(xùn)達(dá)到3000人次以上。積極發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)輻射作用，為區(qū)域建設(shè)做出新貢獻(xiàn)，促進(jìn)資源共享，擴(kuò)大受益面，同時(shí)，也使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力明顯增強(qiáng)。

［1］李攀.基于民間美術(shù)資源的美術(shù)課程設(shè)計(jì)［D］.中國(guó)論文聯(lián)盟，2011（10）.

［2］王岳.論中國(guó)民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新［J］.遼林工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2009（04）.

［3］劉旭東.校本課程與課程資源開(kāi)發(fā)［M］.北京：中國(guó)人事出版社，2002.

［4］馮博琴.高校精品課程建設(shè)研究［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（10）.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.248

2014年高等學(xué)校安徽省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014gxk110）。

劉曉玲，安徽鳳陽(yáng)人，講師。