簡(jiǎn)談小學(xué)美術(shù)課堂中的價(jià)值觀教育

馬冰蓮

(湖北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435000)

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簡(jiǎn)談小學(xué)美術(shù)課堂中的價(jià)值觀教育

馬冰蓮

(湖北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435000)

在新課程改革的背景下，教學(xué)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀引起教育界人士的廣泛關(guān)注，如何在課堂中貫穿價(jià)值觀教育是非常值得深思的。尤其是小學(xué)生正處在身體和心理不斷發(fā)展的年齡，其價(jià)值觀的形成受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的影響，而在美術(shù)課堂中的價(jià)值觀教育也起到至關(guān)重要的作用。

小學(xué)美術(shù)；課堂；價(jià)值觀；教育

1　引言

從中西方價(jià)值觀教育歷史可以看出，中國(guó)的價(jià)值觀教育發(fā)展比較晚，一直被包含在德育的范疇內(nèi)，隨著新課程教育改革對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面的確立，可以看出學(xué)生的價(jià)值觀教育越來(lái)越受到重視。小學(xué)美術(shù)課堂中的價(jià)值觀教育是教育不可分割的一部分，對(duì)豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特事物的價(jià)值領(lǐng)悟起著重要作用。

第一，小學(xué)美術(shù)課堂中價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容。對(duì)于價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容，每個(gè)學(xué)者專家都有自己的意見(jiàn)與觀點(diǎn)。裴娣娜教授指出價(jià)值觀教育遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主，以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中促進(jìn)受教育者的觀念與思想的發(fā)展，使其身心受益[1]。在小學(xué)美術(shù)價(jià)值觀教育課堂中，不僅是對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。如在美術(shù)鑒賞中引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的升騰，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展，使其價(jià)值觀在無(wú)形中得到正確啟發(fā)與引導(dǎo)。

第二，小學(xué)美術(shù)課堂價(jià)值觀教育的特征。作為社會(huì)主義國(guó)家的一份子，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于心理快速發(fā)展的階段，意志力很薄弱，自制等能力比較差，但善于表現(xiàn)自己的情感，美術(shù)教育中的價(jià)值觀培養(yǎng)與小學(xué)生的身心發(fā)展一致，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神和正確的理想信念有著促進(jìn)作用。

第三，小學(xué)美術(shù)課堂價(jià)值觀教育的意義。美術(shù)課堂是具有人文性質(zhì)的，它與其他課程不同，是以激發(fā)學(xué)生的感性思維為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力[2]。在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中重視價(jià)值觀的形成，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有積極意義。

第四，小學(xué)美術(shù)課堂中價(jià)值觀教育的目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特征與性質(zhì)將美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)劃分為技能、認(rèn)知、創(chuàng)造和情感四個(gè)方面[3]。而小學(xué)美術(shù)課堂中的價(jià)值觀教育目標(biāo)可以分為兩個(gè)方面。一是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，獲得知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。二是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文性質(zhì)是美術(shù)課程的最大特點(diǎn)，同時(shí)也決定了其價(jià)值觀教育的性質(zhì)是對(duì)民族精神、文化的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。

2　小學(xué)美術(shù)課堂中影響學(xué)生價(jià)值觀的因素

學(xué)生價(jià)值觀的形成受多方面的影響，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著不同的影響。小學(xué)生處于價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、積極和健康的價(jià)值觀應(yīng)在每位老師共同努力下進(jìn)行。在小學(xué)美術(shù)課堂中，影響學(xué)生價(jià)值觀的因素有教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)以及課堂環(huán)境。

第一，教師的素質(zhì)。教師的價(jià)值取向尤其重要，學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)在無(wú)形中受到教師的影響。在課堂中教師與學(xué)生的思想交流最多，教師的言行舉止時(shí)刻得到學(xué)生的關(guān)注，教師對(duì)社會(huì)、世界等的看法時(shí)刻影響著學(xué)生的價(jià)值觀。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不再是為了完成教學(xué)任務(wù)而講授，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教學(xué)所起到的重要作用，重視價(jià)值觀的教育。教師的素質(zhì)夠高，積極樂(lè)觀、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勉刻苦等價(jià)值觀念都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印記，教師以身作則會(huì)促使他們的價(jià)值觀得到更好的引導(dǎo)與發(fā)展。

第二，學(xué)生的素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生的家庭文化等背景都不相同，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)存在差異，教師要在了解學(xué)生狀況的前提下引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是靠大腦的感性思維對(duì)客觀事物產(chǎn)生直接感受，但每個(gè)學(xué)生的能力各有差異，教師在傳授價(jià)值觀教育時(shí)也會(huì)遇到不同的狀況，要采取循序漸進(jìn)和因人而異的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使價(jià)值觀教育滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。

第三，課堂環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)、多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)使課堂環(huán)境得到改變，怎樣利用好現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行價(jià)值觀教育更值得深入思考。在教學(xué)中充分利用博物館、藝術(shù)展覽等資源，有條件的地方可以多開(kāi)講座，增加學(xué)生與藝術(shù)家交流的機(jī)會(huì)，在耳濡目染中學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)得到熏陶，在這些課程的影響下，學(xué)生的視野拓寬，美術(shù)知識(shí)得到豐富，價(jià)值觀也會(huì)得到改變。

3　小學(xué)美術(shù)課堂價(jià)值觀教育的基本原則

由于價(jià)值觀教育的特殊性質(zhì)，小學(xué)美術(shù)課堂中價(jià)值觀的教育也應(yīng)遵循一定的基本原則，慢慢深入到學(xué)生的價(jià)值觀體系當(dāng)中，使充滿正能量的價(jià)值觀無(wú)形影響著學(xué)生[4]。

第一，以學(xué)生為主體的原則。小學(xué)美術(shù)相較于其他課程有著自主性，學(xué)生可以在課堂中發(fā)揮自身的主體作用。例如在欣賞繪畫作品時(shí)，教師可采用提問(wèn)法讓學(xué)生回答第一感受，然后學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用與分析，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)作品做出獨(dú)有的感悟。但這一過(guò)程是以學(xué)生為主體的，教師只是起到拋磚引玉的作用。隨著學(xué)生欣賞的高雅藝術(shù)作品越來(lái)越多，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家的精神與品質(zhì)的能力越強(qiáng)，其價(jià)值觀的形成也越來(lái)越完善。

第二，靈活性原則。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍還有環(huán)境都在不斷變化著，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中要根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活教學(xué)。例如，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)提不起興趣，教師可根據(jù)情況對(duì)藝術(shù)家的生平、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行分析，既增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的親近感，又會(huì)減少學(xué)生對(duì)藝術(shù)家及其作品的神秘感，使學(xué)生產(chǎn)生探索和求知的欲望。學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)成就感之后，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更加濃烈，其熱愛(ài)學(xué)習(xí)、充滿動(dòng)力的表現(xiàn)也將是促進(jìn)價(jià)值觀正向發(fā)展的有力動(dòng)機(jī)。

第三，實(shí)踐為主的原則。輕松積極的教學(xué)情境是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中最吸引學(xué)生的地方，而實(shí)踐活動(dòng)更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的有力途徑。在外出寫生的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅使學(xué)生的美術(shù)技能和觀察能力得到相應(yīng)的提高，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，感受大自然的獨(dú)特魅力，感受人與人之間最溫暖的情懷；當(dāng)學(xué)生能用這樣一種積極的心態(tài)去看待生活時(shí)，學(xué)生的審美能力會(huì)隨之提高，價(jià)值觀也隨著精神世界的升華而進(jìn)一步得到提高。

第四，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則。小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)是以感性思維為起點(diǎn)，在輕松和愉悅的教學(xué)環(huán)境中使學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己獨(dú)有的感受，不用考慮太多理性方面的東西，教師要根據(jù)實(shí)際情況，在豐富充實(shí)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感性思維，使其獨(dú)有的個(gè)性得到充分發(fā)展，大膽發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)且運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)同樣會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)并促進(jìn)其智力、情感、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀也會(huì)在創(chuàng)造性思維的啟發(fā)下得到塑造，在循序漸進(jìn)中形成更加高尚的價(jià)值觀體系。

4　小學(xué)美術(shù)課堂中價(jià)值觀教育審思

第一，價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題。在教學(xué)中對(duì)于價(jià)值觀教育的重視度不夠高。教師要切實(shí)做到重視價(jià)值觀教育這一問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀并深入了解價(jià)值觀教育的重要內(nèi)涵，這樣才能在課堂教學(xué)中實(shí)施貫穿這一教育原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自己、他人、社會(huì)、自然以及人生等方面的價(jià)值觀。學(xué)校要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，意識(shí)到其后續(xù)作用的力量，只有在課堂中經(jīng)過(guò)不斷的熏陶，人的價(jià)值觀才會(huì)逐步得到提升，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第二，對(duì)于現(xiàn)存問(wèn)題的一些建議。面對(duì)價(jià)值觀教育現(xiàn)存的一些問(wèn)題，需要最基層的廣大教師共同努力去改善這種狀況。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是首要任務(wù)，教師熱愛(ài)自己的學(xué)生、熱愛(ài)自己的職業(yè)，以身作則、恪盡職守、以學(xué)生為本，在無(wú)形中折射出的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力會(huì)更大。加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀教育的宣傳離不開(kāi)學(xué)校的重視，多支持教師的價(jià)值觀教育，多舉行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的支持。

5　結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革，價(jià)值觀的教育也會(huì)越來(lái)越受到重視，這離不開(kāi)最前線的老師們的努力，在價(jià)值觀教育中教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。然而這一路程還需更多方面的共同努力，相信在未來(lái)會(huì)取得更好的成果。

[1] 王蘇玄.高中歷史課程價(jià)值觀教育研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

[2] 李慶云，羅克中.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法[M].南寧：廣西美術(shù)出版社，2008.

[3] 莊小紅.淺論高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009.

[4] 姚林群.課程中的價(jià)值觀教學(xué)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

(責(zé)任校對(duì)游星雅)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.07.006

20160112

馬冰蓮(1991-)，女，河南蘭考人，碩士生，主要從事美術(shù)課程與教學(xué)論研究。

G621

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1674-5884(2016)07-0017-03