高中英語讀寫課案例及分析

羅璇

一、教材分析

本課是一節(jié)寫作課教學案例，學生利用一篇“A gap year”的閱讀文章，引出本文的寫作內容和寫作要求。這類課型類似于牛津高中英語課本中的project板塊。對于學生的讀寫能力要求非常高。

二、教學目標

本課是一節(jié)讀寫課，要求學生通過閱讀一篇關于間隔年的話題文章，了解關于間隔年的相關知識，完成一篇與間隔年有關的話寫作，同時激發(fā)學生們對生活的熱情。

三、教學策略

環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。先利用圖片和視頻，然后帶著問題閱讀文章，通過回答問題，掌握gap year的詳細信息，并且將寫作指導貫穿在整個作答過程中，使閱讀技巧寫作技巧雙豐收。

四、教學過程

Step1 Pre-writing：

1. Watch a video to get some knowledge of the gap year. （NLCS JEJU gap year experience）設計目的：通過這個視頻導入本課的話題，讓學生了解gap year的基本內容。

2. Read the text quickly and answer the questions below：

a. What is gap year？

設計目的： 該題是對gap year 基本概念的了解。

b. What are the advantages of gap year？

設計目的： 了解gap year的優(yōu)勢，激發(fā)學生的想去嘗試gap year。

c. Whats the main idea about this text？ （about 30 words.）

設計目的：通過這個題目讓學生嘗試概括性的寫作題型，給予一定的寫作指導讓學生學會如何技巧性的處理概括類題型。

3. Discuss in pairs to Summarize the advantages of gap years with your own words.（about 50 words）

設計目的：和上面的題目承上啟下，既是對上一題寫作方法的鞏固，也為接下來的寫作打好鋪墊。

4. Work in groups. If you had a gap year， which would you choose to do， travel， volunteer or take service projects？ Tell us the reasons.

設計目的：利用這個題目讓學生學會表達自己的觀點。

Step2 While-writing：

Write a composition about gap year.

設計目的： 鍛煉學生的寫作能力。

Step3 Post-writing：

Present the students works.

設計目的：鍛煉學生的寫作和語言表達能力。

Step4 Summary and homework：

Share a sentence about Brice Péan， “a man must have passions for his life and work in order to fully explore his own potentials and transcend（超越） himself time after time.”

設計目的：利用一句話來引出本文的情感教育。

五、課后反思

在高中英語教學中，書面表達是交際中的重要組成部分，也是高考的一個重要項目。高中階段英語寫作要求學生的寫作任務、話題、語言結構、文體等要求應與高中學生認知能力發(fā)展，生活體驗和語言能力相適應。本課的成功之處在于利用一篇文章的閱讀的引出寫作的要求，層層深入，逐層鋪墊，在潛移默化中讓學生自己領悟寫作的方法和技巧。最后總結通過一節(jié)話來點出文章的情感教育，一切都非常自然。