讓“情趣教學”走進小學英語課堂

王新梅

【摘要】小學英語課堂教學是要讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，樹立他們學習英語的自信心的目的。這就要求小學英語教師在教學過程中要學會應用趣味教學法。讓“情趣教學”走進課堂，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的師生關系，使學生能積極主動而且愉快地完成任務。

【關鍵詞】小學英語 情趣 教學法

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，表現欲望濃，有意注意持續(xù)時間相對較短。所謂“情趣教學”，即在教學過程中創(chuàng)設一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)能力。因此小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，如何讓“情趣教學”輕松的走進小學英語課堂呢？

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

教學藝術的魅力在于情感。積極的情感交流不僅能促進教學氣氛和諧，而且能充分調動學生的主動性、積極性。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。同時教師要不斷的尋找學生身上的閃光點，課堂上在給學習好的一句“Good”“perfect”“fantastic”等等，也應當適時給差生一句“You have done a good job”，讓他們對自己充滿信心。只有這樣學生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學習。同時，應把學生看成是一個發(fā)展中的人，學習中出現錯誤是正常的，應引導學生正視不足，從而不斷進步。教師本人有了錯也應該學會說“Im sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

二、積極創(chuàng)設情境，使學生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學好英語，就一定要有語言環(huán)境。教師應該結合教學內容，盡可能多地給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。

1.運用多媒體。多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。利用電腦課件，電子白板等多媒體教學工具，有效地模仿，創(chuàng)設出真實的情景，讓學生注意力集中。

2.利用實物。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學效率效果將大大提高。例如在教學“Ihaveapeach.Youhaveanorange.Hehasapear.”手執(zhí)實物，對應教學，學生很快就能領會其意，然后把實物分發(fā)給他們，讓他們自由操練。

3.借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學的目的。如在Thecatandthemouse一課教學中，發(fā)給學生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學生充分發(fā)揮了他們的想像力和創(chuàng)造力，輕松鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學生的其他能力。

三、安排各種活動，注重學生聽說能力的培養(yǎng)

1.競賽法。針對小學生特別是三、四年級學生爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、師生競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教字母時可競賽誰讀得準、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調模仿到位。如果誰能結合當時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。不時激發(fā)起他們的興趣，自覺性也大大地增強，學習效率也就大大地提高了。

2.領讀。針對孩子們的模仿性強這一特點，平時通過多觀察，發(fā)現了幾個膽大的，音準的同學并有意地表揚他

（她）們，讓他（她）們來領讀、范讀從而帶動更多同學表演的欲望。現在我所教的三年級一班的小朋友由才接觸的怕說、小聲說到敢說、大聲說、想說、要說。這不能不說是個比較大的進步。

3.進行游戲教學。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，在教單詞時，可以play a guessing game.在教水果時，老師把水果的圖片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，然后拿掉一張，讓學生猜猜缺了什么，學生就會踴躍發(fā)言，通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、演示實物，引入情境

在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調節(jié)課堂氣氛，加深對所學內容的印象。記得有一次，我教關于球類運動的幾個單詞：basketball，football，volleyball。我準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問，“How many balls can you see？”并提示學生：“One，two，three，three balls.” 只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“Do you like football？” 這個句型自然而然地導入本節(jié)課的教學內容：Do you like …？當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生：“Whats this？”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。這節(jié)課中我運用具體的實物球教了新單詞，學生們也很容易地記住了它們，教學效果相當不錯。

小學英語教學的主要目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。教師應該讓英語課堂充滿歡聲笑語，使它成為學生尋找樂趣的看臺，讓學生能夠在聽、說、笑、玩的過程中找到學習的樂趣。讓“情趣教學”走進課堂，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的師生關系，使學生能積極主動而且愉快地完成任務。