黃永飛

【摘 要】 本文對(duì)應(yīng)用型本科教育進(jìn)行探究分析，闡述了應(yīng)用型本科教育的基本特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并提出相關(guān)優(yōu)化應(yīng)用型本科教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科；教育；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-000-01

應(yīng)用型本科教育產(chǎn)生的背景是在我國(guó)高等教育連續(xù)擴(kuò)招，教育部對(duì)普通本科院校進(jìn)行教學(xué)工作水平評(píng)估，高等教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置生源的方式和機(jī)制開(kāi)始形成的背景下提出的。應(yīng)用型本科教育是一種以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為目的的教育，是隨科技發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中形成的一種新的教育類型。以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主、以培養(yǎng)本科生為主，以教學(xué)為主，同時(shí)開(kāi)展應(yīng)用性的、開(kāi)發(fā)性的研究的本科教育。

1 發(fā)展應(yīng)用型本科教育的重要性

1.1能夠緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)。人才供給與市場(chǎng)需求之間的矛盾，是造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因。一方面是大學(xué)畢業(yè)生求職困難，另一方面卻是社會(huì)急需人才的匱乏，這種結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問(wèn)題是人才培養(yǎng)定位與社會(huì)適應(yīng)性的矛盾造成的。發(fā)展應(yīng)用型本科教育是緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本出路，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。普通本科高校的過(guò)度擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，不但培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，社會(huì)也不可能需要太多的研究人才，只有抓住時(shí)機(jī)，推進(jìn)改革，將一批就業(yè)困難的高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，才能有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的窘境。

1.2有利于推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的重要根本轉(zhuǎn)變：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，意味著勞動(dòng)力投入將由數(shù)量增加轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)提出新的挑戰(zhàn)，提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式根本性轉(zhuǎn)變的首要條件，而發(fā)展應(yīng)用型本科教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，不但需要一定量的科學(xué)研究人才，而且需要無(wú)數(shù)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。作為應(yīng)用型本科院校的研究應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用研究，不是在文獻(xiàn)資料堆里搞純文字的研究，而是要解決社會(huì)實(shí)際發(fā)展中、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中，科技成果如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的研究。對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，科研的成果不在于論文數(shù)量，而在于發(fā)明專利、技術(shù)服務(wù)能力等指標(biāo)。通過(guò)推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就是應(yīng)用型本科院校的使命。

2 應(yīng)用型本科教學(xué)管理模式構(gòu)建

2.1校企聯(lián)合。建立由專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及企業(yè)專家（專業(yè)技術(shù)人員）組成的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、檢查及修訂工作。保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，使學(xué)生掌握先進(jìn)制造技術(shù)和技能。該工作由實(shí)訓(xùn)部主任負(fù)責(zé)制定出相應(yīng)的制度聘請(qǐng)企業(yè)專家，并根據(jù)其工作貢獻(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)膭趧?wù)補(bǔ)貼。成立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)。切實(shí)組織社會(huì)力量進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的論證工作，多方征求意見(jiàn)，廣開(kāi)言路。教學(xué)計(jì)劃的論證工作應(yīng)每年進(jìn)行一次。主管校長(zhǎng)，教務(wù)部、實(shí)訓(xùn)部相關(guān)人員都應(yīng)到會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)，以利切實(shí)保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性和可操作性。

2.2多元化辦學(xué)，改革學(xué)籍管理制度。應(yīng)用型本科教育的學(xué)分制是由于其自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不但要完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課程學(xué)分，而且還要達(dá)到職業(yè)技術(shù)技能水平的規(guī)定學(xué)分。如對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)制定出其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到的等級(jí)水平，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分；技能測(cè)試水平以國(guó)家制定的職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)國(guó)家規(guī)定鑒定部門(mén)考核合格者，準(zhǔn)予計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。改革完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，可由教務(wù)部門(mén)、實(shí)訓(xùn)部為學(xué)生記好兩本賬，教務(wù)部負(fù)責(zé)課程考試學(xué)分，實(shí)訓(xùn)部負(fù)責(zé)專業(yè)技能考核學(xué)分。建立專業(yè)技能考核學(xué)分是應(yīng)用型本科教育的創(chuàng)新，不同的專業(yè)應(yīng)規(guī)定不同的技能考核內(nèi)容，畢業(yè)證書(shū)上要列入相應(yīng)學(xué)分，作為用人單位人才的選擇依據(jù)。

3 如何更好地進(jìn)行應(yīng)用型本科教學(xué)

3.1以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。師資水平直接決定著培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平關(guān)鍵在教師。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平教師隊(duì)伍，是新設(shè)本科院校實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)科研工作上層次、上水平的迫切需要。一方面可以向社會(huì)公開(kāi)招聘一批高職稱、高學(xué)歷的專任教師，還可適量引進(jìn)一批具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)課骨干教師和基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)秀教師，另一方面是要加大培養(yǎng)力度，提高在職教師的學(xué)歷層次和適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的能力，實(shí)施“優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)具有碩士學(xué)位、有潛質(zhì)的中青年教師進(jìn)行項(xiàng)目資助，鼓勵(lì)在職攻讀博士學(xué)位，或通過(guò)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、高級(jí)研修班等方式提高他們的學(xué)術(shù)水平和科研能力。

3.2增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。要從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計(jì)上，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)有一個(gè)合理的安排，一般應(yīng)不低于教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40%，其中包括集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和課程實(shí)驗(yàn)所占學(xué)時(shí)。在課程體系的設(shè)計(jì)上，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性學(xué)科體系，以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系，做到以專業(yè)應(yīng)用型課程為主導(dǎo)，學(xué)科理論課程以服務(wù)于應(yīng)用型課程的需要為度，特別是要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些與職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的實(shí)用型、應(yīng)用型課程，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)能力。專業(yè)實(shí)習(xí)要盡量安排多崗位的頂崗實(shí)踐，進(jìn)行必要的職業(yè)適應(yīng)性鍛煉；注重把教師的科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目作為一種實(shí)踐教學(xué)載體來(lái)利用，讓學(xué)生積極參與其中，多接觸一些實(shí)際問(wèn)題，多一些“做、學(xué)、用”的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。還應(yīng)重視與相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)的緊密聯(lián)系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)構(gòu)建更加廣闊的平臺(tái)。

4 結(jié)束語(yǔ)

我們要立足現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)多樣化人才。任何改革和發(fā)展都不能脫離學(xué)校的實(shí)際，不能無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，在改革中必須事求是，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，我們應(yīng)在該條件下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力求教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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