董寅

【摘要】本文首先概述了小學(xué)思想品德教育，然后指出了我國(guó)目前小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題，最后探討了提高小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德教育 存在問(wèn)題 提高對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0214-01

一、我國(guó)目前小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)小學(xué)思想品德重視程度不夠

對(duì)小學(xué)思想品德教育不足的最主要體現(xiàn)者為相關(guān)教育政府、學(xué)校和父母。在有些地方教育部門(mén)和小學(xué)過(guò)分注重學(xué)校的升學(xué)率和成績(jī)比拼，中國(guó)的父母很多時(shí)候就是虛榮心太強(qiáng)了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對(duì)自己的兒女要求非常的苛刻。同時(shí)，他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求非常高。最終結(jié)果就是小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間不停的在學(xué)語(yǔ)數(shù)外，剛學(xué)后又被父母逼著去上輔導(dǎo)班，學(xué)校和父母以及社會(huì)根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因?yàn)橛行W(xué)校和父母存在重語(yǔ)數(shù)英、輕德育的現(xiàn)象，思想品德課有時(shí)被“主科”課程擠掉，甚至有些學(xué)?；蛘呃蠋熤苯右笕∠枷肫返抡n的安排。學(xué)生上思想品德課也不專心或者寫(xiě)其他主科的作業(yè)?；蛘哂行W(xué)校和老師思想品德課教學(xué)實(shí)行的是圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)課堂上“滿堂灌”的方針。根本就沒(méi)有顧及到學(xué)生的理解能力和吸收程度。在期末時(shí)，為了應(yīng)付期末考試。教師出一大堆題目，并提供標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生死記硬背。品德課程地位不突出，導(dǎo)致思想品德教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.小學(xué)思想品德課教學(xué)存在很多問(wèn)題

小學(xué)思想品德課是為小學(xué)生思想品德健康，發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。承擔(dān)著提高小學(xué)生思想品德，養(yǎng)成日常良好行為習(xí)慣的重要任務(wù)。小學(xué)的思想品德課是小學(xué)對(duì)孩子思想道德教育的重要途徑和手段。所以思想品德課的任課老師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生思想品德課的興趣有很大的影響。

3.忽略了學(xué)生內(nèi)化思想品德教育

不少學(xué)校對(duì)學(xué)生采取帶有一定強(qiáng)制性的方法來(lái)進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，難以培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。在他律不存在的環(huán)境中，出現(xiàn)了不道德的言行，例如許多學(xué)生在家與在校，教師在與教師不在表現(xiàn)得不一致。

在教學(xué)中，過(guò)度重視目標(biāo)評(píng)價(jià)，“人本主義”理論在教育實(shí)踐中沒(méi)有得到充分的運(yùn)用，過(guò)度重視學(xué)生的目標(biāo)評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生的形成性教育評(píng)價(jià)。思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中忽略學(xué)生“被尊重”和“自我實(shí)現(xiàn)”等高級(jí)需求，手段過(guò)于簡(jiǎn)單、僵化，不能主動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.忽視了小學(xué)思想品德教育的主體是學(xué)生

德育工作中仍然存在著教師包辦代替，從頭管到腳的現(xiàn)象，致使學(xué)生失去主體地位，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。缺乏道德修養(yǎng)的自主性和自我教育的能力。

二、提高思想品德教育質(zhì)量的對(duì)策

1.點(diǎn)燃激情，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認(rèn)識(shí)事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。中國(guó)古代教育學(xué)家、思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思是說(shuō)，只有讓學(xué)生具備“好之”、“樂(lè)之”的思想基礎(chǔ)，才能激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，比如設(shè)置良好的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)活潑的課堂互動(dòng)，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的樂(lè)趣。老師必須承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生在心底都存有追求進(jìn)步的巨大愿望，這種成功的愿望，就是存在于學(xué)生心底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情緒力量。在課堂教學(xué)中，老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并針對(duì)這些閃光點(diǎn)給予必要的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，獲得成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高，周圍學(xué)生受到感染。

2.提升教師思想品德意識(shí)及綜合素質(zhì)

在小學(xué)思想品德教育中，教師處于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)位置。教師要通過(guò)多種途徑不斷提升思想品德教育意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到思想品德教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)階段發(fā)揮的重要作用。其次，針對(duì)小學(xué)思想品德教師隊(duì)伍中存在的不足，應(yīng)通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)等方法加強(qiáng)教師管理，對(duì)思想品德教師的職務(wù)晉升引起關(guān)注以保障其工作積極性。與此同時(shí)，還可通過(guò)加強(qiáng)與其它學(xué)校的工作交流活動(dòng)，找出教學(xué)中存在的差距，分析解決問(wèn)題，通過(guò)鼓勵(lì)教師持續(xù)的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平，成為一個(gè)合格的受學(xué)生愛(ài)戴的教師。最后我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注家長(zhǎng)在小學(xué)生思想品德教育中的重要作用。家長(zhǎng)的言行舉止在很大程度上對(duì)子女起到言傳身教的作用。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，督促家長(zhǎng)在家庭生活中注重個(gè)人思想道德素養(yǎng)，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)發(fā)揮表率作用，給學(xué)生的思想品德教育作出實(shí)效性的教育。

3.改革教學(xué)形式，注重活動(dòng)實(shí)踐

我們應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)形式，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與，改變教師單一說(shuō)教的形式，走出課堂，采用活動(dòng)的方式讓學(xué)生實(shí)踐，親身體驗(yàn)，自然而然地得出應(yīng)該怎樣做的結(jié)論。比如參加植樹(shù)和衛(wèi)生大掃除時(shí)告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和小動(dòng)物，到敬老院上尊敬孝順老人的課，在參與維護(hù)道路交通秩序的活動(dòng)中讓學(xué)生明白要遵守規(guī)則，也可采用獻(xiàn)身說(shuō)法教育、典型案例教育等。

4.建立完整的德育體系，高度重視小學(xué)思品教育

現(xiàn)階段，中國(guó)的應(yīng)試教育從應(yīng)試這一角度出發(fā)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，采取過(guò)度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使父母和老師很大程度上過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。所有政府部門(mén)都應(yīng)該建立一套完整的監(jiān)督體系，監(jiān)督學(xué)校和老師，禁止出現(xiàn)思想品德課被占、被取消的現(xiàn)象。 學(xué)校應(yīng)該多和孩子父母進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)看，小學(xué)思想品德教育從無(wú)到有，從薄弱到增強(qiáng)，有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)，也有一些失敗的教訓(xùn)。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，當(dāng)前的城鄉(xiāng)小學(xué)思想品德教育存在諸多亟需解決的問(wèn)題，需要我們不斷摸索、檢驗(yàn)、實(shí)施一些新方法，并積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校的全力配合。唯其如此，我們的小學(xué)思想品德教育才能健康快速發(fā)展，祖國(guó)的未來(lái)才更有希望。

參考文獻(xiàn)：

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