王坤

【摘 要】 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語(yǔ)交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力十分重要。在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“敢說”；重激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“樂說”；抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生“練說”；注重積累，教學(xué)生“會(huì)說”；組織活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“說好”……只要教師遵循規(guī)律，不斷探究實(shí)踐，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。所以口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練天地是廣闊的，途徑是多樣化的。

（一）立足于課堂 加強(qiáng)訓(xùn)練

課堂教學(xué)是師生交往雙向互動(dòng)過程，每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如此。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語(yǔ)訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。如在語(yǔ)文課中，為了訓(xùn)練學(xué)生傾聽的注意力，教師有意提示：“請(qǐng)大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎么樣？”為了指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)給別人提看法，教師提示：“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才某學(xué)生的回答?！边€有“別著急，吸一口氣，再慢慢說”；“你講得很對(duì)，能不能說得再響亮些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）通過口語(yǔ)交際教材進(jìn)行專題訓(xùn)練

口語(yǔ)交際教材中的專題訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心的發(fā)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，要求相應(yīng)的素質(zhì)也更高。低年級(jí)的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問路、道歉、轉(zhuǎn)述等；中年級(jí)的訓(xùn)練專題一般是介紹一本書、勸阻、找人、建議、約請(qǐng)、接電話等；高年級(jí)一般是用壓歲錢、講故事、請(qǐng)教別人、說成語(yǔ)、演講、辯論等。

進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要由淺入深，循序漸進(jìn)。要按照學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行。課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生“能說一段意思完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、有禮貌”；中年級(jí)學(xué)生“能清楚面改的講述一件事，有不明白的地方向別人請(qǐng)教，有不同的意見與別人商量”；高年級(jí)學(xué)生“能轉(zhuǎn)述別人講話，稍做準(zhǔn)備，能圍繞一個(gè)意思，當(dāng)眾做兩三分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方，語(yǔ)句比較通順、連貫，能主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！痹诰唧w教學(xué)過程中，首先教師要注意語(yǔ)言規(guī)范，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，教師示范作用更加重要。其次在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。要給學(xué)生一種感覺：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自由的。第三要保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑，抬不起頭來(lái)，這些問題，成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。因此，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練

豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)和社會(huì)生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1、在教學(xué)中要教育學(xué)生在生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，鼓勵(lì)抓緊一切機(jī)會(huì)大膽說話。如家里來(lái)了客人不躲避、不害羞，主動(dòng)與之交談，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成隨時(shí)善于聽別人說的習(xí)慣，并能抓住主要意思。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。我們可以利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行指導(dǎo)。我們還需引導(dǎo)組織學(xué)生在社會(huì)交流中實(shí)踐，開展各種社會(huì)生活交往實(shí)踐活動(dòng)。包括①考查活動(dòng)。如組織參觀訪問、調(diào)查等活動(dòng)。②服務(wù)活動(dòng)。如組織慰問做好事等。③聯(lián)歡活動(dòng)。如與其他地區(qū)的小朋友聯(lián)歡等，通過這些活動(dòng)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到較好的鍛煉。如果在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常受到時(shí)間、空間的限制，我們就在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)，如在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校各地風(fēng)土人情景物；模擬“采訪”活動(dòng)中當(dāng)小記者，采訪“各行各業(yè)優(yōu)秀人物”；模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品等。在模擬活動(dòng)中，教師要隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意身份、環(huán)境和說話對(duì)象，表達(dá)要清楚、態(tài)度要誠(chéng)懇。教師要左右信任，要處處指點(diǎn)學(xué)生說話。

3、緊扣生活 隨時(shí)訓(xùn)練：①為了鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，我讓學(xué)生大膽和陌生老師交往。有一次，班里的粉筆用完了，我叫平時(shí)一位膽小不善于交際的同學(xué)到后勤處去領(lǐng)一盒粉筆，并告訴她要注意禮貌，她開始猶豫了一會(huì)，終于點(diǎn)頭了。過了一會(huì)，她拿著一盒粉筆高興的回來(lái)了。她告訴我：“我走進(jìn)去后，看到有好幾位陌生的老師坐著，就問：‘老師，請(qǐng)問哪位是張老師？張老師站起來(lái)，我告訴她，我班的粉筆用完了，想再領(lǐng)一盒”這樣一次簡(jiǎn)單的交往，鍛煉了學(xué)生的膽量和交際能力。

②學(xué)校生活更是處處可以找到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。有一次，我發(fā)現(xiàn)教室地面上有幾片紙屑，我讓一個(gè)同學(xué)拾起來(lái)，讓他假扮扔紙屑的同學(xué)，又讓平時(shí)一個(gè)不愛交際的同學(xué)當(dāng)面勸阻他，然后由全班同學(xué)評(píng)議，他們說話的態(tài)度、語(yǔ)氣等。使同學(xué)們從這件小事中提高了口語(yǔ)交際水平。

③讓學(xué)生學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通。有一次學(xué)校要舉行春運(yùn)會(huì)，我們這個(gè)年級(jí)有跳繩等幾個(gè)項(xiàng)目。有個(gè)女同學(xué)非常會(huì)跳雙搖這個(gè)項(xiàng)目。我在班上把這個(gè)項(xiàng)目一公布后，她就搶先報(bào)名了，并且很自信地說，準(zhǔn)能拿第一名?？墒堑诙?，她又很沮喪地說，不報(bào)這個(gè)項(xiàng)目了，經(jīng)過詢問才知道她父母怕她累，執(zhí)意不讓她跳繩。我就對(duì)她說了跳繩運(yùn)動(dòng)的好處，如愛長(zhǎng)個(gè)、健康等，讓她據(jù)理去說服父母。第三天早上，她滿臉興奮地告訴我，她說通了父母。通過這件事，使她學(xué)會(huì)了與父母溝通，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。