努爾古麗·麥提如則

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、采用積極靈活的方法

在傳統(tǒng)的漢語語教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)姆绞?，?yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的單詞、句子，自己要學(xué)會(huì)查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在授課的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的時(shí)候，可以通過設(shè)置情景對(duì)話、觀看電影等提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。比如：老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺(tái)上進(jìn)行表演；老師還可以組織學(xué)生觀看漢語語電影，學(xué)生在觀看的過程中，有效提高自己對(duì)漢語的了解，增強(qiáng)自己的漢語口語表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)聯(lián)系英語實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在中學(xué)教學(xué)階段，漢語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，漢語的重要性越來越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語言能力的最佳階段。所以，在開展?jié)h語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢栽鲈O(shè)一些興趣漢語、社交禮儀、口語聽力等漢語課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的興趣。由于部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到漢語書就反感，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有漢語知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，增加學(xué)生的漢語語知識(shí)。

三、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方教師和學(xué)生如何具有融洽的師生關(guān)系，這對(duì)完成漢語教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。中學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生，如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，便對(duì)這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，作為一名合格的漢語教師，要經(jīng)常接觸學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓教師本人在學(xué)生的眼中，成為一個(gè)不僅是可敬的師長(zhǎng)，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)關(guān)心、幫助、愛護(hù)他們的目的和方式，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛。這樣，師生關(guān)系達(dá)到融洽和諧，英語教學(xué)成績(jī)方能大幅度地提高。

四、課堂寬松民主

新課標(biāo)下，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動(dòng)才能輕松、和諧、真實(shí)。在課堂上，學(xué)生要在沒有任何思想負(fù)擔(dān)的情況下，對(duì)教師提出的問題，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論，爭(zhēng)相發(fā)言。教師要針對(duì)學(xué)生獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)言耐心去傾聽，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。對(duì)語言表達(dá)能力差的學(xué)生，教師要投以信任的目光，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)出自己的思想。學(xué)生在這樣的教學(xué)氣氛中敢于講真話、講實(shí)話，他們的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。

五、克服本族語的干擾

維吾爾族文化和漢族文化有很大的差異，因此，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用漢語的保證。為此，教師可以通過讓學(xué)生觀看漢文影片、給學(xué)生講漢語笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的漢民族文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會(huì)使學(xué)生感覺不到漢語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸漢語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語到一定的程度時(shí)學(xué)生之間、師生之間盡量用漢語問候交談，廣泛開展講漢語小故事、用自己的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動(dòng)。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。

六、以口語為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力

現(xiàn)在許多漢語考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說明漢語中運(yùn)用口語交際的重要性。運(yùn)用漢語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語法知識(shí)綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以漢語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些母語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用維吾爾語語對(duì)話，是因?yàn)槊鎸?duì)的都是維吾爾族同學(xué)，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說漢語，而且，有些教師在運(yùn)用全漢語教學(xué)的時(shí)候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用維吾爾語文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用漢語交際造成困擾。所以此時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用漢語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說，加強(qiáng)口語教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師一定要牢牢把握住“口語”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際能力。