培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的策略

杜軍霞

內(nèi)容摘要：在當(dāng)代教育理念中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提高已成為國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生主體所共同追求的目標(biāo)。而創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂，在當(dāng)下教育改革熱潮中更是備受關(guān)注與推崇。本文將從四方面探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以期為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 創(chuàng)新 實(shí)踐 策略

如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，在實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，是今天以及未來(lái)教學(xué)的重點(diǎn)，包括體育教學(xué)。同時(shí)，作為綜合素質(zhì)教育不可或缺的一部分，應(yīng)當(dāng)肯定的是，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起，為學(xué)生未來(lái)所接受的教育奠定良好而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文將從四方面探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以期為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

一.樹(shù)立時(shí)代觀念，適應(yīng)教育變革

在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是實(shí)際教學(xué)的主導(dǎo)者，是實(shí)踐創(chuàng)新的第一參與者，是保證實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，教師必須善于學(xué)習(xí)，將自己塑造成創(chuàng)造型的教師，欲培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，首先自己必須成為一位這樣的人——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力兩手都要抓，同時(shí)兩手都要硬。

但同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中，教師也是一位點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)理念，以滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此，具有積極的主體教育觀對(duì)教師自身具有極為重要的意義。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師的每一次教學(xué)都在親身為學(xué)生示范如何在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)生也是在這樣的耳濡目染中完成了自我成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須樹(shù)立創(chuàng)新觀念，跟緊教育改革的步伐，積極探究，勇于創(chuàng)新，讓每一個(gè)孩子在接受教育的第一階段就打下良好的體育基礎(chǔ)，在實(shí)踐中收獲能力的提升，在創(chuàng)新中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二.教學(xué)手段多樣，積極引導(dǎo)實(shí)踐

伴隨當(dāng)今的教育改革，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用的教學(xué)方法可謂豐富多樣，種類(lèi)繁多。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，教師同樣在備課階段需要做大量的準(zhǔn)備工作，包括采取何種教學(xué)手段，通過(guò)何種方式讓學(xué)生最大限度地完成實(shí)踐需要，得到創(chuàng)新能力的提升。保加利亞情境教學(xué)主張著洛扎諾夫認(rèn)為，“情境對(duì)人的心理具有明顯的暗示作用，它用含蓄的間接的方法對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響，使人按一定方式行動(dòng)”。因此，我們有理由認(rèn)為，此種情境教學(xué)法同樣在小學(xué)體育教學(xué)中，將對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有顯著的教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的體育能力訓(xùn)練，采用不同的教學(xué)形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，賦予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)氛圍，使用不同的方式，多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉與成長(zhǎng)。在這種寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自然會(huì)形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在自由的氛圍中，教師適當(dāng)安排具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生接受一定的挫折教育，也能培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，形成自我心理調(diào)節(jié)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中，無(wú)論是實(shí)踐方面抑或創(chuàng)新領(lǐng)域，都會(huì)讓學(xué)生擁有掌握自己心理的主動(dòng)權(quán)，不受外界環(huán)境的干擾，更加睿智而輕松地發(fā)揮自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三.增設(shè)鼓勵(lì)制度，激發(fā)創(chuàng)新潛能

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣也是使學(xué)生迅速投入狀態(tài)的有效動(dòng)機(jī)，而教師在教學(xué)中正是誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)何種方式使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，是值得每一位教師深入思考的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，同樣存在這樣的教學(xué)難題。而增設(shè)鼓勵(lì)制度，可以有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理及情感需要，給予差異性鼓勵(lì)制度，因材施教，使得學(xué)生能夠各施所長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能及優(yōu)點(diǎn)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的體育意識(shí)，同時(shí)，能夠掌握一定的理論知識(shí)，在積極的心態(tài)中完成體育學(xué)習(xí)。

四.完善基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)親身體驗(yàn)

在小學(xué)體育教學(xué)中，除了教師及學(xué)生的積極配合，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)親身體驗(yàn)。課堂形式除了課內(nèi)教學(xué)外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課及課外實(shí)踐課，凸顯體育教學(xué)的實(shí)用性，利用具有實(shí)踐性的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)體育技能知識(shí)的把握能力。其中，基礎(chǔ)設(shè)施包括足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)，以及以籃球和排球?yàn)橹鞯男◇w育場(chǎng)等，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)融入到學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃建設(shè)中，改善教學(xué)環(huán)境及條件，盡量完善設(shè)施及資源的配置，為增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供客觀保障。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)觀念、手段及鼓勵(lì)制度方面進(jìn)行深入思考，為學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的體育學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師及學(xué)生提供盡量完備的公共資源及體育設(shè)施，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身能力，發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)縣小冀鎮(zhèn)中街小學(xué)）