田勝勇

內(nèi)容摘要：文言教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，中職語(yǔ)文教師要本著“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作好適應(yīng)性調(diào)整。本文從教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)方法的改進(jìn)和鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面，對(duì)此展開論述。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 文言教學(xué) 適應(yīng)調(diào)整

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，文言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，原因在于中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，意志力不穩(wěn)。如果教師罔顧學(xué)情，只考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，則學(xué)生就根本談不上培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力、進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，教師只有在教學(xué)中理解學(xué)生、尊重學(xué)生，才可能贏得學(xué)生的喜愛，從而引領(lǐng)他們穿越時(shí)空，成功對(duì)話古人。

一.結(jié)合學(xué)生需要，定位教學(xué)目標(biāo)

文言之于中職學(xué)生的意義主要有三：一是提高學(xué)生基本的技能訓(xùn)練和思維發(fā)展，二是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，三是接受古人情感、思想的熏陶。倘若只講究功利的話，文言文表面看起來(lái)似乎與中職生的就業(yè)沒(méi)多大直接關(guān)系，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵有很大的幫助，十分利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。如果跟學(xué)生講清楚這一點(diǎn)，并一次次落實(shí)到教學(xué)中，做好每課文言教學(xué)的三維目標(biāo)定位，學(xué)生是非常樂(lè)于接受的。

例如《登高》，這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)主要有這樣幾條：掌握誦讀的基本方法并背誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)情景交融或情感與物象統(tǒng)一的手法，理解杜甫在詩(shī)中流露的深沉苦痛和無(wú)盡哀思等。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，也可以將這幾條分別放入三維目標(biāo)中，但我覺(jué)得還可以結(jié)合學(xué)生的情況，為他們的實(shí)際應(yīng)用著想，在知識(shí)目標(biāo)里增添“把握本詩(shī)的主要意象”，在能力目標(biāo)中添加“培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)”;在德育目標(biāo)中加上“養(yǎng)成學(xué)生的愛國(guó)情懷”。這樣將利于學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成。

二.適應(yīng)學(xué)生喜好，改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不像專業(yè)課那樣有學(xué)習(xí)動(dòng)力，文言學(xué)習(xí)就更是如此，因此，“投其所好”成為語(yǔ)文教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一大有效法寶。教師應(yīng)盡可能地順應(yīng)學(xué)生心理，使用一些奏效而省心的方法，如朗讀、配樂(lè)讀、接龍讀等;或是費(fèi)腦但是有趣的方法，如講述一個(gè)字的有趣來(lái)歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)其他字的含義，經(jīng)歷嚴(yán)肅翻譯再到神翻譯的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余娛樂(lè)一把等等。這些方式其實(shí)是將傳統(tǒng)文言教學(xué)的“朗讀—釋題—作者—背景”既定步驟，進(jìn)行了適應(yīng)中職生的改進(jìn)。

如上《聞樂(lè)天左降江州司馬》一詩(shī)，為了讓中職生走進(jìn)詩(shī)中，我首先播放周華健的歌曲《朋友》導(dǎo)入，當(dāng)唱到結(jié)尾“一句話，一輩子”時(shí)，學(xué)生都跟著唱了起來(lái)，課堂氣氛迅速高漲起來(lái);第二步是朗讀，我動(dòng)之于情，介紹元稹在病情危重的情形下，依然關(guān)心著老友，學(xué)生有些黯然了，朗讀的聲音低沉了，我抓住火候，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究、理解了詩(shī)意，并聯(lián)系他們生病時(shí)的感覺(jué)，將心比己想想是否還能關(guān)心朋友時(shí)，學(xué)生對(duì)元稹產(chǎn)生了敬佩之情。再讀本詩(shī)，我配上了《仙劍奇?zhèn)b傳五》中的音樂(lè)“悲憤”，學(xué)生在熟悉的樂(lè)曲聲中悲憤地朗誦了起來(lái)。

三.打動(dòng)學(xué)生心靈，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)終歸是要延伸至課外的，這樣才有可能促使學(xué)生形成綜合能力，因此，在課前、課中要一切服務(wù)于學(xué)生的同時(shí)，我還時(shí)時(shí)注意用以情動(dòng)、以理服的方式帶動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)放入現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。讓他們明白：要能夠從《越中覽古》中學(xué)到處理挫折的方法，養(yǎng)成“敗不餒”的思想;從《鄒忌諷齊王納諫》中學(xué)到，對(duì)別人的恭維，要冷靜地分辨原因;在歌頌失敗英雄項(xiàng)羽的《鴻門宴》中，找到劉邦成功的秘訣……

在進(jìn)行這些引導(dǎo)教育的時(shí)候，一定要聯(lián)系他們的實(shí)際情況，借文言課文為他們提供一種參考思路，只有說(shuō)到了他們的心里，他們才會(huì)聽，才會(huì)接受并試著運(yùn)用。在重視內(nèi)容啟發(fā)的同時(shí)，教師還要注意教育的方式，通常中職學(xué)生多有惰性、怕吃苦、愛享受等毛病，但也有思維敏捷、跟風(fēng)時(shí)尚、追求財(cái)富等積極的一面，因此教師要有同情心，多用贊賞、表?yè)P(yáng)等評(píng)價(jià)方式，予他們所渴望的心理需求，以激勵(lì)他們從課內(nèi)走向課外，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力，為實(shí)現(xiàn)他們的追求而做好鋪墊。

在中職學(xué)校教文言，簡(jiǎn)直就是要絞盡腦汁引領(lǐng)一群急功近利、樂(lè)耍好玩而思想并不落后的學(xué)生玩穿越，展開一場(chǎng)與古人的對(duì)話，還不能讓他們玩死古人而沒(méi)收到正能量。在連廣告都偏愛軟文的今天，將教材硬性植入課堂，就如硬廣告一樣會(huì)引來(lái)學(xué)生的反感，當(dāng)我們意識(shí)到古人從來(lái)都不只有一本正經(jīng)的光輝一面，他們也是活生生的血肉之軀時(shí)，當(dāng)理解學(xué)生跟古人有著很相似的地方時(shí)，文言教學(xué)就能夠順利縮短古與今的距離。

參考文獻(xiàn)

[1]朱廣龍.如何走出中職語(yǔ)文文言文教學(xué)之困——淺談文言文教學(xué)的“四重四輕”[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014年10期

[2]郭娜婷.提高中職語(yǔ)文古文教學(xué)趣味性之我見[J].考試周刊，2013年40期

（作者單位：湖北長(zhǎng)陽(yáng)職業(yè)教育中心）