魏天翎

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本節(jié)課先以微課的形式展示了中國服裝的發(fā)展史，讓學(xué)生了解了服裝的變遷，并感受古代人們的智慧，接著用PPT制作了紙服裝的時(shí)裝秀，讓學(xué)生感受紙服裝獨(dú)特的美與時(shí)尚，為接下來的小組合作制作服裝提供了靈感和參考。自主性、探究性、多元體驗(yàn)是本節(jié)課最大的特點(diǎn)。

● 教材分析

本節(jié)課是重慶出版社出版的綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)主題活動(dòng)二——紙服裝的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩大板塊：一是設(shè)計(jì)紙服裝要考慮的因素；二是評(píng)價(jià)與反思。在第一板塊中又分為紙服裝的設(shè)計(jì)和紙服裝的制作與展示兩部分。本節(jié)課的重點(diǎn)是紙服裝的制作與展示，通過實(shí)際操作讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)揮想象力。

● 學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)能力，有自己的想法和一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，具備一定的造型表現(xiàn)能力，而且大部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)有著濃厚的興趣，參與活動(dòng)的積極性非常高。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受紙服裝的藝術(shù)美，拓展想象空間。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力 。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和創(chuàng)新精神，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

微課、音樂以及彩紙、雙面膠等制作紙服裝的材料與工具。

● 教學(xué)過程

1.引入課題

師：你們知道嗎？咱們中國的服裝發(fā)展歷史悠久，漢服、唐裝、旗袍在世界服裝發(fā)展史上都占有一席之地。下面，我們就一起來了解中國服裝發(fā)展史。（播放微課）看了這段資料你們有什么感受？

生：中國的服裝多姿多彩，都非常美麗，代表了人類智慧的發(fā)展。

師：是的，每一個(gè)時(shí)代都有代表服裝，服裝發(fā)展到今天，更是千變?nèi)f化。不信，請(qǐng)大家看一段時(shí)裝表演?。úシ盼⒄n）欣賞完這場(chǎng)時(shí)裝秀你們有什么感受？

生：雖然這些服裝是紙做的，但也非常美麗，并且還很環(huán)保。

師：今天，就讓我們一起制作屬于自己的紙服裝吧。（板書課題）

2.設(shè)計(jì)分工與制作

師：上節(jié)課老師要求你們完成下表中的任務(wù)，下面哪個(gè)小組來展示一下合作學(xué)習(xí)的成果。（學(xué)生匯報(bào)分工和設(shè)計(jì)圖等）

師：接下來我們就動(dòng)手制作了，但制作之前要注意工具使用的安全。制作時(shí)間是20分鐘，我們來看一看哪組制作得又快又好?。úシ庞?jì)時(shí)器）

3.展示合作學(xué)習(xí)的成果

①各組展示自己制作的服裝。

②互相評(píng)價(jià)服裝。（喜歡哪套服裝，喜歡的理由是什么？）

4.小結(jié)

組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

● 教學(xué)反思

1.信息技術(shù)對(duì)本節(jié)課的幫助

本節(jié)課是主題活動(dòng)的第三課時(shí)，前兩節(jié)課學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了大量的調(diào)查和準(zhǔn)備，包括制作紙服裝的材料/工具、設(shè)計(jì)及制作步驟等。課堂上，我利用信息技術(shù)，先讓學(xué)生了解服裝的發(fā)展，提高其對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)，接著觀看紙服裝秀，幫助他們找到設(shè)計(jì)的靈感。在成果展示環(huán)節(jié)，我運(yùn)用信息技術(shù)營造出時(shí)裝秀的氛圍，并將每個(gè)小組完成的紙服裝作品、走秀等用圖片、視頻的方式上傳至本校的網(wǎng)站進(jìn)行分享。

2.教學(xué)收獲

首先，本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使每位學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)中。其次，模擬時(shí)裝表演環(huán)節(jié)，學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行表演，覺得很有成就感，同時(shí)也增加了自信心。

3.改進(jìn)之處

信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用還可以有更好的融合與提升，如可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)遇到難題和困惑就可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)來解決難題。

點(diǎn) 評(píng)

本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，依托信息技術(shù)輔助教學(xué)，將美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了深度融合，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)展示中華文化

中國的傳統(tǒng)文化傳承了中華上下五千年的文明，是中國人立身于世界的根本。本節(jié)課中，教師利用“微課”展示了中國服裝發(fā)展史，把二者進(jìn)行了有機(jī)融合，讓學(xué)生在欣賞服裝發(fā)展變化的同時(shí)，感受燦爛的中華文化。并引導(dǎo)學(xué)生立足于這塊土壤來思考服裝的變遷、感受古代勞動(dòng)人民的智慧，良好的文化底蘊(yùn)為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.依托現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)作離不開思維，思維的啟發(fā)又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在本節(jié)課中，教師充分利用多媒體把大量的圖片展示在學(xué)生面前，耗時(shí)短，信息量大，用海量的圖片豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的靈感。為進(jìn)一步創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.依托現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

課上，小學(xué)生不可能創(chuàng)作出那么多有創(chuàng)意的作品，為解決這個(gè)問題，教師利用信息技術(shù)的廣泛性，在前兩節(jié)課里，讓學(xué)生分組對(duì)服裝的制作做了大量的調(diào)查和準(zhǔn)備。充分而有效的準(zhǔn)備使學(xué)生對(duì)合作的任務(wù)目標(biāo)明確，并在制作過程中，發(fā)揮靈感，積極合作，創(chuàng)作出了一件又一件精美的服裝作品，體現(xiàn)了自主、探究、多元的教學(xué)方式。

4.依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)服裝展示情境

作業(yè)展示是教學(xué)的回饋，在本節(jié)課中，教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬的時(shí)裝秀現(xiàn)場(chǎng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在分享中感受成功的喜悅，在體驗(yàn)中增加成就感，加強(qiáng)自信心，在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中提升審美能力和審美情趣。

通過本節(jié)課，可以看出教師深厚的教學(xué)基本功和扎實(shí)的信息技術(shù)功底，但教師如果能借助信息技術(shù)優(yōu)化后續(xù)學(xué)習(xí)就更好了。