利用教學(xué)資源提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性

杭曉峰

所謂教學(xué)資源，是為了保證教學(xué)有效開展而提供的各種可利用的素材或條件，主要包括教材、案例、圖片、網(wǎng)站、課件或視音頻等，也包括教師的教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，范圍廣泛。毫無疑問，教學(xué)資源蘊(yùn)含著大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價(jià)值。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效開發(fā)和利用各種行之有效的教學(xué)資源，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。筆者嘗試研究小學(xué)信息技術(shù)課堂開發(fā)與利用教學(xué)資源的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

● 緊扣課本，開發(fā)教材資源

課本教材不是唯一的教學(xué)資源，但肯定是最重要的教學(xué)資源，在保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量方面起著主導(dǎo)作用。根據(jù)新課程編寫的新教材，充分結(jié)合了信息技術(shù)學(xué)科的基本特征，為教師確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了依據(jù)，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。所以，教師在課堂教學(xué)中要充分利用教材資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.借助教材重組知識(shí)

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，它是面向廣大地區(qū)的學(xué)生而修訂的，反映的是某一門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。由于各地教育信息化水平不均衡，小學(xué)生的信息技術(shù)水平也略有差異。同一本教材，有的學(xué)生覺得內(nèi)容過淺，提不起學(xué)習(xí)興趣；但也有的學(xué)生覺得教材難度過大，不易理解。針對(duì)這種情況，教師在利用教材資源時(shí)，要主動(dòng)成為教材的開發(fā)者，對(duì)其進(jìn)行二次開發(fā)，為學(xué)生提供更適合的教學(xué)內(nèi)容。

2.尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)刪減部分內(nèi)容

與其他學(xué)科一樣，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師必須從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平適當(dāng)刪減部分內(nèi)容。

● 聯(lián)系實(shí)際，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入了很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源也成為一種非常有效的教學(xué)資源，可以為小學(xué)信息技術(shù)課堂提供豐富多彩的資料，從而充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。因此教師要抓住時(shí)機(jī)，善用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課堂的趣味性。

1.靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，各種學(xué)習(xí)資料都可以從網(wǎng)絡(luò)中找到，網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。如今，大部分小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，他們當(dāng)中很多都能熟練使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁，如果教師再按部就班地為小學(xué)生講述因特網(wǎng)的理論知識(shí)，可能難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生圍繞相關(guān)任務(wù)深入了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。例如，在教學(xué)“遨游因特網(wǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了瀏覽器，初步掌握了瀏覽網(wǎng)頁的操作的實(shí)際情況，設(shè)置了“參觀網(wǎng)上動(dòng)物園”的任務(wù)。這樣不僅將教材上的知識(shí)涵蓋了進(jìn)去，也讓學(xué)生了解了一些平時(shí)不常見的小動(dòng)物，增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，有各種各樣的素材等著師生一起去挖掘。在教學(xué)“裝飾個(gè)人博客”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀的博客范本、有用的裝飾材料，這樣不僅可以鞏固學(xué)生之前學(xué)過的搜索引擎的使用，還能讓他們根據(jù)興趣愛好搜集有用的材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

● 圍繞目標(biāo)，利用生活資源

信息技術(shù)源自生活，但高于生活，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極利用生活資源，讓小學(xué)生感受到信息技術(shù)其實(shí)與自己的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)

拉近信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一課時(shí)，筆者沒有根據(jù)教材安排講解什么是CPU、軟件、硬件等，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了一套舊的計(jì)算機(jī)主機(jī)，并與學(xué)生一起探究機(jī)箱內(nèi)的秘密。當(dāng)筆者打開機(jī)箱，將各個(gè)零件拆解下來時(shí)，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了。每拆一個(gè)配件，筆者就讓學(xué)生互相傳送，讓學(xué)生能近距離看看計(jì)算機(jī)的“內(nèi)臟”，讓他們親手摸一摸，并告訴他們正是因?yàn)橛辛诉@些小零件的配合，計(jì)算機(jī)才給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利，從而讓他們樹立學(xué)好信息技術(shù)的決心。

2.在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用生活資源

在設(shè)計(jì)中應(yīng)用生活資源，可以讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“便捷訪問網(wǎng)站”這一課時(shí)，筆者沒有采取教材中要求學(xué)生利用“百度”網(wǎng)站查找相關(guān)信息的實(shí)踐練習(xí)題，而是讓學(xué)生上網(wǎng)查找旅游長假將要出行的旅游目的地，搜集一些目的地的相關(guān)信息，如景點(diǎn)介紹、門票價(jià)格、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、旅游攻略等，再將這些信息匯總到一起，形成一份“旅游計(jì)劃”。這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

● 貼近學(xué)生，妙用學(xué)生資源

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生是非常重要的教學(xué)資源，他們經(jīng)常能夠迸發(fā)出一些思維的閃光點(diǎn)，而這又為課堂教學(xué)提供了新的切入點(diǎn)。所以，教師要重視學(xué)生這一重要資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過設(shè)計(jì)開放性問題或活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的理解，就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的資源生成。

1.努力挖掘“原始資源”，生成新的教學(xué)資源

小學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，但他們普遍已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，并對(duì)信息技術(shù)有著自己的理解。例如，在教學(xué)初始課“信息與信息技術(shù)”時(shí)，首先，筆者并沒有直接進(jìn)行理論傳授，而是讓學(xué)生自己說說對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們談一談人類是如何獲取信息、傳播信息和加工信息的，針對(duì)這些問題，學(xué)生們開動(dòng)腦筋積極思考，暢談想法；其次，筆者結(jié)合學(xué)生的回答引入了本課教學(xué)內(nèi)容，有了之前的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很快就投入到教學(xué)的情境中，教學(xué)效果事半功倍。

2.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思維十分活躍，有時(shí)候迸發(fā)出的觀點(diǎn)十分有價(jià)值，這就要靠教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)，因勢利導(dǎo)。例如，在教學(xué)“‘我的電腦’窗口”一課時(shí)，有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是了解菜單欄，筆者讓學(xué)生自主探究各菜單的功能，在實(shí)踐中學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了菜單中省略號(hào)和三角符號(hào)的“秘密”，這時(shí)筆者再讓學(xué)生進(jìn)一步深入探索，嘗試了解其他符號(hào)的功能，這樣學(xué)生就在潛移默化中提高了信息素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂中的教學(xué)資源是豐富多彩的。作為教學(xué)的引領(lǐng)者，教師要深入挖掘各種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)而努力。