致力提供開(kāi)放而靈活的優(yōu)質(zhì)高等教育助青年學(xué)生各盡其才

人物簡(jiǎn)介：黃玉山，香港公開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)，港區(qū)全國(guó)人大代表，1979年獲得加拿大麥基爾大學(xué)植物生化學(xué)博士學(xué)位，并分別于2006年和2009年成為英國(guó)生物學(xué)會(huì)院士及香港科學(xué)會(huì)院士。多年來(lái)，黃校長(zhǎng)在香港多所大學(xué)從事教學(xué)、研究及行政工作。此外，黃校長(zhǎng)一直致力于參與香港基礎(chǔ)教育的政策制定、高等教育制度的發(fā)展等工作，曾任香港課程發(fā)展議會(huì)主席（2001-2007年）、香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)委員（2001-2007年）、香港大學(xué)教育資助委員會(huì)委員（2005-2011年）、香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評(píng)審局委員（2003-2007年）。

關(guān)鍵詞：香港公開(kāi)大學(xué)；遠(yuǎn)程教育；高校治理；教育國(guó)際化；香港教育改革

一、關(guān)注我國(guó)職業(yè)教育、教育公平和遠(yuǎn)程教育

《世界教育信息》：作為港區(qū)全國(guó)人大代表，今年兩會(huì)您最關(guān)注的問(wèn)題有哪些？

黃玉山：在教育方面，我主要關(guān)注的有三個(gè)方面。第一，職業(yè)教育。當(dāng)前，職業(yè)教育在我國(guó)并不很受重視。應(yīng)改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的看法、更加重視職業(yè)教育，如通過(guò)宣傳、介紹職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的重要性等措施幫助人們改觀。在德國(guó)，職業(yè)院校的畢業(yè)生跟普通高校畢業(yè)生的能力相當(dāng)，甚至有時(shí)候更強(qiáng)，我們也應(yīng)建立這樣的觀念。此外，對(duì)于他們的待遇、在社會(huì)中所扮演的角色，都要給予充分肯定。這樣，職業(yè)教育才會(huì)受到家長(zhǎng)、學(xué)生的重視和青睞。

第二，教育公平。“十三五”規(guī)劃很重視教育公平，指出要增加貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)。這是體現(xiàn)高校教育公平很好的做法，但我個(gè)人認(rèn)為實(shí)效還不是很大。因?yàn)橄鄬?duì)而言，能夠進(jìn)入重點(diǎn)高校的貧困地區(qū)學(xué)生畢竟是少數(shù)，而且這些學(xué)生畢業(yè)之后也不一定會(huì)回家鄉(xiāng)發(fā)展，對(duì)于改善落后地區(qū)的發(fā)展沒(méi)有很大的促進(jìn)作用。政府應(yīng)該投資物力、人才到偏遠(yuǎn)地區(qū)，在那里創(chuàng)建地方院校。這些院校可能沒(méi)有重點(diǎn)高校那么好，但可以實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬?，畢業(yè)生也更容易留在當(dāng)?shù)?，服?wù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。

第三，遠(yuǎn)程教育和在線教育?！笆濉币?guī)劃提出要把中國(guó)創(chuàng)建成一個(gè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和在線教育。香港公開(kāi)大學(xué)既有面對(duì)面的全日制課程，也有遠(yuǎn)程教育課程。我們希望發(fā)揮我校在遠(yuǎn)程教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)，幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生持續(xù)接受教育，達(dá)成建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育特別適合面積較大的國(guó)家或地區(qū)。對(duì)于促進(jìn)中國(guó)內(nèi)地偏遠(yuǎn)地區(qū)、中西部地區(qū)教育的發(fā)展而言，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)投資相對(duì)較小、實(shí)效較大，且比較容易實(shí)現(xiàn)的方式。

二、接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生

也應(yīng)獲得一定的學(xué)歷認(rèn)可

《世界教育信息》：香港公開(kāi)大學(xué)是香港第一所采用這種遠(yuǎn)距離教學(xué)方式的大學(xué)，能否談?wù)勝F校在這方面的情況？

黃玉山：我校的遠(yuǎn)程教育模式當(dāng)時(shí)主要是參照英國(guó)公開(kāi)大學(xué)建立起來(lái)的。英國(guó)公開(kāi)大學(xué)已有幾十年的發(fā)展歷史，在遠(yuǎn)程教育方面取得了較大成就，受到國(guó)內(nèi)外較高的認(rèn)可，所頒發(fā)的學(xué)歷水平和普通大學(xué)一樣，而且政府對(duì)其也很重視。香港公開(kāi)大學(xué)的遠(yuǎn)程教育與內(nèi)地的有一些不同，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，我校的課程把控和要求比較嚴(yán)格，由我校和香港多所大學(xué)的教師參與設(shè)計(jì)和教授。第二，我校設(shè)有導(dǎo)修課，學(xué)生可以在周末或晚上回校導(dǎo)修，接受教師輔導(dǎo)。第三，我校考試嚴(yán)格，寬進(jìn)嚴(yán)出，在學(xué)生入學(xué)方面幾乎沒(méi)有限制，但通常都需高中畢業(yè)；畢業(yè)需參加考試，且會(huì)邀請(qǐng)校外委員參與評(píng)審，因此我校畢業(yè)生若想繼續(xù)深造，去研究院，其學(xué)歷和學(xué)位都是獲得認(rèn)可的，和普通高校的學(xué)生一樣。

《世界教育信息》：慕課的快速發(fā)展對(duì)高等教育產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的影響。香港公開(kāi)大學(xué)是香港首所主要采用遙距教學(xué)方式的大學(xué)，是否有這方面的戰(zhàn)略計(jì)劃？

黃玉山：慕課是新生事物，將來(lái)是否會(huì)成功，還要拭目以待。慕課跟遠(yuǎn)程教育有一點(diǎn)像，但也不完全像，有其特點(diǎn)。慕課存在一定的局限。第一，不是很正規(guī)的、有資歷的培訓(xùn)，內(nèi)容較松散。第二，沒(méi)有相應(yīng)的考試，無(wú)法評(píng)估學(xué)生學(xué)得如何。第三，學(xué)生中途退出率較高。不過(guò)，我認(rèn)為這是很好的嘗試。香港公開(kāi)大學(xué)也在制作一些慕課，但規(guī)模不是很大。因?yàn)槲覀兪亲载?fù)盈虧的學(xué)校，負(fù)擔(dān)不起，而像哈佛大學(xué)等名牌大學(xué)有很多很好的資源。我覺(jué)得可以探索下如何把慕課和遠(yuǎn)程教育結(jié)合起來(lái)。

《世界教育信息》：您對(duì)內(nèi)地實(shí)施遠(yuǎn)距離教學(xué)有什么建議嗎？

黃玉山：我認(rèn)為，認(rèn)可度不高是內(nèi)地在這方面面臨的最大挑戰(zhàn)，這可能與相關(guān)考試不夠規(guī)范、不夠嚴(yán)格有關(guān)。內(nèi)地的高等教育規(guī)模很大。相應(yīng)地，學(xué)生也處于不同層次，其中能力較強(qiáng)的會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而無(wú)法進(jìn)入大學(xué)的人可能會(huì)選擇進(jìn)入遠(yuǎn)程教育學(xué)校，那么，其學(xué)業(yè)成績(jī)能否獲得認(rèn)可就是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。從國(guó)家的整體發(fā)展來(lái)看，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生也應(yīng)獲得一定的學(xué)歷認(rèn)可。內(nèi)地地域比較廣、情況較復(fù)雜，不能一刀切，各類教育的學(xué)歷層次可以因其水平而定，但都需要一個(gè)嚴(yán)格的制度，讓不同的人各盡其能。獲得了認(rèn)可，接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生會(huì)更加自信，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育可以發(fā)揮促進(jìn)作用。因?yàn)閺倪呥h(yuǎn)地區(qū)去大城市接受高等教育的學(xué)生畢業(yè)之后不一定會(huì)回去發(fā)展。接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生不一定就不優(yōu)秀，有些學(xué)生高中畢業(yè)之后因?yàn)榉N種原因沒(méi)能進(jìn)入大學(xué)，工作之后再接受遠(yuǎn)程教育，可能會(huì)很勤奮、可能做得更好，加上又有工作經(jīng)驗(yàn)，其整體素質(zhì)不一定會(huì)比大學(xué)生差。

三、香港全方位教育改革的現(xiàn)狀

《世界教育信息》：香港從2000年開(kāi)始推行教育改革，您能否總結(jié)一下香港這十幾年來(lái)的教育改革所取得的成就？

黃玉山：香港的這次教育改革是全方位的，包括從基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段的整個(gè)學(xué)制改革，內(nèi)容包括制度改革、課程改革、招生改革、考試改革等，由香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)推動(dòng)。

高等教育階段的改革是比較明顯的。一直以來(lái)，香港的大學(xué)是三年制，即學(xué)生需讀5年中學(xué)，接著讀2年大學(xué)預(yù)科（也稱為中學(xué)六、七年級(jí)），之后進(jìn)入大學(xué)。在中學(xué)六、七年級(jí)，學(xué)生會(huì)接受很多基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等，進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)專業(yè)課程。而且，之前大學(xué)的專業(yè)課是一種結(jié)構(gòu)性的課程，沒(méi)有太多選擇。改革以來(lái)，大學(xué)變成了四年制，第一年的課程不太強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，學(xué)生在第一年可以先了解學(xué)校的情況，之后可以根據(jù)自己的興趣對(duì)專業(yè)再進(jìn)行調(diào)整。此外，學(xué)制變長(zhǎng)，課程安排也相對(duì)寬松，學(xué)生可以多參加實(shí)踐活動(dòng)、參加國(guó)外交換活動(dòng)等。我覺(jué)得這是很好的改進(jìn)，當(dāng)然也帶來(lái)了新問(wèn)題，如學(xué)生入大學(xué)的年齡比之前小，不夠成熟；教師抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)得不夠好等。

之前，學(xué)生在中學(xué)五年級(jí)和七年級(jí)需參加公開(kāi)考試，壓力很大。改革之后，學(xué)生只需在中學(xué)六年級(jí)參加一場(chǎng)公開(kāi)考試，考完就進(jìn)入大學(xué)，類似于內(nèi)地的高考。在課程方面，也進(jìn)行了一些改革。此次高中課程改革主要基于以下幾個(gè)方面，即要使中學(xué)的學(xué)科更寬廣、解決文理過(guò)早分科的問(wèn)題、解決之前學(xué)科交叉不足的問(wèn)題等。改革之后，在新的中學(xué)課程中，有4門科目屬于必修課，即中文、英文、數(shù)學(xué)、通識(shí)教育，這4門科目也是高中的核心科目，剩余的就是選修課程，學(xué)生可以選2～3門感興趣的選修課程。改革以來(lái)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一，設(shè)置通識(shí)教育課程的目的本是讓文科學(xué)生學(xué)習(xí)一些理科知識(shí)、理科學(xué)生學(xué)習(xí)一些文科知識(shí)，做到文中有理、理中有文，但是該目標(biāo)并未得到實(shí)現(xiàn)。最終，通識(shí)教育課程變成了議題式的、會(huì)議討論式的課程，很多課程內(nèi)容是教師直接從報(bào)紙上摘來(lái)的，沒(méi)有使學(xué)生獲得嚴(yán)格的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為造成這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要原因是缺乏很好的教材。有人認(rèn)為，通識(shí)教育只重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不談知識(shí)和價(jià)值觀，這是不對(duì)的。第二，選修科目的設(shè)置使有些學(xué)生只選其中的一、兩科，知識(shí)面變窄了。因?yàn)閷W(xué)生為了公開(kāi)考試，少選選修科目就不那么辛苦，學(xué)好核心科目就可以進(jìn)入大學(xué)。以上是我認(rèn)為此次中學(xué)階段改革的不足之處，出發(fā)點(diǎn)是好的，最終結(jié)果不太理想，值得反思。反過(guò)來(lái)也有做得好的地方，例如，教育內(nèi)容比之前更寬廣，學(xué)生思想更開(kāi)放、敢于表達(dá)自己、熱愛(ài)探究等。

四、大學(xué)的成名需要多方面的沉淀和積累

《世界教育信息》：今年兩會(huì)有人提出大學(xué)“雙一流”建設(shè)。香港有幾所大學(xué)在比較短的時(shí)間就成為世界比較頂尖的大學(xué)。對(duì)此，您如何看？

黃玉山：其實(shí)我認(rèn)為，我國(guó)已經(jīng)有一流大學(xué)和一流學(xué)科了，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。大學(xué)排行榜存在不客觀、不科學(xué)之處，很多流于商業(yè)化。香港是國(guó)際社會(huì)，匯聚中西文化，容易受到西方的青睞，因此香港高校的排名也比較靠前。隨著中國(guó)的強(qiáng)大，北京大學(xué)、清華大學(xué)的國(guó)際聲譽(yù)也提高了一些。因此，我認(rèn)為，對(duì)于排名，不需要太緊張、太計(jì)較，應(yīng)切實(shí)提高教育質(zhì)量。

大學(xué)的成型或者成名需要積累、沉淀，除了科研成績(jī)的積累，還要有人文方面的積累，形成自己的“性格”。

五、高校管理應(yīng)以學(xué)術(shù)治校為根本

《世界教育信息》：您于2014年4月上任香港公開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)，請(qǐng)談?wù)勀闹涡＠砟睢?/p>

黃玉山：從香港科技大學(xué)到香港公開(kāi)大學(xué)任職，對(duì)我而言是個(gè)相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槠鋵?shí)我在香港科技大學(xué)工作了很多年，能有機(jī)會(huì)被委任到香港公開(kāi)大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，我覺(jué)得很光榮。兩所學(xué)校的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)很不一樣。我之所以會(huì)接受這個(gè)任命，與我這十幾年參加中學(xué)、基礎(chǔ)教育的改革有很大關(guān)系。在香港科技大學(xué)，我更多的是一名研究型科學(xué)工作者，但一直以來(lái)都很關(guān)心教育。2001-2005年，我兼任香港公開(kāi)大學(xué)的校董，所以對(duì)其理念和情況比較了解。香港公開(kāi)大學(xué)創(chuàng)辦于1989年，那時(shí)香港只有兩所大學(xué)，即香港大學(xué)和香港中文大學(xué)，香港科技大學(xué)到1991年才創(chuàng)立。那時(shí)候，香港大多數(shù)中學(xué)生畢業(yè)之后都先去工作，工作幾年之后又到香港公開(kāi)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)士學(xué)位需要學(xué)習(xí)6年才可以獲得，但很多學(xué)生都很用功，我覺(jué)得這種精神很難得，深受感動(dòng)。香港公開(kāi)大學(xué)當(dāng)時(shí)就是為了給那些沒(méi)能有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人提供一個(gè)機(jī)會(huì)，從社會(huì)功能來(lái)講這很有意義。

建校的最初十幾年，香港公開(kāi)大學(xué)培養(yǎng)了很多學(xué)生，采用非全日制教學(xué)方式。2001年，受到香港教育改革的影響，我們開(kāi)始設(shè)置一些全日制學(xué)位，因?yàn)榻?jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)校也有了一定的基礎(chǔ)。2002年，只有幾十名學(xué)生在我校攻讀學(xué)位，之后就越來(lái)越多。目前，我校有9000多名接受面對(duì)面教學(xué)的本科學(xué)生。學(xué)校有五個(gè)學(xué)院：人文社科學(xué)院、商學(xué)院、科技學(xué)院、教育與語(yǔ)文學(xué)院、持續(xù)教育學(xué)院。我校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，人文社科學(xué)院很少開(kāi)設(shè)純哲學(xué)、純歷史等課程，除開(kāi)設(shè)了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意媒體、廣告學(xué)、電視、媒體制作等課程，都比較實(shí)用。李兆基商業(yè)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、銀行與金融學(xué)等課程?？萍紝W(xué)院開(kāi)設(shè)了環(huán)境學(xué)、電腦與資訊科技等課程。目前，香港公開(kāi)大學(xué)是“兩條腿走路”，一方面，繼續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)距離教育，在這方面，我們有200門課程、600～700門科目；另一方面，開(kāi)展面對(duì)面教育，但主要集中于應(yīng)用型學(xué)科。此外，我的目標(biāo)是提升我校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平，希望我校的學(xué)生能夠具備一定的素質(zhì)，也希望他們的學(xué)校生活能夠豐富多彩。我們以前是遠(yuǎn)程教育學(xué)校，設(shè)施沒(méi)那么完善，近年，我們創(chuàng)建了一個(gè)新校園，2016年，我們將再建一棟大樓，讓我們的學(xué)生有更好的活動(dòng)的地方。

《世界教育信息》：當(dāng)前，內(nèi)地一些高校的管理工作對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)帶來(lái)了一些影響，今年兩會(huì)幾位委員也談到這個(gè)問(wèn)題。香港高校在這方面有哪些值得內(nèi)地高校借鑒之處？

黃玉山：香港的情況有點(diǎn)相反，即在香港，教授的權(quán)力比較大，教授治校，行政是屬于服務(wù)性質(zhì)的。因此，在香港的大學(xué)，教授是比較神氣的，而服務(wù)部門或管理部門顯得有些被動(dòng)，有時(shí)兩者的關(guān)系也會(huì)比較緊張。我認(rèn)為，兩者同樣重要，只是職能不一樣。大學(xué)存在的根本是為了教育、為了學(xué)術(shù)、為了學(xué)生，教學(xué)和科研一定要做好，但好的教學(xué)和科研一定需要好的行政。因?yàn)殡S著學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大，分工越來(lái)越細(xì)，教師無(wú)法承擔(dān)所有的職能，學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校管理等都是教育成功的重要因素。我認(rèn)為，學(xué)術(shù)治校是對(duì)的，應(yīng)以教學(xué)、學(xué)術(shù)為主導(dǎo)，行政部門與教學(xué)、學(xué)術(shù)部門應(yīng)相互配合，在協(xié)調(diào)中進(jìn)步。我經(jīng)常說(shuō)一句話，即一所大學(xué)辦得好，絕不是因?yàn)槠湫姓ぷ髯龅煤?，但是所有有名的大學(xué)，其行政一定做得好，這是一種辯證關(guān)系。

六、重視創(chuàng)新科技教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

《世界教育信息》：您長(zhǎng)期專注科學(xué)研究。近年，各國(guó)越來(lái)越重視STEM教育，請(qǐng)您談?wù)勏愀鄹咝Ｔ趧?chuàng)新科技教育方面的情況。

黃玉山：STEM代表科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEM教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為，這很重要，香港《施政報(bào)告》也有提到這方面。我認(rèn)為，科學(xué)具有兩種價(jià)值，一是實(shí)用價(jià)值，創(chuàng)新科技發(fā)展能夠改變我們的生活，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是精神價(jià)值，即促使人們用科學(xué)的方法來(lái)看問(wèn)題、用科學(xué)精神分析問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)創(chuàng)新社會(huì)和科技社會(huì)，學(xué)生無(wú)論學(xué)文科還是理科，都要懂一些科學(xué)。香港在創(chuàng)新科技教育方面，其實(shí)做得不是太理想，不過(guò)也因?qū)W校而異。例如，香港科技大學(xué)自創(chuàng)校以來(lái)就很重視科學(xué)，所以在這方面就強(qiáng)一些。

七、高校國(guó)際化應(yīng)保持本國(guó)特色，

不能盲目照搬

《世界教育信息》：相較而言，香港高校的國(guó)際化步伐要早于內(nèi)地高校。您如何看待教育國(guó)際化？

黃玉山：我覺(jué)得，內(nèi)地要推動(dòng)國(guó)際化，是可以理解的，因?yàn)閮?nèi)地之前跟國(guó)外的交往不多。但香港仍在講國(guó)際化，我就覺(jué)得有些問(wèn)題。一直以來(lái)，香港已經(jīng)很國(guó)際化了，我們的課程是國(guó)外的，體制也是國(guó)外的，制度也是學(xué)習(xí)國(guó)外的。太過(guò)于國(guó)際化容易讓一個(gè)地方變得沒(méi)有自己的“性格”或特色。過(guò)去，香港一直在推動(dòng)國(guó)際化，使得中國(guó)的元素、文化越來(lái)越少。香港是中國(guó)的領(lǐng)土，應(yīng)該有中國(guó)的文化。同樣，內(nèi)地在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的過(guò)程中應(yīng)保持自身的特點(diǎn)，不能盲目照搬，好的要學(xué)，不好的不要學(xué)，不能把清華大學(xué)、北京大學(xué)發(fā)展成跟美國(guó)的大學(xué)完全一樣。至于高校排行榜，我認(rèn)為，只要國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)了，其高校就會(huì)得到重視。大學(xué)有大學(xué)的功能。作為一名高校校長(zhǎng)，我的社會(huì)功能就是將學(xué)生培養(yǎng)好，培養(yǎng)得比現(xiàn)在更好，就達(dá)到目的了。我們不需要去一所名牌學(xué)校工作來(lái)襯托自己，而是能夠幫助一所不是那么好的學(xué)校發(fā)展，且這所學(xué)校具有社會(huì)需要就可以了。因?yàn)椴煌膶W(xué)校對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有不同的作用。因此，前面我提到，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)于我國(guó)將來(lái)的發(fā)展很重要。因?yàn)檫呥h(yuǎn)地區(qū)最缺的就是人才，而遠(yuǎn)程教育在內(nèi)地的地位很低、在學(xué)術(shù)界的地位也很低，沒(méi)有受到足夠的重視，這是不行的。

八、發(fā)揮香港橋梁作用，

促進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家

文化、教育交流合作

《世界教育信息》：在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，香港與內(nèi)地及海外的教育合作交流將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。對(duì)此，您有何建議？

黃玉山：“一帶一路”戰(zhàn)略是中國(guó)將來(lái)或者說(shuō)幾十年內(nèi)都很重要的一個(gè)方向性的決策?！耙粠б宦贰毖鼐€60多個(gè)國(guó)家都是環(huán)繞中國(guó)海上、陸上絲綢之路的國(guó)家。改革開(kāi)放以來(lái)，我們的眼睛盯著美國(guó)、西歐，沒(méi)太注意這些國(guó)家?，F(xiàn)在這個(gè)方向是對(duì)的。中國(guó)的發(fā)展要有結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即我們要向高端型的工業(yè)發(fā)展，目前粗獷型的經(jīng)濟(jì)是不可持續(xù)的。但是，一些基礎(chǔ)設(shè)備和產(chǎn)能在“一帶一路”沿線國(guó)家還是有市場(chǎng)的，因此可以開(kāi)發(fā)這方面的合作?？傮w而言，“一帶一路”戰(zhàn)略是好的，當(dāng)然實(shí)施起來(lái)也不是那么簡(jiǎn)單?！耙粠б宦贰辈恢皇亲錾?，還要從文化、交流、人民的友好、合作等方面出發(fā)，增進(jìn)國(guó)與國(guó)人民的感情?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家的情況比較復(fù)雜，只有對(duì)對(duì)方的文化、語(yǔ)言、歷史等方面有了了解，合作才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。

在這方面，我覺(jué)得香港可以發(fā)揮很好的作用。因?yàn)椤耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家中約有20個(gè)國(guó)家是在東亞、東南亞、中南亞，香港正好靠近這些國(guó)家。在促進(jìn)中國(guó)和這些國(guó)家文化、商業(yè)等方面的交流合作方面，香港可以起到中間橋梁的作用。

編輯 許方舟 校對(duì) 李廣平