范基公

出版社的編輯引領(lǐng)筆者去拜見(jiàn)一位知名的老教師。

門(mén)開(kāi)處，只見(jiàn)慈眉善目的老婦人相迎。落座后，筆者目不轉(zhuǎn)睛地端詳她的滿頭銀發(fā)，大波浪小碎花，輝映著陽(yáng)光。老人家注意到這一點(diǎn)，便爽朗地說(shuō)道：“好看吧？粉筆末染的。”頓時(shí)，氣氛變得輕快。她接著說(shuō)：“我教了四十多年書(shū)，兩袖清風(fēng)，一身粉筆末兒?！?/p>

編輯說(shuō)明來(lái)意，筆者隨即從挎包中掏出電子課件，求教道：“這是我為講毛主席《沁園春.雪》做的，有長(zhǎng)城雪景，配了名人朗誦，請(qǐng)您先看……”老人說(shuō)：“且慢。你在課上做范文朗誦了嗎？”筆者回答道：“沒(méi)有，我沒(méi)有名人朗誦得好?！彼f(shuō)：“在一百個(gè)人心中有一百個(gè)林黛玉。語(yǔ)文課是把感染力放在第一位的課程。主講教師的范文朗誦是第一要素。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)場(chǎng)，教師的個(gè)人魅力是任何課件不能代替的?！甭?tīng)到她的精辟論述，筆者不由想起編輯曾告訴筆者，這位老教師的足跡遍京城，她下海淀，上朝陽(yáng)，行崇文，走宣武，到很多中小學(xué)講過(guò)學(xué)。老教師接著說(shuō)：“現(xiàn)在不少教師離開(kāi)課件講不了課，有人講董存瑞舍身炸碉堡，竟把炸藥包帶到講臺(tái)上演示。這是語(yǔ)文課嗎？這是假語(yǔ)文課?！?/p>

說(shuō)到動(dòng)情處，老教師從她珍藏的粉筆盒中拿出一支粉筆，走到墻邊大電視機(jī)旁，像是臨著黑板，接著說(shuō)：“現(xiàn)在不少人把課件打到板面上，把講課綱目一股腦展示給學(xué)生。這種教學(xué)方式值得探討。這是把生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程變成了靜態(tài)，把鮮活的東西凝固了。我們手執(zhí)粉筆講課，是引領(lǐng)學(xué)生的思維和心靈。邊講邊板書(shū)，為有源頭活水來(lái)，展現(xiàn)思維的動(dòng)態(tài)。講課的華彩樂(lè)章往往在某處進(jìn)發(fā)，常常是備課中沒(méi)有備到的。這是課堂教學(xué)的真諦，萬(wàn)萬(wàn)不可失傳。評(píng)價(jià)一堂課切忌面面俱到。教師不能只是抓住學(xué)生的眼睛和耳朵，更要抓住學(xué)生的心靈。我的追求是：不求完美，只求難忘?！闭f(shuō)著，她舉起粉筆，用力一揮。

筆者又請(qǐng)教有關(guān)備課、教參的問(wèn)題。老教師說(shuō)：“古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。所謂備課，首先就是一遍一遍地研讀課文。我在講魯迅小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，先不看任何參考資料，只是一遍一遍地讀，邊讀邊做圈點(diǎn)，寫(xiě)眉批，寫(xiě)感悟，十遍下來(lái)，似有心得，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、開(kāi)悟點(diǎn)，自然形成教案，講起來(lái)順理成章。這篇小說(shuō)，只要抓住一句話：大約孔乙己的確死了——就可統(tǒng)領(lǐng)全篇……”

聽(tīng)說(shuō)十幾年來(lái)，老教師致力于國(guó)學(xué)的推廣，倡導(dǎo)發(fā)揮國(guó)學(xué)的社會(huì)影響力。老教師說(shuō)：“國(guó)學(xué)教育應(yīng)以教學(xué)生做人為本。陶行知先生說(shuō)，千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！彼跒榍嗌倌昃幰槐尽秶?guó)學(xué)三子篇》，教育和引導(dǎo)青少年成為“三子”：孝子、君子、赤子。在家為孝子，在世為君子，在國(guó)為赤子。該書(shū)選取了十幾篇國(guó)學(xué)精要，如《孝經(jīng)》《文昌帝元旦勸孝文》《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》《岳陽(yáng)樓記》《滿江紅》等。

老教師送給每位來(lái)訪者一本研究孔子教育思想的專著，大家深表感謝后道別。老教師送客到門(mén)口。大家走出幾步，回首鞠躬，只見(jiàn)她的銀發(fā)在夕陽(yáng)中閃亮——筆者仿佛看見(jiàn)她披著的滿身粉筆末兒泛著晶瑩的白光，情不自禁地感嘆：“國(guó)寶??！”

（編輯 劉澤剛）