曾慶桂

教育，從需要出發(fā)，就是尊重和滿足需要，適時有效地激發(fā)和引領需要。湖南省長沙鐵路第一中學剛從企業(yè)移交到地方政府時，教職工對學校前途缺乏自信，校風學風受到重創(chuàng)。為此，學校從教師、學生、學生家長及學校自身的需要出發(fā)，全方位開展各項工作，由鐵路子弟學校向政府辦學成功轉型，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，其具體措施如下。

一、尊重、滿足需要

1.從學校的需要出發(fā)

一是繼承學校歷史文化的需要。長沙鐵路第一中學是一所有底蘊、有個性的學校，學校藝體特色鮮明，為社會培養(yǎng)了一大批人才；學校也是眾多企業(yè)子弟學校轉型發(fā)展的典型代表。在轉型期間，學校克服重重困難，突出自身特色。在內(nèi)困外擾中努力發(fā)展。正如校長在教職工大會上所說：“長沙鐵路第一中學要堅定地獨立辦學，傳承學校優(yōu)秀的歷史文化，并不斷創(chuàng)新發(fā)展，張揚個性”。

二是解放辦學思想的需要。重塑理念，變“為企業(yè)服務”為“為社會服務”，變“半軍事化管理”為“文化管理”，變“以書為本”為“以人為本”。為了讓學校更好地服務社會，也讓學校更好地被社會所了解和認可，學校大力推動教師外出學習、進修，學習有典型經(jīng)驗的教學活動、有特色的學校文化建設等。只要是有益于提升教師素養(yǎng)的培訓，學校一定會組織教師參加。學校中層以上干部基本上都參加過教育部中學校長培訓中心和清華大學、北京大學、復旦大學、北京師范大學等舉辦的短期研修班。通過學習研修引發(fā)思維碰撞，促使觀念更新，推動制度創(chuàng)新和文化重建。

2.從教師的需要出發(fā)

一是青年教師的發(fā)展需要。學校對待青年教師的做法是定目標、壓擔子，給他們搭建發(fā)展平臺。每位青年教師都建立了業(yè)務檔案，實施三年成長計劃，學校成立了青年教師協(xié)會，設立了青年教師論壇，每年開展青年教師“長風杯”綜合素質競賽，組織青年教師外出學習。同時，學校還為每位青年教師免費提供2-3年單間公寓住房，以減輕他們的經(jīng)濟壓力。

二是中年教師的成就需要。學校極力為中年教師搭臺鋪路。首先是“給信任”，挑選一些中年教師擔任中層干部、年級組長、教研組長、備課組長；其次是“給福利”，學校最大的福利就是外出學習。學校每年分批安排中青教師100多人次參加國內(nèi)外研修，研修完后讓他們在校本培訓時做專題講座或上示范課；最后是“給榮譽”，讓中年教師在“青藍工程”中指導和培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮中年骨干教師的示范引領作用，鼓勵他們從事教育教學研究，更上一層樓。

三是老年教師的尊重需要。老年教師最需要的是學校和學生的尊重。學校成立督導委員會，聘任教學經(jīng)驗豐富且具有人格魅力的老教師擔任督學；選拔老教師擔任名師工作室的首席教師，鼓勵他們對年輕人進行“傳幫帶”；學校進行重大決策時經(jīng)常征求老教師的意見。老教師得到了尊重與關心，工作中更加盡力發(fā)揮作用，為學校獻策解難。

3.從學生的需要出發(fā)

學校樹立了“傾聽學生”的觀念。建立了從學校管理層到教研組再到教師了解學生需求的通道。學校每個學期都要進行兩輪問卷調(diào)查和多次不同范圍的學生座談會，多渠道聽取學生的聲音。

一是滿足學生情感體驗的需要。學生大多意志力較為薄弱，但是學習進取的愿望比較強烈。他們渴望在校園內(nèi)有“談得來”的好朋友，有“懂他們”的好老師，有豐富的校園活動來釋放情感。因此，學校創(chuàng)造了許多情感交流的機會，深入細致地了解學生的需要、動機和情感特征，進而更加個性化、靈活深入地關注學生情感發(fā)展的差異性、豐富性和多樣性，以達到促進學生認知和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。

二是滿足學生自主選擇的需要。處于青春發(fā)育期的學生不希望過多的約束，不喜歡單一的生活，他們需要有選擇的自由。因此，學校為學生建設了各類多功能活動室，為學生添置圖書并堅持每天12小時開放圖書館，同時開設了國際課程，讓學生有選擇的自由，有機會發(fā)現(xiàn)自己究竟喜歡什么。

三是滿足學生自尊和受他人尊重的需要。中學階段的學生特別在乎別人對自己的看法。他們要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。作為教師，一方面要平等地對待學生；另一方面要毫不吝嗇地對其進行鼓勵和贊賞。學校一方面建立了多元化的學生評價機制，另一方面為學生提供了更多展示才華和個性的機會。

四是滿足學生實踐創(chuàng)造的需要。青春期的學生對未來充滿好奇，他們渴望學以致用，渴望有更多接觸社會和探索研究的機會。因此，學校在教育教學過程中更多地讓學生主動發(fā)現(xiàn)，讓學生擁有創(chuàng)造的空間，體會探究的快樂。為此，學校開設了研究性學習、實驗課、學農(nóng)學工、社會實踐等各種讓學生動手體驗的課程。

學校推行“學生成長導師制”，形成了“一體雙翼”的德育新模式；確保學生“人人有導師、個個受關愛”；倡導導師從“思想引導、學習輔導、心理疏導、生活指導”四個方面為學生提供幫助與服務，增進了師生的交流和情感。

4.從家長的需要出發(fā)

從學校的調(diào)查問卷來看，大部分家長的需要主要集中在以下幾個方面。

一是孩子安全的需要。學校制訂了《長鐵一中安全管理工作“一崗雙責”實施方案》，教職工都簽訂了安全工作責任書，設立了警務室，密切與街道、派出所、交警、巡警、城管、社區(qū)及周邊單位進行聯(lián)系；將安全常識與安全演習相結合，組織學生進行安全逃生演練、滅火演練，并將生命教育滲透到日常行為和活動中，喚醒學生的安全意識，提高學生的自我保護和自我救治能力。

二是孩子身心健康的需要。一方面，學校堅持每天開展“陽光體育”活動，實施體育課程模塊式教學制度，根據(jù)學生的興趣愛好進行小班教學，開設了田徑、籃球、足球、健美操等10多門體育選修課程，學生人人有自己感興趣的運動項目，每人至少掌握一項體育運動技能。學校還自編了校本操，讓學生在優(yōu)美、歡快的樂曲中享受運動的愉悅感。另一方面，新生入學后都要做心理測試，并建立心理健康檔案。學校設立了由兩位專業(yè)心理咨詢師和一個心理輔導團隊組成的咨詢室，全天候接受咨詢。同時，學校定期開展“飄動的藍絲帶”和“陽光心理、幸福成長”等主題系列的心理健康活動，幫助學生學會自我疏導和合理求助，通過個體咨詢、跟班追蹤、團體輔導，點面結合，緩解學生的心理困擾，促進學生人格發(fā)展。

三是自身學習的需要。現(xiàn)代家庭的父母普遍感受到家庭教育的重要性，他們渴望接受系統(tǒng)的學習。學校因此開辦了家長學校，實行學員注冊制度，每期分年級集中開設8個以上課時，同時借助現(xiàn)代信息技術、校園網(wǎng)站、家校通平臺、校園官方微信、年級QQ群等開展互動交流，及時反饋，充分調(diào)動家長學習的積極性，構建家校合作教育共同體。

二、激發(fā)、引領需要

學校在從企業(yè)辦學到政府辦學的轉型過程中，緊緊圍繞學生、教師、學校和家長的需要，在尊重事實和學生差異的基礎上，探索合適的教育途徑，激發(fā)、引領師生的高層次需要，初步形成了和諧的校園文化生態(tài)。

1.多元舞臺、多元評價

首先，學校組建了文學社、話劇社、街舞社等20個大型學生社團，每年都會舉辦以年級為單位的迎新年聯(lián)歡會、師生聯(lián)歡會、藝術作品展覽等；學校每年都會精心組織校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、社團節(jié)活動，為學生搭建了展現(xiàn)特長、張揚個性的舞臺。2014年新增“笑星、歌星、舞星、樂星”四星大賽；這一系列活動讓學校明星薈萃，極大地滿足了學生展現(xiàn)自我的需要。

其次，學校提供盡可能豐富的校本課程。開發(fā)出科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活技能、身心健康、學科拓展共五大類別60多門校本課程。學校樹立大課程觀，將社團及藝體專業(yè)訓練隊都納入課程管理中；實踐證明，校本特色課程的開發(fā)與實施，既培養(yǎng)了學生的個性特長，促進了學生全面發(fā)展，又促進了教師自身能力的提升。

最后，學校取消了“三好學生”評選，改為評選“校園之星”，包括文明之星、服務之星、體育之星、藝術之星、學習之星、科技之星、實踐之星、文學之星。多元評價體系的建立，促進了學生身心的和諧發(fā)展，讓學生更加陽光、自信。同時，取消“優(yōu)秀教師”評比，改為評選教學之星、導師之星、科研之星、青藍之星、服務之星和班主任特別貢獻獎，每學年評選一次，并舉行隆重的頒獎典禮。

2.“三善三樂”課堂督導制度

安全需要中包括“免除恐懼和焦慮的需要”。如果課堂上，學生始終處在怕被斥責的恐懼中和對知識掌握不好的焦慮中，那么高效學習的需要將無法被滿足。

為了讓課堂真正成為師生的“樂園”。學校在教學評價上注重教師的“善察”“善導”與“善評”，重視學生的“樂思”“樂講”與“樂做”，使課堂成為師生能夠獲得尊重、實現(xiàn)自我價值的重要場所。

3.四級課題研究體系

學校注重教師的實踐研究，建立了“四級課題體系”，即個人自主小課題、校級課題、市級課題、省級課題四個梯級課題模式，力求讓每位教師在教學實踐和教學研究中實現(xiàn)自己的價值。

小課題是學校校本研修的一大特色。每一位教師都參與了小課題研究，既是實踐者，又是研究者。學校每學期舉辦課題研究報告會，每年從多個課題中評選出“十佳小課題”，每兩年對校級課題進行一次結題。

4.開放的辦學模式

開放辦學給師生搭建了實現(xiàn)自我價值的舞臺，是現(xiàn)代學校發(fā)展的需要。學校承辦了80多次國家、省、市級的大型研討活動和教師培訓，如學校協(xié)助市教科院承辦了長沙市美術、化學、英語教研活動和政治學科青年教師“微課”大賽等，校內(nèi)30多位教師在培訓活動中承擔了案例教學示范任務。承擔培訓任務不僅提高了授課教師的信息技術素養(yǎng)，也進一步凝聚了教研組的團隊力量，擴大了學校的社會影響。

學校還先后安排全省各地幾十名校長來校掛職鍛煉，為薄弱學校的發(fā)展做出了積極的努力；學校接待國內(nèi)外近百所學校的領導、教師來?？疾旖涣鳎餐杏懡逃虒W工作，擴大了學校的影響，凸顯了良好的輻射功能，使學校辦學品位得到了全面提升。

三、結語

從人的身心發(fā)展需要出發(fā)，以人為本；從教育自身的需要出發(fā)，遵循教育規(guī)律；從時代的需要出發(fā)，不斷洞察時代對教育的需要，面向未來，與時俱進，這就是教育的原點。回到原點，教育才能獲得更多的源泉和動力。從需要出發(fā)，將會使學校獲得前進的底氣和力量，邁上一個又一個新臺階。

（責任編輯 楊晶晶）