楊武鵬

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的，由一整套教學(xué)方式組成的操作策略.教學(xué)方法是教學(xué)系統(tǒng)中的重要因素之一，是聯(lián)系教師與學(xué)生及其課程內(nèi)容的中介和橋梁.采用有效的教學(xué)方法，對于學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)課程目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，都具有十分重要的意義.物理學(xué)為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是未來工學(xué)和理學(xué)的基礎(chǔ).中學(xué)開始涉及到物理學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往很枯燥無味，很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣.所以，探究好的教學(xué)方法勢在必行，并且針對不同學(xué)年學(xué)生的不同狀況選擇不同的教學(xué)方法.

1教學(xué)方法概述

1.1教學(xué)方法的概念和意義

教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的所采用的一系列具體方式和手段的總稱.

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的所采用的工作方式或手段.例如，日本學(xué)者藏原三雪在其《教學(xué)與課程》一書中指出，教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的發(fā)展，指導(dǎo)他們工作與學(xué)習(xí)的方法和方式.

1.2常用的教學(xué)方法

劉舒生主編的《教學(xué)法大全》例舉了常用的教學(xué)方法有15種，國外引進(jìn)的教學(xué)方法有13種，各學(xué)科新教學(xué)法有153種，國內(nèi)教學(xué)改革的新方法有31種，教學(xué)組織形式及其方法有2種，學(xué)生智能培養(yǎng)方法有7種，涉及教學(xué)方法應(yīng)用的有8種，涉及課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)的方法有8種，學(xué)法指導(dǎo)方面的有25種.其中，常用的教學(xué)方法有：講授法、講述法、談話法、演示法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、實驗法、實習(xí)法、參觀法、工藝教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、實際操作法、練習(xí)法、討論法、復(fù)習(xí)法等.

1.3教學(xué)方法的分類

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)方法是一種方法體系，是教學(xué)系統(tǒng)的一個分支系統(tǒng).它是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成的，基本要素是教師的教、學(xué)生的學(xué)、認(rèn)識對象、信息載體和教具.教學(xué)方法不僅關(guān)系到教師的教學(xué)方式，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.因此，從教學(xué)過程中師生活動的關(guān)系和信息交流的方式可將教學(xué)方法分為四大類：（1）以教師的活動為中心的教學(xué)；（2）師生相互作用的教學(xué)方法體系；（3）個別化教學(xué)方法體系；（4）以實踐活動為中心的教學(xué)方法體系.

每個體系下包含各種方法，為看得更清晰，可以得出下列分類（圖1）.1.4教學(xué)方法的選擇原則

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和教育技術(shù).教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法.

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法

不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同；不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點.

（3）根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法

學(xué)生的實際特點直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)方法.

（4）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用.因此，教師在選擇教學(xué)方法時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法.

（5）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法

教師在選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用.

2針對不同年級選擇不同的教學(xué)方法

初中物理是學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，時間短、任務(wù)重.如何在這個階段調(diào)動學(xué)生的積極性，完成入門到熟練掌握，最后參加中考而順利畢業(yè)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等手段和方法都能起到事半功倍的效果.對于不同學(xué)年的學(xué)生，我們應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法.下面通過幾個例子就類比推理的應(yīng)用及作用做具體的介紹.

2.1創(chuàng)新實驗法

對于八年級上學(xué)期的同學(xué)們，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在剛?cè)腴T物理階段使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)需要教師有一定的創(chuàng)新，如果單一的按照教材照搬照抄就會使學(xué)生覺得沒有趣味，所以教師要通過一些獨特的實驗讓學(xué)生初步懂得物理是一門以實驗為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的學(xué)科，并學(xué)會通過基本觀察，得到物理規(guī)律.

比如初中物理教材八年級上冊第三章（第一節(jié)實驗探究：聲音產(chǎn)生的原因）.學(xué)生通過分組實驗親身體會敲擊音叉時，聲音產(chǎn)生是由音叉振動所產(chǎn)生的使抽象化的物理知識形象化具體化，讓學(xué)生更清晰的掌握物理知識，便于學(xué)生理解并可以通過組內(nèi)同學(xué)討論觀察結(jié)果，從而得出，聲音產(chǎn)生原因的具體結(jié)論，這樣的實驗會使學(xué)生產(chǎn)生很多聯(lián)想，從而很好的展開教學(xué).

又如在八年級上冊第四章第四節(jié)《光的折射規(guī)律》，類比貓抓魚抓不到，我們可以用叉子叉水草；或者把一只鉛筆，斜插入盛水的玻璃杯里，看上去鉛筆好像在水面處折斷了.

最具創(chuàng)新性的是，在初中物理教科版教材第一章第三節(jié)《活動：降落傘比賽》.按照課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解實驗探究的基本要素，學(xué)習(xí)實驗的一些基本技巧.作為物理學(xué)科的入門階段，學(xué)生在前兩節(jié)課中知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識了初中物理實驗室一些簡單的常用儀器，掌握了長度測量的基本知識，對物理學(xué)科有了一定的認(rèn)識，產(chǎn)生了初步的興趣.積極參與制作降落傘的活動，研究它下落快慢與哪些因素有關(guān)，初步體驗“提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行試驗、分析論證、討論交流”的科學(xué)探究過程，初步體驗“控制變量”的思想.同時在實際操作中鍛煉學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)協(xié)作精神.更加可以體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動思考，體驗探究成果.這樣，學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生能學(xué)好物理學(xué)的信心.本節(jié)課教學(xué)過程如圖2所示.

1.4教學(xué)方法的選擇原則

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和教育技術(shù).教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法.

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法

不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同；不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點.

（3）根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法

學(xué)生的實際特點直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)方法.

（4）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用.因此，教師在選擇教學(xué)方法時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法.

（5）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法

教師在選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用.

2針對不同年級選擇不同的教學(xué)方法

初中物理是學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，時間短、任務(wù)重.如何在這個階段調(diào)動學(xué)生的積極性，完成入門到熟練掌握，最后參加中考而順利畢業(yè)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等手段和方法都能起到事半功倍的效果.對于不同學(xué)年的學(xué)生，我們應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法.下面通過幾個例子就類比推理的應(yīng)用及作用做具體的介紹.

2.1創(chuàng)新實驗法

對于八年級上學(xué)期的同學(xué)們，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在剛?cè)腴T物理階段使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)需要教師有一定的創(chuàng)新，如果單一的按照教材照搬照抄就會使學(xué)生覺得沒有趣味，所以教師要通過一些獨特的實驗讓學(xué)生初步懂得物理是一門以實驗為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的學(xué)科，并學(xué)會通過基本觀察，得到物理規(guī)律.

比如初中物理教材八年級上冊第三章（第一節(jié)實驗探究：聲音產(chǎn)生的原因）.學(xué)生通過分組實驗親身體會敲擊音叉時，聲音產(chǎn)生是由音叉振動所產(chǎn)生的使抽象化的物理知識形象化具體化，讓學(xué)生更清晰的掌握物理知識，便于學(xué)生理解并可以通過組內(nèi)同學(xué)討論觀察結(jié)果，從而得出，聲音產(chǎn)生原因的具體結(jié)論，這樣的實驗會使學(xué)生產(chǎn)生很多聯(lián)想，從而很好的展開教學(xué).

又如在八年級上冊第四章第四節(jié)《光的折射規(guī)律》，類比貓抓魚抓不到，我們可以用叉子叉水草；或者把一只鉛筆，斜插入盛水的玻璃杯里，看上去鉛筆好像在水面處折斷了.

最具創(chuàng)新性的是，在初中物理教科版教材第一章第三節(jié)《活動：降落傘比賽》.按照課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解實驗探究的基本要素，學(xué)習(xí)實驗的一些基本技巧.作為物理學(xué)科的入門階段，學(xué)生在前兩節(jié)課中知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識了初中物理實驗室一些簡單的常用儀器，掌握了長度測量的基本知識，對物理學(xué)科有了一定的認(rèn)識，產(chǎn)生了初步的興趣.積極參與制作降落傘的活動，研究它下落快慢與哪些因素有關(guān)，初步體驗“提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行試驗、分析論證、討論交流”的科學(xué)探究過程，初步體驗“控制變量”的思想.同時在實際操作中鍛煉學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)協(xié)作精神.更加可以體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動思考，體驗探究成果.這樣，學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生能學(xué)好物理學(xué)的信心.本節(jié)課教學(xué)過程如圖2所示.

2.2分組實驗法

對于八年級下學(xué)期的學(xué)生，應(yīng)該以實驗教學(xué)法為主真正進(jìn)一步學(xué)習(xí)深層次的物理知識.

例如第七章第五節(jié)《實驗探究影響滑動摩擦力大小因素》，勻速直線拉動彈簧測力計，應(yīng)用控制變量法；再第九章第一節(jié)中，通過改變壓力和受力面積研究固體壓強(qiáng)；第十章第三節(jié)中，實驗驗證阿基米德原理，用排水法探究浮力大小的影響因素.這些實驗都是初中物理教學(xué)中的重點實驗，學(xué)生親自動手，親眼看到物理現(xiàn)象，教師再進(jìn)行說明，這樣有利于學(xué)生的理解，又使教學(xué)不枯燥.

又如在物理教材中第九章第二節(jié)，筆者通過讓學(xué)生分組實驗，使學(xué)生通過實驗真正體會到初中物理中重點實驗的做法以及其中蘊含的物理實驗方法.本節(jié)課大體思路如下：

（1）猜想

教師提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)呢？請學(xué)生猜想.（對每個學(xué)生的猜想都給予肯定的回答，鼓勵他們的創(chuàng)新精神）

教師點撥：深度是指液體內(nèi)部某點到自由面的距離.

（2）介紹器材

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教師：實驗室里有一種專門研究液體壓強(qiáng)的器材——壓強(qiáng)計（圖3）.用手按壓橡皮膜，U形管兩側(cè)液面出現(xiàn)高度差，用力越大，高度差越大.

結(jié)論：U形管兩側(cè)液面出現(xiàn)高度差，表示液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，高度差越大，表示橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大.

（3）設(shè)計實驗

教師點撥：液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與多個因素有關(guān)，可以采取控制變量的研究方法.

①探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系

器材：壓強(qiáng)計、燒杯、水.

教師引導(dǎo)學(xué)生分組實驗并在實驗過程中提示學(xué)生實驗技巧及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論并收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)記入表1.

結(jié)論：在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大.

2.3多媒體輔助教學(xué)法

對于九年級的課程，由于條件受限，很多內(nèi)容不能讓學(xué)生動手實驗，教師演示實驗不利于全體學(xué)生觀察，所以我們以多媒體輔助教學(xué).隨著科技進(jìn)步飛躍的發(fā)展，多媒體對教學(xué)的貢獻(xiàn)越來越大，對于物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛和重要，物理教學(xué)過程中蘊含著大量的動態(tài)過程而傳統(tǒng)的板書板畫在這方面就顯得無能為力，有些實驗現(xiàn)象的曇花一現(xiàn)，也讓學(xué)生感到更加不解，對知識的理解存在較大的困難，而有了多媒體后，課程中大量動態(tài)效果可以利用電腦中的相應(yīng)技術(shù)展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀看到相應(yīng)的過程，便于學(xué)生理解和掌握.

例如，九年級上冊第四章第一節(jié)教學(xué)中用水流來類比電流，利用flash讓電流真正流動起來，更直觀看出抽象的電流.

又如在九年級上冊第二章第二節(jié)內(nèi)燃機(jī)中，學(xué)校沒有對應(yīng)的實驗儀器，并且做這個實驗對學(xué)生有一定的危險性，所以我們采用多媒體教學(xué)，學(xué)生同樣可以觀察到實驗現(xiàn)象，再得出相關(guān)規(guī)律.本節(jié)課大體思路如下：

汽油機(jī)是常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)，我們首先介紹汽油機(jī)。

（出示模型組織學(xué)生觀看flash內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)及工作循環(huán)的具體連貫過程，強(qiáng)調(diào)吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程四沖程的具體過程.邊指示邊講解）

（1）構(gòu)造

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸.（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程.

（2）工作原理

（邊動作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程.

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉.工作時，活塞由上向下運動，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉.由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸.這是第一個沖程

活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動.這時進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大.這是第二個沖程.

壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點.在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)鈿怏w推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動.實現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化.這是第三個沖程.

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外.這是最后一個沖程.

2.4講授法

對于九年級下學(xué)期的內(nèi)容，識記性內(nèi)容較多，所以多以講授法為主.物理學(xué)中知識大多源于生活，以生活實例為基礎(chǔ)，并以物理實驗加以驗證，就可以得出相應(yīng)的一些重要物理結(jié)論，而學(xué)生對于生活現(xiàn)象的觀察較為細(xì)致直觀，所以，教師可以利用生活中的實例，通過生活中現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生，從中直接快速精煉的得出相應(yīng)的物理規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打好堅實的理論基礎(chǔ)并且高效地完成教學(xué)任務(wù).例如在電磁波的教學(xué)中，需要講解的內(nèi)容很多，采取講授法，有利于學(xué)生理解.本節(jié)課大體思路如下：

教師：電磁波是有頻率的.那么，根據(jù)頻率劃分，電磁波是一個龐大的家族.

展示教材電磁波譜、可見光光譜.

教師：這是電磁波的家譜.根據(jù)頻率，也就是單位時間內(nèi)振動次數(shù)的多少.γ射線每秒鐘振動1020，是老大； X 射線每秒鐘振動1018；紫外線每秒鐘振動次數(shù)是1016.我們?nèi)粘＝佑|的可見光也屬于電磁波，它每秒的振動次數(shù)大約是1014～1015.而用來傳遞廣播、電視信號的電磁波我們常稱為“無線電波”，它們每秒振動1011到104次，甚至更少……

教師：（引導(dǎo)學(xué)生與聲波類比），在空氣中，超聲波、可聞聲和次聲波的傳播速度一樣嗎？

教師：（引導(dǎo)學(xué)生與可見光波類比，以求外延至電磁波）藍(lán)光、紅光、紫光，它們在真空中的傳播速度是一樣的嗎？

教師：可見光是電磁波的一種，不同顏色的光頻率不同，但是它們在真空中的傳播速度是一樣的.而頻率與可見光不同的其他電磁波，它們在真空中的傳播速度也和各種顏色的光一樣，以 c=3.0×105 km/s的速度傳播.

教師：前面我們提到了“波長”的概念、“頻率”的概念，現(xiàn)在又知道了波的傳播速度，根據(jù)它們的具體意義，大家能夠分析出它們?nèi)叩年P(guān)系嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出 c =fλ，并說明其中的含義.可以順便指出，這個式子不僅對電磁波是適用的，對所有的波，如聲波、水波等等，都是適用的.

教師：弄清楚這個式子，我們就可以知道，載有中央人民廣播電臺第一套節(jié)目的電磁波信號的波長了.

教師：所謂的中波、短波就是根據(jù)波長的長短來區(qū)分的.

教師：電磁波這個大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)代生產(chǎn)、生活.正如聲波可以傳播能量和信息一樣，電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且它傳遞信息的本領(lǐng)非同小可.現(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域.

教師：大家還能舉出更多的關(guān)于電磁波應(yīng)用的例子嗎？

（糾正學(xué)生的錯誤回答，對正確的舉例予以肯定）

教師本節(jié)課主要以講授法為主的介紹和講解生活中電磁波的應(yīng)用，讓學(xué)生拓寬知識面并了解科技未來發(fā)展的動向和發(fā)展前景、應(yīng)用前景，使學(xué)生更快、更直觀地了解本節(jié)課的主旨集中點.

3選擇合適的教學(xué)方法才能給學(xué)生更好的教育

教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義.當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)法.否則，完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的就要落空.由此可見，教學(xué)方法，就一定意義來說是關(guān)系到教學(xué)成敗的重要問題.

教學(xué)方法名稱是根據(jù)教師或?qū)W生的工作形式這樣一種外部特征.根據(jù)教學(xué)方法的名稱，可以判斷教學(xué)過程參加者的活動方式.教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法.知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性有賴于對教學(xué)方法的有效利用.烏申斯基從教學(xué)方法能影響思維過程，影響學(xué)生求知主動性的觀點出發(fā)對此作了詳細(xì)的研究.教學(xué)方法對于教學(xué)學(xué)習(xí)技能和技巧，特別是學(xué)習(xí)實際應(yīng)用知識的技能起著重要的作用.

洛克指出，任何東西都不能象良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn).

當(dāng)前科技的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，社會主義祖國的富強(qiáng)，都要求各項工作，講求效益，提高效率.教學(xué)工作，同樣要求講究效益，提高效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強(qiáng)度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量.研究和改進(jìn)教學(xué)方法，這對工作中少走彎路，用較少的時間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果，是具有重要意義的一環(huán).