□臧鳴放(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅 蘭州 730070)

中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查分析

□臧鳴放(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅 蘭州 730070)

中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這是學(xué)生從中學(xué)階段開(kāi)始形成終身體育鍛煉行為習(xí)慣的理論基礎(chǔ)。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等科研方法，對(duì)中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的需求程度、獲取途徑，進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)定性問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)影響因素深入分析。結(jié)論：（1）中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度偏低；（2）中學(xué)生獲取體育基礎(chǔ)知識(shí)的途徑單一。為中學(xué)的體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)方面的改進(jìn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提供理論依據(jù)。

中學(xué)生 體育知識(shí) 調(diào)查分析

1、前言

基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多學(xué)科共同搭建而成，綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)積累是他們將來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展，成為社會(huì)有用之材的基石。體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是中學(xué)生身體健康與形成終身鍛煉習(xí)慣的前提保障。因此，了解中學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)的需求狀況，獲取途徑以及掌握程度，對(duì)提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。本文采用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法。對(duì)中學(xué)生在對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的需求程度，掌握程度及獲取的途徑進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的定性問(wèn)卷調(diào)查，為學(xué)校體育教學(xué)提供依據(jù)。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本文以中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的需求、掌握以獲取途徑情況為。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

論文根據(jù)需要，利用中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料及研究現(xiàn)狀，為本論文提供理論支持。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)定性問(wèn)卷，隨機(jī)抽取蘭州市5所中學(xué)在校學(xué)生300名。采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)卷，現(xiàn)場(chǎng)回收的方式，進(jìn)行定性問(wèn)卷調(diào)查，獲取有關(guān)資料。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。從局部反映整體狀況。

（4）邏輯分析法。

對(duì)中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，從進(jìn)行全面地分析。

3、結(jié)果與討論

3.1、體育基礎(chǔ)知識(shí)的含義

體育基礎(chǔ)知識(shí)是指人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)體內(nèi)部產(chǎn)生的生理變化的基本衛(wèi)生常識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作及基本練習(xí)方法相關(guān)的基本常識(shí)。首先，中學(xué)階段是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，適宜的參加體育鍛煉對(duì)中學(xué)生身體成長(zhǎng)有極大的幫助，但是，如果中學(xué)生對(duì)體育鍛煉過(guò)程中機(jī)體生理變化常識(shí)不了解，便容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，例如，在劇烈活動(dòng)后馬上坐下來(lái)大量飲生水，在身體患病感覺(jué)身體不適或是身體由于產(chǎn)生過(guò)度疲勞時(shí)去上體育課及參加激烈的體育活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。如運(yùn)動(dòng)性心臟猝死。其次 ，各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)自都有自身的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)和基本的方法要求，如果方法不當(dāng)是非常容易造成運(yùn)動(dòng)性損傷的，在中學(xué)體育活動(dòng)中時(shí)有運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，大多數(shù)是由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作錯(cuò)誤而造成的。所以，體育基礎(chǔ)知識(shí)包含著機(jī)體運(yùn)動(dòng)時(shí)內(nèi)部生理變化和運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的正確性?xún)煞矫娴膬?nèi)容。

3.2、中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的需求程度

中學(xué)生這一年齡階段是喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的時(shí)期，但是怎樣運(yùn)動(dòng)是安全和有效的，這是廣大中學(xué)生非常關(guān)注的問(wèn)題，他們對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)有較高的需求程度。對(duì)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)需求程度專(zhuān)項(xiàng)定性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（表1）。

表1　中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)需求程度調(diào)查表　N=300

調(diào)查結(jié)果表明；72%的學(xué)生對(duì)體育鍛煉生理基礎(chǔ)知識(shí)非常需要，13%的學(xué)生是需要，7%的學(xué)生無(wú)所謂，8%的學(xué)生回答一點(diǎn)不需要。在體育項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有60%的學(xué)生非常需要，這比體育鍛煉生理知識(shí)減少12個(gè)百分點(diǎn)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育鍛煉生理基礎(chǔ)知識(shí)的需要更為強(qiáng)烈。

3.3、中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的獲取途徑

人類(lèi)的任何文化知識(shí)和技能的獲取都是具有一定的獲取途徑，中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的獲取途徑基本上可分為學(xué)校體育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)指導(dǎo)及社會(huì)宣傳等四個(gè)主要途徑。在對(duì)中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)獲取途徑的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（表2）。在體育鍛煉生理基礎(chǔ)知識(shí)方面有50%的學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)途徑獲取的，家長(zhǎng)指導(dǎo)占27%，這表明，中學(xué)生在體育鍛煉的生理衛(wèi)生基礎(chǔ)常識(shí)方面，主要的獲取途徑是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)指導(dǎo)這兩個(gè)途徑，合計(jì)共占到總?cè)藬?shù)的77%。而從學(xué)校體育教學(xué)中獲取的僅占總?cè)藬?shù)的13%。這種原本應(yīng)該在學(xué)校體育教學(xué)中獲取體育鍛煉基礎(chǔ)生理衛(wèi)生知識(shí)，但并沒(méi)有完全獲取的狀況，在學(xué)校體育教學(xué)中較為普遍。這表明體育鍛煉生理基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)校體育教學(xué)中是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。而在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)獲取途徑調(diào)查結(jié)果中，有63%的學(xué)生是從學(xué)校體育教學(xué)途徑獲取，排在第一位，家長(zhǎng)指導(dǎo)占20%排在第二位。

表2　中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)獲取途徑調(diào)查表　N=300

4、影響中學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的因素分析

（1）現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)的有用人才，健康的體質(zhì)，正確的體育鍛煉習(xí)慣是服務(wù)社會(huì)的前提條件。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是體育基礎(chǔ)知識(shí)主要獲取最佳時(shí)期，但是，在實(shí)際情況的應(yīng)試學(xué)習(xí)狀況壓力下，學(xué)校各個(gè)層面對(duì)這一問(wèn)題重視不夠，直接影響了學(xué)生體育基礎(chǔ)知的學(xué)習(xí)與掌握。

（2）在學(xué)校日常體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)較好，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育鍛煉的基礎(chǔ)生理衛(wèi)生常識(shí)不夠，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，有50%的學(xué)生是在需要時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取體育鍛煉生理衛(wèi)生常識(shí)的，這一狀況應(yīng)該加以改變。否則，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的全面性。

5、結(jié)論

（1）在對(duì)中學(xué)生關(guān)于體育鍛煉生理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)定性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，有72%的中學(xué)生非常需求，有13%的中學(xué)生有需求，二者占總?cè)藬?shù)的85%。這個(gè)結(jié)果反映了中學(xué)生在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)需求的同時(shí)，對(duì)體育鍛煉生理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)也同樣有較高的需求程度。

（2）在對(duì)中學(xué)生體育鍛煉生理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲取途徑專(zhuān)項(xiàng)定性調(diào)查結(jié)果表明，77%的中學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)指導(dǎo)二個(gè)主要獲取途徑，這反映出學(xué)校體育教學(xué)中存在著對(duì)體育鍛煉生理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)不重視的薄弱環(huán)節(jié)。

6、建議

中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中在注重體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)同時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉生理衛(wèi)生知識(shí)的教學(xué)，例如，科鍛煉身體的方法，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防與處理，運(yùn)動(dòng)生理、營(yíng)養(yǎng)保健常識(shí)，進(jìn)行激烈活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)等。這樣方能體現(xiàn)出中學(xué)體育教學(xué)的全面性與完整性，為他們將來(lái)成為社會(huì)有用人才，打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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