敖海玉

摘 要： 小學(xué)教育是每個人都必須經(jīng)歷的人生階段，也是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于學(xué)生的健康發(fā)展有著重要意義。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為學(xué)生以后深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。然而，這些都與教師科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是分不開的，因此，需要不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力，提高我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 教學(xué)設(shè)計 構(gòu)成分析

經(jīng)濟的快速發(fā)展推動我國教育事業(yè)并使其不斷進步，教學(xué)質(zhì)量是否提高越來越受到人們的高度重視。應(yīng)新課改的具體要求，小學(xué)教學(xué)模式在不斷進行改良，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計也在不斷完善，但是仍存在一些問題，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，反之，會為學(xué)生的成長造成不良影響，嚴重阻礙小學(xué)生的健康成長，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高教學(xué)設(shè)計能力，促進我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀

所謂教師教學(xué)能力，是指教師在教學(xué)活動中依據(jù)課程標準，并與講課中所需要的數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，根據(jù)教師長期積累的豐富經(jīng)驗，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計劃所應(yīng)該具備的綜合能力。而為了滿足新課改對小學(xué)教師更高層次的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要擁有高水平的專業(yè)知識，還需要不斷提高作為一名合格教師的綜合素質(zhì)水平，同時也要做到對每位學(xué)生基本情況全面了解，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅在數(shù)學(xué)知識方面對學(xué)生進行傳授與指點，更應(yīng)該在學(xué)生的實際生活方面提供更多幫助，促進學(xué)生更快地適應(yīng)校園生活，并融入集體這個大家庭中，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計水平要求教師具有更好地完成教學(xué)設(shè)計活動應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識、實踐技巧及負責(zé)任的態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計過程分析

隨著如今教育改革的不斷前進，小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)課程標準修訂，總結(jié)來說就是知識和技能、數(shù)學(xué)思維模式、解決實際需要、對課程的態(tài)度四項目標。所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷加強他們授課設(shè)計的基本技巧，由此符合新課程提出的要求，遵循學(xué)生進步的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計能力，是根據(jù)現(xiàn)實中的授課行為和授課的課程所取決的，因此分析小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)設(shè)計能力一定要密切聯(lián)系實踐授課的工作。

數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性的特點，而且有其特有的結(jié)構(gòu)層次所在。因此，教師經(jīng)常被要求每學(xué)期、章節(jié)、課時，都準備具體的授課備課計劃。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，需要體現(xiàn)其課程授課的設(shè)計技巧、章節(jié)教學(xué)的設(shè)計手段和每課時的教學(xué)設(shè)計的水平這三項基本要求。盡管這三個級別要求教師的教學(xué)能力各有不同，但是，不一樣水平的教學(xué)設(shè)計步驟，必須經(jīng)過研究授課的課程內(nèi)容和實現(xiàn)的工作目標，設(shè)計授課的過程和內(nèi)容，評價授課的結(jié)果與問題，調(diào)節(jié)授課的手段與內(nèi)容。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的構(gòu)成分析

一般來說，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能力，就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師足夠積極地完成授課的設(shè)計活動所前期擁有的知識、技能和態(tài)度的整體全面的總結(jié)，通過課堂教學(xué)將課本知識生動形象地為學(xué)生講解，促使學(xué)生又快又好的掌握課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容，充分帶動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，與小學(xué)數(shù)學(xué)教師密切配合，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練把握，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

1.授課知識的方面

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課知識方面需要特別注意，依據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，在講課過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，將學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，有利于學(xué)生更容易接受新的數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，與此同時，為將來難度加大的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)設(shè)計應(yīng)不斷進行探討，更好地提高自己教學(xué)水平，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.一些技能方面的問題

技能主要指的就是教學(xué)的設(shè)計技能，可以根據(jù)對小學(xué)教學(xué)的分析，歸納小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計的技能包含有：分析的能力，總結(jié)的能力，設(shè)計評估和及時改變的技能。唯有完全把握這些基本的技能相關(guān)要求，才能在實際授課中，把教學(xué)理論應(yīng)用在實踐設(shè)計的環(huán)節(jié)，唯有把握足夠授課技能，才能確保執(zhí)行設(shè)計的過程中達到最初教學(xué)設(shè)計與策略的要求。

3.教學(xué)的態(tài)度

在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在擁有專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗的同時，也要擁有良好的教學(xué)態(tài)度，真正了解學(xué)生的需求，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，做到及時全面了解，以鼓勵為主，更好地融入學(xué)生的校園生活中，與學(xué)生一起成長、一起進步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更好地詮釋新課改的具體要求，提高自己教學(xué)設(shè)計能力，促進我國小學(xué)教育翻開新的篇章。

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