孫靜

摘要：在新課程改革的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力也有了進(jìn)一步的要求。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，正處于思想尚未成熟階段，他們會(huì)受教師的影響，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；學(xué)習(xí)態(tài)度；課堂教育

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)很大的概念，各行各業(yè)的人都應(yīng)該具備自己-的職業(yè)素養(yǎng)。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備怎樣的課堂職業(yè)素養(yǎng)，如何加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)水平，從而適應(yīng)新課改呢？本文就從以下幾方面簡(jiǎn)單地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1、要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是教師必須具備的條件之一，只有不斷地儲(chǔ)備知識(shí)，才能有獨(dú)特的教學(xué)方法，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生；目前有一種很普遍的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教的學(xué)生處于社會(huì)最底層教育，所教知識(shí)難度不大，只要有一般中學(xué)教師的水平就足夠了。

但研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自己知識(shí)水平的掌握在很大程度上決定他的教學(xué)成果，同樣的內(nèi)容，學(xué)生到底學(xué)到了什么，在于教師對(duì)數(shù)學(xué)的理解。然而，在新課改正在實(shí)施的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面只局限于課本，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分理解數(shù)學(xué)深度的內(nèi)涵以及知識(shí)的重要性，加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)。

2、要有健康的心理。健康的心理是作為一名教師不可忽視的問(wèn)題，近年來(lái)，我們國(guó)家多次出現(xiàn)教師虐待學(xué)生的事件，如教師讓學(xué)生互打耳光、樓道罰站、操場(chǎng)裸跑等等。試想一下，一個(gè)心理有嚴(yán)重問(wèn)題的教師怎么可能教好學(xué)生，家長(zhǎng)怎么會(huì)放心地把自己的孩子交給一個(gè)心理有問(wèn)題的老師？這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理障礙。因此，只有心理健康的教師才能讓學(xué)生的身心得到更好的成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出健康的人才。

二、數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式

1、掌握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思維?！皠?chuàng)新是民族的靈魂”，創(chuàng)新是照亮人生前進(jìn)道路的燈塔，是一個(gè)教育工作者最基本的素質(zhì)。小學(xué)時(shí)代更要埋下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新在小學(xué)教育中有著不可替代的作用，教師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的素養(yǎng)，只有豐富的知識(shí)理論體系，才能應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所滲透的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法等有敏銳的洞察力，能準(zhǔn)確地辨別數(shù)學(xué)符號(hào)的含義、特征以及數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的數(shù)學(xué)信息，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2、控制數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏?，F(xiàn)代的教師工作復(fù)雜多樣化，任務(wù)緊張化，對(duì)教學(xué)的要求高、壓力大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要?jiǎng)偃芜@份工作，必須具有良好的身體和心理素質(zhì)，要高度重視學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)節(jié)奏，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師要按照自己課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師要合理地調(diào)配授課計(jì)劃。

比如，有個(gè)學(xué)生突然向窗外看了一眼，教師要把他從外面的世界吸引回來(lái)，面對(duì)像這種課前沒(méi)有遇到的情況，如果教師因情緒導(dǎo)致心理失衡，便會(huì)不知所措，耽誤講課的進(jìn)度，甚至有可能完成不了課前的準(zhǔn)備計(jì)劃，所以教師要有良好的心理素養(yǎng)，才能沉著、冷靜地駕馭課堂，使課堂的教學(xué)節(jié)奏得到有效的調(diào)節(jié)。

3、減少數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)偏差。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在很大的差異，有的喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有的則不喜歡學(xué)、厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有一定的心理判別能力，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解和分析。懂得他們的困難所在，針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)癥下藥，幫助他們克服困難，從而使他們得到更大的進(jìn)步。

三、數(shù)學(xué)課堂的魅力所在

數(shù)學(xué)是很枯燥的，大多數(shù)學(xué)生都不愿意上數(shù)學(xué)課，使課堂的氣氛變得冷清，沒(méi)有魅力，死氣沉沉，課堂的魅力無(wú)非就是教師講課要有激情，激情是一種沖動(dòng)的情感，激情可以激發(fā)人的潛能，喚醒沉睡的記憶。當(dāng)然，教師教學(xué)也是需要激情的，沒(méi)有了激情，課堂就會(huì)平平淡淡，一點(diǎn)味道都沒(méi)有。有了激情，學(xué)生也會(huì)受到感染。課堂就會(huì)變得生動(dòng)、形象，這樣還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)是一名教師必備的課程，國(guó)家的發(fā)展在于教育，而教育的成敗在于教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，完成社會(huì)及家長(zhǎng)賦予的使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐燕玲.衡陽(yáng)市中小學(xué)教師在職培訓(xùn)需求調(diào)查分析[D].北京師范大學(xué)，2010.

[2] 王冰田.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展：從校園到職場(chǎng)[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[3] 馬丁一.新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書(shū)：小學(xué)品德與生活品德與社會(huì)[M].北京師范大學(xué)出版，2010.