王麗

1.突出主體，在聆聽(tīng)中培養(yǎng)學(xué)生感受能力

傳統(tǒng)欣賞教學(xué)方法一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端在于只注重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生的主體地位。音樂(lè)教學(xué)中要探索新的欣賞途徑，不單從音樂(lè)作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)。突出主體，重在欣賞，具體表現(xiàn)為：課始，可不告之作品名稱、作者情況等，讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，甚至可以運(yùn)用繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表現(xiàn)。這樣學(xué)生表現(xiàn)的音樂(lè)形象具體、實(shí)在，都是通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)得到的。課堂上學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)得認(rèn)真、學(xué)得開(kāi)心，教師上課會(huì)上得輕松舒心，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果。如上《黃河大合唱》，教師要想方設(shè)法通過(guò)導(dǎo)課激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)和各自感受。教師不要高高在上，而是作為合作伙伴，無(wú)需步步傳授，學(xué)生已基本體驗(yàn)和感悟內(nèi)涵，最后，教師對(duì)作品背景、演唱者情況做簡(jiǎn)單介紹，即可完成本節(jié)課教學(xué)。

2.合作式教學(xué)方法

高中生是一個(gè)擁有一定知識(shí)量，同時(shí)具有一定分析能力的學(xué)習(xí)群體，高中學(xué)生的心理特征是感受能力、認(rèn)知能力和自律能力較強(qiáng)，注意力集中時(shí)間明顯延長(zhǎng)，觀察思考問(wèn)題常富于聯(lián)想和想象，且思維方式較具理性化。但學(xué)生往往存在思想不切實(shí)際、審美取向偏差的狀況。為此，在教學(xué)中，教師一定要把握好這種心理特征，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，老師應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體會(huì)集體的力量，在合作中掌握與人默契交往的能力。

3.營(yíng)造平等民主的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其實(shí)施建議中，對(duì)21世紀(jì)新型的師生關(guān)系進(jìn)行了明確的表述，即“教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流”。教師要允許學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生有思維和發(fā)表見(jiàn)解的自由度；尊重學(xué)生的見(jiàn)解，尤其在師生間見(jiàn)解相悖時(shí)，要科學(xué)地利用“無(wú)錯(cuò)原則”評(píng)價(jià)學(xué)生的每一次發(fā)言，在學(xué)生見(jiàn)解過(guò)于偏激或近于荒謬時(shí)，提出善意的批評(píng)或糾正時(shí)尤其要講究方式方法，態(tài)度應(yīng)親切誠(chéng)懇，才不會(huì)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生緊張感、壓抑感和焦慮感，才不會(huì)造成師生間的情感疏離。從根本上說(shuō)，在學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體之后，音樂(lè)鑒賞教學(xué)中民主平等氛圍的營(yíng)造才可能真正實(shí)現(xiàn)。

4.注重教學(xué)目標(biāo)的可操作性

好的教學(xué)目標(biāo)只有具備可操作性，才是它的價(jià)值體現(xiàn)，才能用它指導(dǎo)教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的。如果教學(xué)不是從學(xué)生角度出發(fā)，其行為方式必定會(huì)不合時(shí)宜，只有真正熟悉、理解、研究學(xué)生的教師，才能制定出深受學(xué)生喜愛(ài)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特征、貼近學(xué)生實(shí)際生活與實(shí)際水平的行為方式。避免過(guò)大、空洞的沒(méi)有實(shí)際操作性的教學(xué)目標(biāo)，否則會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有教學(xué)效果的盲目教學(xué)活動(dòng)、浮躁的不貼切的行為方式。此外，我們面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是個(gè)別尖子生，如果我們制定的教學(xué)目標(biāo)不是最基本、最普通、大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，那教育就不是面向普通人的基礎(chǔ)教育。因此，目標(biāo)的制定既要符合多數(shù)學(xué)生的實(shí)際程度，又讓那些接受快的學(xué)生有繼續(xù)發(fā)展的空間。

5.注意對(duì)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“選擇”

如欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》時(shí)，首先播放了彭麗媛演唱的版本，學(xué)生無(wú)精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學(xué)們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)不知道彭麗媛，對(duì)王菲特別喜歡，甚至是很多同學(xué)的偶像。因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡段基本都有自己的偶像，都有自己的“明星夢(mèng)”。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中總是找不同明星的多個(gè)版本的音樂(lè)給同學(xué)們欣賞，以便使學(xué)生產(chǎn)生良好的共鳴。浪漫意境美，是他們放飛心情的需求。在鋼琴音樂(lè)單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》，兩首都是浪漫主義鋼琴音樂(lè)的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛(ài)之夢(mèng)》，因?yàn)椤稅?ài)之夢(mèng)》更讓他們覺(jué)得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以教學(xué)過(guò)程中，筆者總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，逐步過(guò)渡到對(duì)他們來(lái)說(shuō)較“難”的音樂(lè)，收到較好的教學(xué)效果。動(dòng)聽(tīng)配器美，是他們體驗(yàn)音樂(lè)魅力的需求。

6.選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式

高中生具有一定的理解能力，儲(chǔ)備一定的知識(shí)量，教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目需要，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，適當(dāng)運(yùn)用各種類型的小組學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。高中生的信息收集來(lái)源和途徑比較多，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的篩選比小學(xué)生和初中生強(qiáng)，在小組協(xié)作中能使信息得到合理整合。如果讓高中生自由組合，就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)玩得好的組合在一起，這樣上課學(xué)生容易講話，注意力不集中，對(duì)教學(xué)不單起不到有利的效果，還會(huì)影響課堂正常教學(xué)，于是在音樂(lè)課學(xué)生分組上，在老師的組織調(diào)配下自由組合。有一些高中學(xué)生由于受到家庭環(huán)境的熏陶和家長(zhǎng)刻意培養(yǎng)，從小學(xué)過(guò)樂(lè)器，具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)常識(shí)，每個(gè)小組都會(huì)安排至少一兩個(gè)具備這種條件的學(xué)生或?qū)σ魳?lè)感興趣的同學(xué)，學(xué)生課下搜集的音樂(lè)資料可以由小組內(nèi)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)先篩選把關(guān)，這樣既可以使老師講授的內(nèi)容得到鞏固，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性。

7.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，用聲音作為載體，把音樂(lè)飽含的情感藝術(shù)美滲透到學(xué)生的內(nèi)心。音樂(lè)種類繁多，主要有古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾樂(lè)、藍(lán)調(diào)等，不同種類的音樂(lè)包括不同情感的音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)類型，不斷擴(kuò)大自己的審美空間，在多彩繽紛的音樂(lè)世界中發(fā)現(xiàn)更多藝術(shù)美。比如，音樂(lè)教師可以向?qū)W生介紹各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的民族音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中不一樣的情感表達(dá)，以及讓學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事和社會(huì)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。