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      欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用

      2016-09-20 06:19:07朱綺紋
      考試周刊 2016年72期
      關(guān)鍵詞:欣賞教學(xué)小學(xué)美術(shù)策略

      朱綺紋

      摘 要: 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)占有十分重要的地位,所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中要充分利用多媒體技術(shù),使用各種各樣的教學(xué)方式,從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率?,F(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),而是將學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性作為首要考慮因素,以學(xué)生興趣為前提,逐漸滲透問題意識,培養(yǎng)學(xué)生一邊思考一遍欣賞的良好習慣,在實踐中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。本文主要針對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題進行分析,并闡述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展欣賞教學(xué)的作用,對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)提出一些研究性策略,希望對小學(xué)美術(shù)教育作出一點貢獻。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)美術(shù) 欣賞教學(xué) 策略

      欣賞環(huán)節(jié)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。所謂欣賞,就是把平時所學(xué)審美能力進行內(nèi)化、升華的課程,在欣賞中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力,最終培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。特別小學(xué)階段是學(xué)生各項能力發(fā)展的關(guān)鍵期,開展欣賞教學(xué)是十分必要的。但是,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式存在很多問題,比如,教師直接把有關(guān)理論知識告訴學(xué)生,阻礙學(xué)生獨立思考,無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;在不講解的情況下,讓學(xué)生獨自欣賞美術(shù)作品,學(xué)生覺得無話可說,不知道說些什么,或者所說內(nèi)容與欣賞作品完全不相關(guān),使課堂教學(xué)效率降低。當然,學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課程是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,又可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。

      一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題

      1.美術(shù)欣賞只是單純的技能傳授課。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只是單純培養(yǎng)學(xué)生的畫畫技巧,并不強調(diào)美育的重要性。美術(shù)教育不但指基本的美術(shù)知識講授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,啟發(fā)學(xué)生對美的感知。所以,如今美術(shù)教育不僅要重視學(xué)生美術(shù)技能培養(yǎng),還要重視學(xué)生美術(shù)素質(zhì)綜合培養(yǎng),特別培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。很多教師只是單純對學(xué)生傳授簡單美術(shù)技能,狠抓美術(shù)基本技能教學(xué),完全忽視美術(shù)欣賞教學(xué)。比如,講解三年級美術(shù)課中的《清明上河圖》時,一味給學(xué)生傳授作品中線條的描繪、色彩的比較,不注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度思考、感悟整個作品,學(xué)生不能從中體會出作者這幅作品想要表達的情感,即奮勇向前、生生不息的精神。所以,美術(shù)欣賞課就失去了原有意義和目的。

      2.教師在整個課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,師生間缺乏互動。美術(shù)教學(xué)過程中,教師雖然準備了很多知識講給學(xué)生,但是學(xué)生并沒有真正理解教師所講的內(nèi)容。學(xué)生只是聽老師講,接受老師灌輸,課堂枯燥無味,師生間缺乏交流和互動。因為每個人的生活背景是不同的,所以對事物的理解會帶有自己的觀點。教師把自己的觀點強加到學(xué)生身上,學(xué)生無法說出自己的想法,使整個課堂枯燥無味,學(xué)生與學(xué)生之間缺乏該有的溝通與交流。所以,教學(xué)方法單一,課堂氣氛不活躍,達不到想要的教學(xué)效果。

      3.教學(xué)選材脫離學(xué)生實際。一般來說,教師除了在課堂上講授課本知識外,相應(yīng)的還會穿插一些課外內(nèi)容,主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,拓寬學(xué)生視野。但是,有的時候因為教師選材不當,可能引起相反效果。比如,教師不會考慮學(xué)生實際情況,只是根據(jù)自己的水平和興趣選擇教材內(nèi)容。這種脫離學(xué)生實際水平的欣賞教學(xué)會使學(xué)生更迷茫,無法積極參與到學(xué)習中,使課堂效率降低。比如,給低年級學(xué)生呈現(xiàn)一些抽象派的名作,這對低年級學(xué)生來說無疑是非常困難的。即使教師再把內(nèi)容講得有多生動,學(xué)生還是無法體會到要表達的意思,制約課堂教學(xué)效率。

      4.教學(xué)方法單一,只注重結(jié)果,忽略學(xué)習過程。小學(xué)美術(shù)課堂實踐中,很多教師只是為了學(xué)生學(xué)會畫畫,所以多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,忽視學(xué)生主體地位,只讓學(xué)生學(xué)習如何畫畫,而忽視學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的審美體驗。即使欣賞美術(shù)作品,也只是粗略地讓學(xué)生看一眼,并沒有很大作用。

      二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的作用

      1.拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生掌握更多知識。美術(shù)學(xué)科學(xué)習中存在很多知識,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分意識到小學(xué)美術(shù)的重要性,并重視欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的作用。中國歷史悠久,歷來很多名家作品都值得我們學(xué)習和欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)中,可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞油畫、雕塑、水墨畫等,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到中國藝術(shù)的博大精深,在拓寬學(xué)生視野的同時,增長知識。如《彩墨游戲》一課中,可以多欣賞吳冠中先生的中國畫,感受作品中點線面的美。

      2.陶冶學(xué)生的思想感情,豐富學(xué)生情感。美術(shù)是對藝術(shù)的欣賞,是藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式,在藝術(shù)學(xué)習中發(fā)揮著非常重要的作用,欣賞藝術(shù)過程就是一種獲得文化體驗的過程。學(xué)生在欣賞過程中可以獲得美好的精神體驗,與作者進行對話與交流,產(chǎn)生思想共鳴,從而使學(xué)生在欣賞藝術(shù)的過程中獲得精神滿足??偠灾?,學(xué)生可以通過欣賞美術(shù)作品提高自身思想文化、道德修養(yǎng)和精神境界。學(xué)生還可以通過對美術(shù)作品的欣賞提高自身道德素養(yǎng),在情感上獲得升華,從而豐富自身情感。

      三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

      1.結(jié)合學(xué)生實際,在實踐中提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中,學(xué)生習慣于把自身的生活經(jīng)驗與欣賞的作品聯(lián)系到一起。所以,為了使學(xué)生更好地欣賞美術(shù)作品,不能只欣賞個別作品,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在更多實踐生活中感受作品。比如,教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生實踐,帶領(lǐng)學(xué)生在課外感受美,特別欣賞一些花草類作品時,更能在具體實踐中感受到作者的用意和情感。通過學(xué)生真切的感受,提高審美能力和素養(yǎng)。

      2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師,只有擁有濃厚的興趣,才會激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習熱情。所以,教師要做好引導(dǎo)工作。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生有很大的吸引力和感染力,學(xué)生可以在學(xué)習美術(shù)的過程中提高自身修養(yǎng),特別欣賞美術(shù)作品時,美術(shù)作品的強大魅力可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,綜合學(xué)生興趣進行美術(shù)教學(xué),利用各種方法和手段增加學(xué)生的審美體驗,從而提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

      3.發(fā)揮學(xué)生的想象力,對欣賞教學(xué)進行完善。欣賞教學(xué)過程就是學(xué)生審美體驗不斷提升的過程,教師利用不同教學(xué)方法和教學(xué)媒體提高課堂質(zhì)量,為學(xué)生提供廣闊的平臺。在教師教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多發(fā)言,對美術(shù)作品有自己的解釋,與學(xué)生多互動。一方面能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,另一方面能提高學(xué)生的審美體驗。

      4.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,內(nèi)化學(xué)生的情感體驗。美術(shù)欣賞課一般分為視覺感受、意象體會、審美心理和情感共鳴。具體來說,先通過色彩、形狀、材質(zhì)等刺激學(xué)生的視覺,使他們獲得視覺上的快感,之后引導(dǎo)學(xué)生體驗作品中的意象,使他們經(jīng)過自己的評價、體會產(chǎn)生相應(yīng)審美心理,進而體會作品傳達的情感和思想,并與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生以感性思維為主,要引起他們的審美感受需要借助一定的外界因素,而教學(xué)情境就是最好的因素。小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生受到情境感染,獲得豐富的藝術(shù)感受,從而提高審美能力。比如,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國畫時,可以提前在教室中張貼有關(guān)中國畫的圖片,還可以播放一些古典音樂渲染氣氛。通過視覺、聽覺的結(jié)合,營造符合的情景,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

      總而言之,新形勢下,教師要根據(jù)小學(xué)美術(shù)的特點,重視美術(shù)與欣賞教學(xué)整合,正確選擇和運用適當方法,有始有終地堅持欣賞教學(xué),在教學(xué)點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。使學(xué)生的情感體驗得以升華,成為真正美育發(fā)展的學(xué)生。

      參考文獻:

      [1]朱燁斌.新課標下小學(xué)美術(shù)欣賞課的施教措施.教師博覽,2011.

      [2]瞿麗君.讓美術(shù)欣賞課成為學(xué)生的樂園.教研新干線,2010.

      [3]夏愛娟.淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué).中國校外教育,2014.

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