陳忱（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽　合肥　230031）

高職英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革探究
——以我院教學(xué)為例

陳忱
（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230031）

英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。然而，從我院高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀看，令人堪憂。通過問卷調(diào)查，分析我院高職英語教學(xué)存在的問題，對高職英語教學(xué)進(jìn)行改革，有助于實(shí)現(xiàn)我院高職英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

高職英語；教學(xué)現(xiàn)狀；問卷調(diào)查；教學(xué)改革

高職英語作為職業(yè)院校的一門必修課，其教學(xué)效果關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的高級人才。2000年10月，教育部高教司頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想和“以實(shí)用為主，夠用為度”的基本原則。①參見教育部高教司2000年10月頒布《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》。本文以我院教學(xué)為例，在對高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，做一初淺的改革探究。

一、研究問題及設(shè)計(jì)

（一）研究問題

本研究的主要目的是調(diào)研我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況及情感態(tài)度、價(jià)值觀等，探究高職英語現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法是否能夠適應(yīng)和滿足課程改革的要求，提出高職英語教學(xué)的改革對策。

（二）研究對象

本研究所選擇的對象為我院2015級法律事務(wù)5班、2015級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2班和2015級心理咨詢3班的全體學(xué)生，樣本容量為186人。其中2015級法律事務(wù)5班和2015級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2班的學(xué)生是通過2015年高考正式錄取，2015級心理咨詢3班的學(xué)生是通過2015年職業(yè)院校自主招生錄取。

（三）研究工具和方法

研究工具為《高職英語教學(xué)調(diào)查問卷》，問卷分為四個(gè)方面：1.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)；2.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況；3.ESP（English for Specific Purposes）課程和英語選修課的開設(shè)；4.學(xué)生對高職英語教師的滿意度。參與問卷調(diào)查的學(xué)生為181人（5人請假），共收回有效問卷174份。筆者用EXCEL和SPSS軟件對有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析得出的結(jié)論，找出我院高職英語教學(xué)中存在的問題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)（見下表）

數(shù)據(jù)顯示，樣本中僅有17%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，25%的學(xué)生明確表示對英語不感興趣，剩余58%的學(xué)生一般。63%的高職學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該學(xué)英語，32%的學(xué)生認(rèn)為誰感興趣誰學(xué)，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)英語。關(guān)于學(xué)習(xí)英語的主要目的，僅有9%的學(xué)生因?yàn)榕d趣，40%的學(xué)生因?yàn)橹烙⒄Z學(xué)習(xí)很重要，22%的學(xué)生是為了拿畢業(yè)證書，剩余29%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了通過全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試。

這些數(shù)據(jù)表明，我院絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不夠。這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量貧乏，語言運(yùn)用能力較差，學(xué)習(xí)英語只是為了拿畢業(yè)證或通過 “全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A/B級考試”。由此導(dǎo)致了他們英語學(xué)習(xí)興趣淡薄，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

（二）高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況（見下表）

根據(jù)調(diào)查，僅有5%的學(xué)生經(jīng)常參與課堂交流，7%的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間超過4個(gè)小時(shí)。57%的學(xué)生很少或從不參與課堂交流，65%的學(xué)生坦言自己在課外幾乎不學(xué)英語。在英語學(xué)習(xí)過程中，36%的學(xué)生遇到的主要困難是翻譯，29%的學(xué)生主要困難是閱讀，28%的學(xué)生主要困難是寫作，7%的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要困難是聽力。當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中碰到生詞時(shí)，14%的學(xué)生經(jīng)常查閱字典，55%的學(xué)生偶爾查閱字典，31%的學(xué)生從不查閱字典。

這些數(shù)據(jù)表明，我院大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多高職學(xué)生并不了解當(dāng)今社會對各類人才在英語方面的要求，認(rèn)為英語不重要，這就大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。高職院校的生源整體英語水平比較低，大部分學(xué)生不注重課前預(yù)習(xí)和課后的自主學(xué)習(xí)，每周課外英語學(xué)習(xí)時(shí)間不足2個(gè)小時(shí)。

（三）ESP課程和英語選修課的開設(shè)（見下表）

數(shù)據(jù)顯示，56%的學(xué)生贊同開設(shè)專業(yè)英語或行業(yè)英語，60%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語或行業(yè)英語應(yīng)該由專業(yè)教師和英語教師共同授課。如果開設(shè)專業(yè)英語或行業(yè)英語，52%的學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)是能夠翻譯一些簡單的專業(yè)資料，35%的學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)是掌握專業(yè)詞匯或術(shù)語。52%的學(xué)生認(rèn)為除必修課外，有必要開設(shè)英語選修課，其中希望開設(shè)外國電影賞析、旅游英語和口語強(qiáng)化輔導(dǎo)課程的學(xué)生人數(shù)最多。

依據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)要求》，高職英語教學(xué)分為兩個(gè)階段：通用英語階段和專門用途英語階段。我院多年來持續(xù)開設(shè)了通用英語課程，但并未廣泛開設(shè)專門用途英語課程。同時(shí)，學(xué)院還可以嘗試開設(shè)英語選修課，例如開設(shè)英美文學(xué)、口語強(qiáng)化輔導(dǎo)、外國電影賞析、英語應(yīng)用文寫作和旅游英語等課程，從而擴(kuò)大高職學(xué)生的知識面，拓寬文化視野，為社會培養(yǎng)多元化人才。

（四）學(xué)生對高職英語教師的滿意度（見下表）

根據(jù)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為英語教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，61%的學(xué)生對教師的教學(xué)感到滿意。僅有4%的學(xué)生認(rèn)為英語教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)，6%的學(xué)生對教師的教學(xué)不滿意。由此可見，英語教師敬業(yè)、有責(zé)任心，大部分學(xué)生也比較認(rèn)可教師的教學(xué)。

三、高職英語教學(xué)改革方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”［1］學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動積極性的起點(diǎn)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱?，教師就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。

首先，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的“主體性”地位。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)對話、討論、表演、觀看視頻等豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地習(xí)得語言。

其次，教師應(yīng)適時(shí)對學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，幫助他們進(jìn)步。許多高職學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱，對自己缺乏自信，因此教師應(yīng)常說“Yes”、“Good”、“Excellent”等鼓勵用語，少用“No”、“Wrong”等冷漠的字眼。只有這樣，學(xué)生才會越來越喜歡和老師交流，越來越愿意發(fā)言，從而建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

最后，積極開展第二課堂活動。例如，在學(xué)院設(shè)立英語角，定期舉辦講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，開展英語文化沙龍活動，定期舉辦英文歌曲大賽、英語演講比賽，英語教師可以組織學(xué)生觀看英美原版電影等活動。

（二）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

“態(tài)度決定一切?！敝挥袘B(tài)度端正，才能從根本上學(xué)好英語。筆者在任教中遇到許多“英語無用論”的學(xué)生，他們認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)，例如法律、心理咨詢等，和英語沒有什么關(guān)聯(lián)，在以后的工作崗位中也不會和英語打交道，于是放棄學(xué)習(xí)英語。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該“動之以情，曉之以理”，用事實(shí)來說服他們，幫助他們糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵要素。一方面，高職院校的英語教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷地提高自身的整體素質(zhì)，不僅要具備熟練的英語聽說讀寫譯的能力，廣博的綜合知識和豐富的文化素養(yǎng)，還需要真正熱愛教育事業(yè)。另一方面，高職院校要積極引進(jìn)高素質(zhì)教育人才來擴(kuò)充師資隊(duì)伍，完善師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)院還要不斷給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會，鼓勵教師進(jìn)修深造，提升學(xué)歷層次，以適應(yīng)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

（四）開設(shè)專門用途英語，按職業(yè)崗位和學(xué)生的需求增設(shè)多樣的選修課

專門用途英語（ESP）是一種與通用英語（EGP）相對的概念，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)聯(lián)的英語，［2］例如商務(wù)英語、新聞英語、法律英語、科技英語等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在特定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的能力。高職院校在開設(shè)通用英語課程的基礎(chǔ)上開設(shè)專門用途英語，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，課程內(nèi)容更加實(shí)用，為培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)能力做好準(zhǔn)備。例如國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用英語收集信息、宣傳產(chǎn)品、談判、簽訂合同、繕制與審核各種單據(jù)、結(jié)匯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)的善后及違約處理等。

學(xué)院可以嘗試改革課程設(shè)置，打破單一開設(shè)公共英語必修課的局面。結(jié)合不同層次水平及不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，著眼于學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用能力的提高，有計(jì)劃、有針對性地開設(shè)英語選修課。一方面可以開設(shè)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大文化視野，又能提高學(xué)生語言交際能力的課程，例如社交口語、西方禮儀文化等；另一方面，還應(yīng)開設(shè)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展的課程，例如商務(wù)英語、實(shí)用就業(yè)英語等。

五、結(jié)語

高職英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它關(guān)系到高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高職院校的英語教師應(yīng)將英語語言教學(xué)和英語文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的英語水平和英語交際能力得到全方位的提高。只有這樣，才能提高高職英語教學(xué)成效，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型高等職業(yè)技術(shù)人才。

［1］皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)［M］.北京：文化教育出版社，1981:25.

［2］劉法公.論基礎(chǔ)英語與專門用途英語的教學(xué)關(guān)系［J］.外語與外語教學(xué)，2003：31-33.

【Abstract】Teaching objective of Vocational English is to develop students'language proficiency.However，current situation of Vocational English teaching in our college is disquieting.The author tries to analyze problems of Vocational English teaching in our college through the questionnaire and reform Vocational English teaching in order to achieve the prospective objectives of Vocational English teaching in our college.

【Keywords】vocational English；current situation of teaching；questionnaire；teaching Reform

Investigation and Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges——Taking the Teaching of Our College as an Example

Chen Chen
（Anhui Vocational College of Police Officers，Hefei，Anhui 230031）

G712

A

1671-5101（2016）04-0111-04

2016-06-15

陳忱（1988-），女，安徽合肥人，安徽警官職業(yè)學(xué)院助教，教育碩士。研究方向:英語教學(xué)法。

（責(zé)任編輯：孫雯）