韓美玲+趙輝

摘 要： 汽車行業(yè)英語是汽車專業(yè)知識的有機組成部分，是高職階段英語學習的進階課程。本文通過近三年高職院校汽車專業(yè)的英語教學實踐，結合汽車行業(yè)英語與公共英語融合的研究，分析了師資隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，對汽車行業(yè)英語教學中的師資發(fā)展問題進行了探討，提出了高職院校英語課程教學改革中師資提升的一些建議。

關鍵詞： 師資 汽車行業(yè)英語 高職英語教學

1.引言

高素質師資隊伍建設在高職學校建設和發(fā)展的過程中處于核心地位，師資隊伍力量的強弱直接關系著學校的生存與發(fā)展的好壞。因此，加強師資隊伍建設，提高教師教學、科研和社會服務的水平，一直是高職院校建設和發(fā)展的重中之重。

2.高職院校汽車行業(yè)英語教學師資現(xiàn)狀

2.1師資專業(yè)度兩極差異化明顯。

汽車行業(yè)英語教師需精通汽車和英語兩門課程。但在實際授課過程中，承擔汽車行業(yè)英語課程教學的，一般是公共英語教師或者是有一定英語水平的汽車專業(yè)教師，兩者的知識都不夠全面。英語教師雖然具備了較強的英語授課能力，但由于對汽車專業(yè)知識不熟悉，甚至完全不了解，對于一些計算機專業(yè)英語知識無法理解和講授。由汽車專業(yè)的教師任課，在專業(yè)知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是大部分汽車專業(yè)教師英語水平有限，在英語教學水平和英語表達方面存在較多問題。

2.2教師教學理念落后。

高職院校的教師普遍缺乏對職業(yè)教育理念的最新認識，較少在培養(yǎng)模式、教學方法、課程設置等方面進行創(chuàng)新和改革，高職教育仍處于本科教育的壓縮模式狀態(tài)。這種職業(yè)教育與本科教育概念的混淆投射到高職公共英語教學中，就導致高職英語教育無法擺脫普通高校英語基礎教學框架的束縛，幾乎全部是EGP課程（English for General Purpose）。

2.3教師教學方法陳舊，拘泥于傳統(tǒng)教學。

2.3.1英語課堂教學模式多以教師“教”為主，師生之間的交流互動還有待加強，學生在課堂上很少有參與、使用和演示英語的機會，教師無法及時了解學生的知識水平，仍將全部時間花在單純的講解單詞及翻譯課文上，弱化了專業(yè)性。

2.3.2一些老師不能充分利用現(xiàn)代化的教學技術與手段寓教于樂，缺乏對學生的引導與啟發(fā)，課堂氣氛死板沉悶，不能維持學生的注意與興趣，導致學生在課堂上產(chǎn)生對學習的倦怠性，造成學習積極性下降。

2.3.3只注重培養(yǎng)學生閱讀能力，聽說寫譯能力差，所學知識與將來工作崗位脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生雖然通過了這樣那樣的考試，但是缺乏在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。

3.改進措施及建議

3.1豐厚教師的專業(yè)知識，提升教學水平。

教師的專業(yè)知識和教學水平的提升將直接影響到學生對課程的學習，為了能夠提高教學水平，教師必須從專業(yè)知識和英語知識兩方面進行提升。

3.1.1英語教師和汽車專業(yè)教師結成一對一互助小組。

英語教師和汽車專業(yè)教師定期進行交流，共同強化行業(yè)英語教學效果。英語教師向專業(yè)教師學習汽車專業(yè)知識，以及汽車專業(yè)領域的前沿發(fā)展動態(tài)。汽車專業(yè)教師和英語教師可共同把教學中經(jīng)常遇到的語法點、句式結構等相關語法進行梳理和總結。這樣便于教師教和學生學。汽車專業(yè)教師可以向英語教師請教教學方法，加強口語正音訓練，保證發(fā)音的正確性。通過和專業(yè)教師的定期交流，英語教師了解學生專業(yè)課的學習進度，以及專業(yè)課學習對英語的要求，從而調整授課內容和授課進度，更好地為專業(yè)課服務。

3.1.2注重科研，不斷提升教師的專業(yè)水平。

知識日新月異，更新迅速，汽車行業(yè)更是當今發(fā)展較快的領域之一，這就要求從業(yè)人員必須快速掌握最新技術。擔任該課程的教師應及時關注新技術的產(chǎn)生，多了解社會的需求，才能更有針對性地將市場所需人才必備的專業(yè)知識及時地傳授給學生。

3.1.3舉辦形式多樣的比賽，提升教師的英語教學水平。

汽車行業(yè)英語是汽車與英語的結合，這就決定了要勝任這門課程教學的教師，必須同時具備英語教育素質和專業(yè)教育素質。無論是基礎英語還是專業(yè)英語，均應注重多練多實踐。因此，我校多次舉辦青年教師教學大賽、教案比賽、英語演講比賽等，旨在提升行業(yè)英語教師的英語水平。

3.2與時俱進，不斷更新高職教育理念和改進教學方法。

首先，進行職業(yè)教育和教育改革發(fā)展文件的學習，定期請校內外知名專家、教授和業(yè)務骨干或領導來校進行教學與科研講座，繼續(xù)選送教師參加各種專業(yè)進修。

其次，專業(yè)教師多數(shù)缺乏較長時間實際部門的工作經(jīng)驗，因此與實際工作部門聯(lián)系，有計劃安排青年教師到業(yè)務部門進行業(yè)務實習、調研，每年每人至少一個月的實習鍛煉。

再次，提高教師素質，在加強師德教育的同時，強化教師的知識更新及教學方法、教學手段的改進，將案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法等教學方法引入課堂中。充分利用實訓室設備，大班授課與小班操練相結合，多媒體光盤教學與網(wǎng)絡教學相結合，課內與課外相結合。

4.結語

汽車行業(yè)英語教改過程中，需要教師付出大量心血，修己度人雙管齊下。一方面，教師必須不斷從專業(yè)知識和英語知識兩方面提升自己，另一方面，教師要豐富教學內容，不斷探索新的教學方法和技巧，強化教學效果。當然，汽車行業(yè)英語的教學涉及教師、學生、與其他課程的協(xié)調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，取得更好的教學效果。

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省教育廳課題，名稱：基于專業(yè)實訓的高職英語教學設計的研究——以汽車維修專業(yè)為例.課題編號：2014YYJG119