陸嘉斯

摘 要： 如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡？如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？電子線路這門課是電子專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，內(nèi)容理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在畏難怕學(xué)情緒。本次課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)是提高教學(xué)有效性，本文對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了深刻思考，并在實(shí)踐中努力將學(xué)生的“要我學(xué)”這一外在發(fā)展變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”這個(gè)內(nèi)在發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 電子線路 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

一、什么是電子線路課堂教學(xué)的有效性

先從教學(xué)有效性的比喻談起：學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)好比穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個(gè)要比誰穿越得快；

第二個(gè)要比在穿越過程當(dāng)中掰玉米，看最后誰掰的多；

第三個(gè)是比過程當(dāng)中玉米葉子可能會(huì)刮傷你的皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。

這就是我們平常所說的速度、收益和安全三要素。

在電子線路學(xué)習(xí)過程中，我們將這三個(gè)要素做類比：速度可看做完成學(xué)習(xí)目標(biāo)需要的時(shí)間（長度）——投入；收益可看做學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲，學(xué)習(xí)效果）——產(chǎn)出；安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)?？梢哉f，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。

學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)速度的快慢，是學(xué)習(xí)效率的重要指標(biāo)。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求在課堂上將時(shí)間用在電子線路教學(xué)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；其次是提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)結(jié)果是有效性的核心指標(biāo)，也是我們平常所說的有效性。學(xué)生通過電子線路課堂的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步和取得知識(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)收獲，表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握及思維方式的發(fā)展。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)，這是被傳統(tǒng)教學(xué)忽視的考量有效性的要素?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生對(duì)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這就是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛電子專業(yè)是電子線路學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。我在一線教學(xué)的時(shí)候非常注意學(xué)生的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，也就是學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，內(nèi)在發(fā)展是智慧發(fā)展；外在發(fā)展是知識(shí)發(fā)展，兩種發(fā)展具有關(guān)聯(lián)性，具有相對(duì)獨(dú)立性。傳統(tǒng)教學(xué)過分追求外在發(fā)展，導(dǎo)致內(nèi)在發(fā)展受損，新的課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展，為此，我在電子線路教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)定位上強(qiáng)調(diào)通過課程知識(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)、批判意識(shí)和探究意識(shí)，從而使他們從小懂得知識(shí)是永遠(yuǎn)進(jìn)步的，沒有哪一種知識(shí)是不需要質(zhì)疑和發(fā)展的，新的觀點(diǎn)、新的方法、新的技術(shù)永遠(yuǎn)值得關(guān)注和學(xué)習(xí)。

顯然，這三個(gè)指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性?？剂繉W(xué)生學(xué)習(xí)有效性必須綜合考慮這三個(gè)要素，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。

二、有效教學(xué)必須做到有效學(xué)習(xí)

教學(xué)有效性，我認(rèn)為就是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)電子線路中的知識(shí)，能應(yīng)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決電路中具體的問題，提高解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)過程中有具體感受。因此，教學(xué)有效性的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

第一是學(xué)習(xí)組織方式的有效性。學(xué)習(xí)組織方式很多，自學(xué)、與同學(xué)討論、小組一起學(xué)等行為方式，從學(xué)習(xí)方式上看更多，邊讀書邊寫反思或提出問題、邊讀書邊討論、邊讀書邊練習(xí)、競(jìng)賽式學(xué)習(xí)等。能用較為規(guī)范的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就是有效的方式。

第二是理論聯(lián)系實(shí)踐。如學(xué)習(xí)《正弦交流電路》時(shí)，教師可以先給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解正弦交流電的產(chǎn)生。教師可以給學(xué)生展示手搖發(fā)電機(jī)模型，介紹主要部件進(jìn)行演示。第一次發(fā)電機(jī)接小燈泡，當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小燈泡不亮。當(dāng)線框快轉(zhuǎn)時(shí)，小燈泡亮了，卻是一閃一閃的。第二次發(fā)電機(jī)接電流表，當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流計(jì)指針擺動(dòng)，仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)線框每轉(zhuǎn)一周，電流計(jì)指針左右擺動(dòng)一次。表明電流的大小和方向都做周期性變化，這種電流就是交流電。這樣實(shí)驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師演示后可以在實(shí)驗(yàn)課上安排學(xué)生動(dòng)手做一遍，這樣學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，更明白其中蘊(yùn)含的知識(shí)，并且實(shí)踐中學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)這些基本知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

第三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法。比如講電子線路課程中半導(dǎo)體的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，利用比喻方法把本征半導(dǎo)體用坐滿觀眾的電影院形容；而本征激發(fā)則可以用個(gè)別觀眾離開座位走出去而成為“自由電子”，留下的空位相當(dāng)于“空穴”。這種形象的比喻可使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而講授分壓式偏置電路的計(jì)算時(shí)，又利用類比法進(jìn)行教學(xué)，通過比較分壓式偏置電路與基本放大電路交流通路的差異，發(fā)現(xiàn)兩者電路形式和原理雖然有很大不同，但對(duì)交流信號(hào)來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻的計(jì)算公式。

第四是教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。只有不斷反思，教師的教育智慧才會(huì)隨著歲月不斷增長。因此每堂課結(jié)束后，我都會(huì)花一段時(shí)間梳理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

由于電子線路課涉及的內(nèi)容理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，教師應(yīng)該努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生喜愛的東西，這樣才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而提高電子線路課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使電子線路課堂教學(xué)質(zhì)量躍上新臺(tái)階。

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