高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)問題研究

紀(jì)明慧

摘 要： 在教育改革的背景下，不僅僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，還要對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改善。高中班主任以往在管理學(xué)生時(shí)，通常將學(xué)生作為被管理者。由于受教育改革的影響，有必要改善這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，從而使高中學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。本文在分析高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)加強(qiáng)高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行探究，希望為高中班主任整體管理水平的提高提供具有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞： 高中班級(jí) 班主任 自主管理

進(jìn)入21世紀(jì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)獲得快速發(fā)展。近年來，隨著教育改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，便有必要從高中學(xué)校入手，重點(diǎn)做好學(xué)生的管理工作[1]。然而，從現(xiàn)狀看，高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)尚且潛在一些較明顯的問題。鑒于此，本文針對(duì)其問題，進(jìn)一步制定并落實(shí)相關(guān)的策略意義重大。

1.高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)存在的問題

之所以要對(duì)高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，是因?yàn)橄Ｍ咧邪嗉?jí)管理整體水平得到有效提升。從現(xiàn)狀看，尚且存在一些問題制約高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)。具體問題如下：

1.1外界環(huán)境問題。

對(duì)于外界環(huán)境來說，其指的是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。長(zhǎng)期以來，因受到傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，使得學(xué)校環(huán)境一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)生自主管理項(xiàng)目的實(shí)施。而對(duì)于家庭環(huán)境來說，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校最重要的是學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生自主管理這一目標(biāo)有所忽視[2]。與此同時(shí)，部分學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、生活能力上偏弱?？偠灾?，在受到學(xué)校、家庭雙方面的外界環(huán)境的影響下，高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)受到很大程度的阻礙。

1.2學(xué)生本體問題。

從教育現(xiàn)狀看，高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育為主。應(yīng)試教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即以“分?jǐn)?shù)”為主要指標(biāo)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。對(duì)于學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，在自主生活、管理能力上便顯得偏弱。在學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)過程中，在意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高的情況下，使得這項(xiàng)工作難以順利、有序地開展。

1.3培養(yǎng)方式問題。

要加強(qiáng)高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)，便要具備合理、科學(xué)的培養(yǎng)方式。但從現(xiàn)狀看，大多數(shù)高中生在自主管理能力培養(yǎng)上缺乏方法教育。采取傳統(tǒng)的灌輸式培養(yǎng)方法，難以提高學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而在很大程度上制約自主管理的價(jià)值作用。此外，學(xué)生自主管理需配置合理、充足的課程，但是從現(xiàn)狀看，大部分高中學(xué)校在學(xué)生自主管理課程設(shè)置上明顯存在薄弱的情況，這樣便使得學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)工作難以有效開展。

2.加強(qiáng)高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的有效策略探究

在上述分析過程中，認(rèn)識(shí)到高中生自主管理能力的培養(yǎng)存在一些較明顯的問題。為了使學(xué)生的自主管理能力得到有效培養(yǎng)，班主任便有必要采取有效策略。具體策略如下：

2.1構(gòu)建良好的學(xué)校及家庭環(huán)境。

一方面，對(duì)于學(xué)校來說，其要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式，在學(xué)校管理工作的開展過程中，明確學(xué)生的主體地位，注重了解學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、心理狀況等，并將學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)納入學(xué)校管理總體大綱中。另一方面，學(xué)校有必要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的重要性，從而以家長(zhǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生的自主管理能力得到有效提高。

2.2從學(xué)生本體著手，使學(xué)生重視自我自主管理能力的提升。

在學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)中，學(xué)生是核心，因此有必要從學(xué)生本體著手，使學(xué)生重視自我自主管理能力的提升。一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到自我自主管理能力培養(yǎng)的重要性。另一方面，要為學(xué)生的自主管理創(chuàng)造條件，平等對(duì)待每一位學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自身的自主管理能力。

2.3優(yōu)化學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方式。

為了使學(xué)生的自主管理能力得到有效培養(yǎng)，有必要優(yōu)化學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)方式。一方面，設(shè)置充足的學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)課程。在班級(jí)管理過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步使學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)的建設(shè)作出有利貢獻(xiàn)。另一方面，在班級(jí)管理中明確學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主管理及自主學(xué)習(xí)，并以小組的模式，由組內(nèi)成員監(jiān)督彼此的自主管理是否落實(shí)到位?？偠灾獌?yōu)化學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方式，進(jìn)一步為學(xué)生自主管理能力的提升奠定良機(jī)。

3.結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)存在的一些問題。因此，有必要構(gòu)建良好的學(xué)校及家庭環(huán)境，并從學(xué)生本體著手，注重學(xué)生自我管理能力的提升，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化。相信從以上方面加以完善，高中班主任對(duì)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)工作將得到有效優(yōu)化及完善，進(jìn)一步為高中班主任整體管理工作水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周歡.基于以人為本的高職班級(jí)學(xué)生管理思路探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，10：240-241.

[2]劉秀娟，劉宏宇.構(gòu)建高中班級(jí)自主管理模式的實(shí)踐研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，Z1：27-28.