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      數(shù)學(xué)錯題的自主管理與有效利用研究

      2016-10-08 11:34:32
      成才之路 2016年26期
      關(guān)鍵詞:有效利用自主管理錯題

      陳彩芬

      摘 要:在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)錯誤不可避免地會出現(xiàn),但只要將這些錯誤資源做到巧妙利用,錯題就會成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例,從錯題錄入、錯題分類、錯題共享三方面闡述數(shù)學(xué)錯題的自主管理與有效利用,引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯題;自主管理;有效利用

      中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)26-0059-01

      美國教育學(xué)家杜威說過,失敗是有教導(dǎo)性的,真正懂得思考的人,從失敗和成功中學(xué)得一樣多。在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的錯誤不可避免地會出現(xiàn),但只要將這些“錯誤”資源做到巧妙利用,那么錯題也會變廢為寶,幫助學(xué)生在錯題中體驗和反思,成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。因此,在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對電子錯題文檔進(jìn)行及時的收集和自主管理,及時對這些錯題進(jìn)行分析、交流與分享,才能幫助學(xué)生彌補知識缺陷,提升思維品質(zhì)。

      一、錯題錄入,實現(xiàn)有效收集、整理與建檔

      錯題電子文檔錄入過程并不難,學(xué)習(xí)過計算機基本操作的中高年級學(xué)生都能做到隨心所欲地錄入。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)弱點和自己認(rèn)為具有保存價值的錯題,利用手機的照相功能、掃描儀或?qū)I(yè)的照相機做到簡單、方便、快捷地錄入和上傳,并打上標(biāo)簽,將線下的具有典型性的錯誤習(xí)題進(jìn)行有序收集、整理和建檔。例如,在學(xué)習(xí)四年級上冊“整數(shù)四則混合運算”這一單元后,讓學(xué)生把在這一單元的習(xí)題練習(xí)中出現(xiàn)的錯題予以整理,在課后以“XX在線錯題本”的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)電子錯題中,并從中選擇一至二個自己認(rèn)為最具借鑒與啟發(fā)的錯題發(fā)送至老師指定的電子郵箱中。之后,再根據(jù)學(xué)生匯總的題型以改錯題、判斷題的形式編印發(fā)給學(xué)生,使錯題成為一種學(xué)習(xí)資源。錯題電子文檔的錄入,可以由學(xué)生在課后自己動手完成,還可發(fā)動“全家總動員”一起錄入。電子錯題本強大的儲存和提取功能,節(jié)約教師尋找錯題的時間,同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成錯題的收集習(xí)慣,借鑒防錯。

      二、錯題分類,實現(xiàn)有效的更正、反思與歸類

      錯題的成因是各不相同的,有的是因為粗心,有的是因為對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理掌握不夠牢固。在更正的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些題錯根據(jù)不同的錯因進(jìn)行有序分類,并將錯題歸入電子錯題文檔的不同文件夾中,方便學(xué)生對同一類錯題有一種整體感,從而找出并及時糾正學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。例如,可以指導(dǎo)學(xué)生將試卷、作業(yè)中同一知識點的題目以“知識點歸類”的形式進(jìn)行分析整理,也可以將解決問題中使用同一解題方法、技巧的題型以“解題方法歸類”的形式進(jìn)行整理,還可以按照對數(shù)學(xué)概念理解不透、思維定式造成的負(fù)遷移等現(xiàn)象將錯題予以不同的歸類。如果學(xué)生對“整數(shù)四則混合運算”的錯題進(jìn)行分類后,那么只需在錯題文檔中輸入“整數(shù)四則混合運算”,即可出現(xiàn)這個文件夾,然后再進(jìn)行比較分析,方便學(xué)生掌握知識盲點,找出共性與差異,避免錯誤的再犯。錯題文檔就像一面鏡子,進(jìn)行模塊分類后,方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以由一題引出一類題,對自己的學(xué)習(xí)不足一目了然,不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極的自我反思,同時也能方便教師及時做出教學(xué)調(diào)整,切實提高教學(xué)效率。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,錯題也是一種學(xué)習(xí)的資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)巧妙利用“錯誤”資源,合理有效地利用錯題,引導(dǎo)學(xué)生對電子錯題文檔進(jìn)行及時收集和自主管理,使學(xué)生在歸類中完善自己的思維,抓住時機讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì),變“錯”為寶,真正做到“吃一塹,長一智”。

      參考文獻(xiàn):

      [1]湯春燕.典型錯題庫:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新資源[J].上海教育科研,2015(05).

      [2]徐錫標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯題資源的有效利用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(18).

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