提高英語(yǔ)水平，從“精讀”開始

不知從何時(shí)起，同學(xué)們談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，談到的常常是語(yǔ)法、詞匯、閱讀、完形等孤立的板塊?？墒?，幾十年前的人們是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢？林語(yǔ)堂、葛傳槼這些英語(yǔ)大師們又是怎么學(xué)英語(yǔ)的呢？他們有英語(yǔ)詞匯書和背單詞軟件嗎？答案顯然是否定的。商務(wù)印書館曾經(jīng)出版過一本名為《識(shí)途篇——專家、學(xué)者、教授談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》的書，里面的眾多前輩在談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)提到一個(gè)詞——閱讀。實(shí)際上，早年間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式類似于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式——在老師的指導(dǎo)下，精讀一本本原著，把書中的內(nèi)容逐字逐句地吃透了。通過這種精讀的方式，他們的英文水平也就自然而然地提高了。

因此，筆者建議大家把英語(yǔ)精讀當(dāng)成一種課外的輔助學(xué)習(xí)手段，用來(lái)鞏固學(xué)過的語(yǔ)法和詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)一些地道的英文表達(dá)，提高寫作能力。那么，我們?cè)诰x過程中主要學(xué)些什么？應(yīng)該閱讀什么樣的英文材料？閱讀過程中又應(yīng)該做些什么呢？下面，我將結(jié)合自己長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英國(guó)著名雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享如何通過課外英文精讀提高英語(yǔ)水平。

選擇閱讀材料和閱讀方式

不知從何時(shí)起，同學(xué)們談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，談到的常常是語(yǔ)法、詞匯、閱讀、完形等孤立的板塊?？墒牵瑤资昵暗娜藗兪侨绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢？林語(yǔ)堂、葛傳槼這些英語(yǔ)大師們又是怎么學(xué)英語(yǔ)的呢？他們有英語(yǔ)詞匯書和背單詞軟件嗎？答案顯然是否定的。商務(wù)印書館曾經(jīng)出版過一本名為《識(shí)途篇——專家、學(xué)者、教授談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》的書，里面的眾多前輩在談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)提到一個(gè)詞——閱讀。實(shí)際上，早年間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式類似于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式——在老師的指導(dǎo)下，精讀一本本原著，把書中的內(nèi)容逐字逐句地吃透了。通過這種精讀的方式，他們的英文水平也就自然而然地提高了。

因此，筆者建議大家把英語(yǔ)精讀當(dāng)成一種課外的輔助學(xué)習(xí)手段，用來(lái)鞏固學(xué)過的語(yǔ)法和詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)一些地道的英文表達(dá)，提高寫作能力。那么，我們?cè)诰x過程中主要學(xué)些什么？應(yīng)該閱讀什么樣的英文材料？閱讀過程中又應(yīng)該做些什么呢？下面，我將結(jié)合自己長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英國(guó)著名雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享如何通過課外英文精讀提高英語(yǔ)水平。

所謂“工欲善其事，必先利其器”，要想充分發(fā)揮英語(yǔ)精讀帶給我們的福利，那么首先就要把精讀材料弄到手。下面，我將分別針對(duì)選擇閱讀材料和閱讀方式兩方面來(lái)給出建議。

1. 選擇適合自己的閱讀材料

選擇適合自己的閱讀材料要遵循三個(gè)原則：一是要感興趣，二是要難度適中，三是要有質(zhì)量保證。英文閱讀本身就是一件有挑戰(zhàn)的事兒，如果文章話題再讓人提不起興趣，那誰(shuí)都很難堅(jiān)持下去。我選擇堅(jiān)持閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，除了因?yàn)槠湮恼沦|(zhì)量極高之外，還因?yàn)槲覍?duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)等話題很感興趣。因此，如果你對(duì)體育感興趣，那么就可以讀體育新聞、比賽評(píng)論、運(yùn)動(dòng)員傳記等；如果你對(duì)娛樂新聞感興趣，那能讀的就更多了。如果你并沒有什么特別的喜好，那我建議你讀一些與環(huán)境保護(hù)、校園學(xué)習(xí)、人文社科、科普知識(shí)等話題相關(guān)的文章，因?yàn)檫@些都是高考閱讀理解甚至寫作題目經(jīng)常涉及的話題類型。

其次，如果大家沒有充足的時(shí)間去讀英文原著，那么也可以選擇一些適合自己的書刊，如國(guó)內(nèi)就有許多像《新東方英語(yǔ)·中學(xué)生》這樣適合中學(xué)生閱讀的書刊，其英語(yǔ)內(nèi)容都選自英美國(guó)家的媒體，原汁原味，難度適中。另外，由于高考寫作通?？疾榈氖钦f(shuō)明議論性的文章，因此從功利角度，我建議大家多讀一些論述類文章。

最后，要保證閱讀材料的質(zhì)量。請(qǐng)不要選擇網(wǎng)上沒有可靠來(lái)源的文章，而要選擇正規(guī)出版物，以免受到誤導(dǎo)。

2. 選擇適合自己的閱讀方式

現(xiàn)在的閱讀渠道比較多，除了紙質(zhì)書，還可以從網(wǎng)頁(yè)上和手機(jī)App上閱讀。

1）紙質(zhì)書。如果你準(zhǔn)備閱讀紙質(zhì)書，建議選擇有英漢對(duì)照的閱讀材料。中文譯文能夠幫助我們充分理解文章內(nèi)容，還有利于積累詞匯和提取寫作素材。我個(gè)人比較推薦的系列讀物包括《牛津通識(shí)讀本》《美國(guó)語(yǔ)文（英漢雙語(yǔ)全譯版）》以及《書蟲·牛津英漢雙語(yǔ)讀物》。對(duì)人文社科類話題感興趣且英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)可以選擇《牛津通識(shí)讀本》；《美國(guó)語(yǔ)文》和《書蟲》系列本身就有分級(jí)，可供不同英語(yǔ)水平的同學(xué)選擇。

2）網(wǎng)頁(yè)。如果你準(zhǔn)備在網(wǎng)頁(yè)上閱讀，那么請(qǐng)務(wù)必下載一個(gè)具備“鼠標(biāo)取詞”功能的詞典軟件，比如歐路詞典。網(wǎng)頁(yè)閱讀推薦使用譯言網(wǎng)。首先，譯言網(wǎng)中有幾乎各種話題的文章，你可以選擇自己感興趣的文章閱讀；其次，譯言網(wǎng)是一個(gè)翻譯愛好者聚集的平臺(tái)，很多文章都有中文譯文，閱讀時(shí)你不僅可以參考譯文，還可以幫助譯者糾錯(cuò)呢。

3）手機(jī)App。如果你準(zhǔn)備使用手機(jī)App閱讀，那么請(qǐng)先下載一個(gè)具備“跨軟件取詞”功能的詞典類App，比如歐路詞典。在這里推薦三款手機(jī)應(yīng)用：Seed、FT （《金融時(shí)報(bào)》）中文網(wǎng)和朗易思聽。Seed的特點(diǎn)在于文章質(zhì)量高，而且內(nèi)建翻譯模塊，使用起來(lái)十分方便。當(dāng)你在閱讀中遇到生詞時(shí)，再也不需要跳轉(zhuǎn)到翻譯軟件查詢后再返回繼續(xù)閱讀了。FT中文網(wǎng)適合對(duì)財(cái)經(jīng)商業(yè)感興趣的同學(xué)，其好處在于很多文章有中英雙語(yǔ)版，可以進(jìn)行對(duì)照閱讀。朗易思聽的主要作用是練習(xí)聽力的，但其中也有大量英文文章，并且都配有中文譯文和聽力音頻，聽讀一起練，何樂而不為呢？

如何做精讀？

選擇好自己感興趣的閱讀材料和閱讀方式后，大家可能覺得我應(yīng)該教大家如何閱讀了。且慢！在問how之前，大家應(yīng)該先明確自己最想提高的是哪方面，再通過需求去明確精讀的方法。

1. 明確需求

作為中學(xué)生，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面最頭疼的就是詞匯和語(yǔ)法。此外，寫作也是很多同學(xué)沖擊高分的攔路虎。因此，在精讀過程中，我們可以聚焦于這三個(gè)方面。但需要注意的是，并不是每見到一個(gè)生詞都要學(xué)習(xí)一遍，也不是每見到一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都要分析一下，那樣工作量太大，太耗費(fèi)時(shí)間。而在寫作方面，最重要的是要通過精讀學(xué)習(xí)一些有用的地道表達(dá)。下面我圍繞這三點(diǎn)需求分享如何進(jìn)行英語(yǔ)精讀。

2. 怎么做

1）閱讀前。如果你打算閱讀紙質(zhì)書，建議準(zhǔn)備一本活頁(yè)筆記本；如果你打算通過網(wǎng)頁(yè)端或手機(jī)端進(jìn)行閱讀，可以利用印象筆記或OneNote這類軟件。無(wú)論你選擇哪一種，請(qǐng)首先把筆記分為兩部分，第一部分用來(lái)在閱讀時(shí)摘抄句子，第二部分用于讀完后進(jìn)行整理歸納。第二部分還要分成四大類，分別是熟詞生義、詞組搭配、寫作表達(dá)和長(zhǎng)難句分析。

2）閱讀中。閱讀時(shí)請(qǐng)注意以段落為單位進(jìn)行精讀，先讀英文，再看譯文。大致的閱讀步驟如下。

①讀英文句子時(shí)，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行粗略翻譯。不追求翻譯質(zhì)量，能理解大意即可。

②碰到有印象或認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)，首先判斷這個(gè)單詞在這句話里是什么意思。這是為了檢查自己對(duì)這個(gè)詞的掌握程度。如果在后續(xù)參看中文譯文時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)該詞的理解是錯(cuò)誤的，那么有兩種可能：一種是該詞還有別的含義，另一種是該詞是以詞組的形式出現(xiàn)在句子中的。此時(shí)請(qǐng)把這句話抄寫下來(lái)，并在該詞附近注釋其含義。

③碰到長(zhǎng)度略長(zhǎng)或讀一遍讀不懂的句子時(shí)，首先根據(jù)自己對(duì)于句型結(jié)構(gòu)的理解翻譯句子。根據(jù)我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)難句之所以難懂，基本都是因?yàn)閯?dòng)詞太多而導(dǎo)致的，因此要嘗試找出這句話中的謂語(yǔ)動(dòng)詞以及其他每個(gè)動(dòng)詞的作用，是不定式表目的、現(xiàn)在分詞表示伴隨還是其他作用。如果在參考中文譯文后發(fā)現(xiàn)自己的理解是錯(cuò)誤的，那么請(qǐng)把這句話抄下來(lái)。

④讀完每段英文后，我們開始看本段對(duì)應(yīng)的中文譯文?？醋g文時(shí)，思考“如果是我，我會(huì)怎么寫”，之后再回頭去看對(duì)應(yīng)的英文原文。如果你有一種“居然還能這么寫！”的感嘆，那么請(qǐng)把這句話抄到筆記本上。由于我們?cè)趯懽魑臅r(shí)常常是把想到的中文翻譯成英文，而實(shí)際上英文和中文并不是一一對(duì)應(yīng)的，因此經(jīng)常會(huì)寫出大量中式英語(yǔ)，甚至是錯(cuò)誤表達(dá)。而原汁原味的英文文章則用詞簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)，表達(dá)地道，這就是我們要學(xué)習(xí)的。

⑤尋找話題素材。如果閱讀材料的話題是高考閱讀或?qū)懽黝}目中經(jīng)常涉及的類別，那么請(qǐng)把你覺得特別好的表達(dá)抄在筆記本上。如果英文原文與學(xué)習(xí)方法、環(huán)境保護(hù)、調(diào)節(jié)心態(tài)等常見話題有關(guān)，我們就更應(yīng)該注意，因?yàn)檫@些文章中通常會(huì)有一些新穎的觀點(diǎn)和地道的表達(dá)，我們可以將這些句子記下來(lái)，并在以后的寫作練習(xí)中加以運(yùn)用。這將會(huì)十分有利于寫作分?jǐn)?shù)的提高。

注意：在閱讀過程中，通常大家會(huì)有兩個(gè)問題，我先提前回答一下。

第一，在以往我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)精讀時(shí)，總會(huì)有很多同學(xué)詢問碰到生詞查完詞典后要不要把生詞抄到筆記本上或者使用手機(jī)軟件的“添加到生詞本”功能。我的個(gè)人觀點(diǎn)是不要。因?yàn)檫@樣做就跟平時(shí)上課記錄單詞之后回家背單詞沒有差別了，而且還會(huì)消耗額外的時(shí)間用來(lái)背誦精讀過程中碰到的生詞，這可不是我們進(jìn)行精讀的目的。我認(rèn)為，一個(gè)生詞多見幾次、多查幾次就自然會(huì)記住了。比如我在讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》時(shí)，最開始每次見到 referendum 都要查一下詞典，但下一次見到依然不認(rèn)識(shí)，直到有一天，當(dāng)我第N次見到這個(gè)單詞的時(shí)候，我的大腦就自動(dòng)喚醒了記憶，想起來(lái)它的意思是“全民公投”。所以，當(dāng)你碰到生詞的時(shí)候，查出其含義，在腦子里留下微弱的印象就足夠了。只要我們堅(jiān)持英文精讀，我們就會(huì)不斷見到這些單詞，最終一定會(huì)牢牢記住這些單詞。

第二，這么多的步驟會(huì)降低閱讀速度，這是不是件好事兒？在這里我引用在文章最開始提到的那本《識(shí)途篇》里的一句話作為回復(fù)：開始閱讀時(shí)速度不宜太快，寧可慢些，但要理解得準(zhǔn)確些。正確的閱讀速度應(yīng)該由慢到快，也就是說(shuō)，開始慢是為了保證以后快。欲速則不達(dá)，走馬觀花是學(xué)不好英語(yǔ)的。當(dāng)你精讀的文章多了，你閱讀的速度自然就會(huì)變快。

3）閱讀后。閱讀中我們做的事情主要是記錄。而在閱讀后，我們需要對(duì)筆記進(jìn)行整理和歸納。每讀完一篇文章，筆記本的第一部分就會(huì)積累很多英文句子，有的是因?yàn)樵~匯理解錯(cuò)誤而記下的，有的是因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)理解錯(cuò)誤而記下的，有的是寫作表達(dá)，還有的是話題素材。對(duì)于這些句子，我們需要進(jìn)行以下處理。

①對(duì)于因詞匯理解錯(cuò)誤而記錄的句子，首先要確認(rèn)該詞在詞典中是否有中文譯文中的含義。如果確實(shí)有，而且之前我們從未聽說(shuō)過，那么請(qǐng)把該詞及其對(duì)應(yīng)的含義抄到筆記本第二部分的“熟詞生義”類別，并在后面標(biāo)注一顆星★（一顆星的意思是見到這個(gè)單詞需要認(rèn)識(shí)并了解其含義）。如果詞典中查不到該含義，那請(qǐng)回到句子中觀察這個(gè)詞是否有詞組搭配。如果有，那么請(qǐng)查詢?cè)撛~組的含義，并把該詞、該詞對(duì)應(yīng)的詞組以及詞組含義抄到筆記本第二部分的“詞組搭配”中。如果該詞組也沒有譯文中的意思，那么有可能是譯者翻譯錯(cuò)了，或者是譯者進(jìn)行了意譯。此時(shí)，同學(xué)們就很難自己解決問題了，不妨去請(qǐng)教老師，也可以通過我的微信公眾號(hào)（見作者簡(jiǎn)介部分）向我提問。

②對(duì)于因句子結(jié)構(gòu)理解錯(cuò)誤而記錄的句子，如果同學(xué)們?cè)诳戳俗g文、查了詞典之后仍不能弄明白原句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，那就去問老師，并在老師的指導(dǎo)下搞清楚這句話中的每個(gè)動(dòng)詞是謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，起到什么作用，這句話中都有什么從句，這些從句是如何結(jié)合在一起的。之后，把這句話及對(duì)應(yīng)的句子分析抄到筆記本第二部分的“長(zhǎng)難句分析”中。

③對(duì)于因新穎的寫作表達(dá)和話題素材而記錄的句子，同學(xué)們應(yīng)該首先把這句話及其對(duì)應(yīng)句意抄到筆記本第二部分的“寫作表達(dá)”中。如果是話題素材句，那么就在句子下面注明適合哪一類寫作話題。接著再分析句子里的詞匯和表達(dá)，如果其中出現(xiàn)了“熟詞生義”的單詞，那么請(qǐng)把該詞及對(duì)應(yīng)的含義抄到筆記本第二部分的“熟詞生義”中，并在后面標(biāo)注兩顆星★★（兩顆星的意思是要學(xué)會(huì)使用該詞）；如果句子中出現(xiàn)了詞組，那么將其抄到筆記本第二部分的“詞組搭配”中。

以上步驟看似繁瑣，但若能利用好“鼠標(biāo)取詞”或手機(jī)App自帶的取詞功能，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。而且上述整理和歸納的過程也是鞏固和梳理知識(shí)的過程，只有這樣，才能把所學(xué)的東西真正印在腦海里。

最后跟大家預(yù)告一個(gè)消息，這個(gè)學(xué)期，我將在“新東方英語(yǔ)”微信公眾號(hào)上分享我精讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的筆記，并講解與大家的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。歡迎關(guān)注。

作者簡(jiǎn)介：

葉曉凱，新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師，從事英語(yǔ)教育工作六年，培訓(xùn)近8000名學(xué)生，曾合作出版四本高考備考書籍，發(fā)表六篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，授課風(fēng)趣。目前在“精雕細(xì)課”App上發(fā)布了“高考英語(yǔ)真正高頻核心詞超精講（第一季）”課程，歡迎關(guān)注。微信公眾號(hào)：NMET_AH。