精讀
- 構(gòu)建基于“閱讀方法”的“閱讀程序”
大綱，都十分重視精讀，不過精讀作為“閱讀方法”的原初含義卻被遮蔽。在“精讀課”改為“教讀課”后，精讀作為一種閱讀方法的本意才得以凸顯。將閱讀方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容，可以凸顯語文學(xué)科大概念“過程技能”層面的意義。在學(xué)科大概念的統(tǒng)攝下，教師還要通過“學(xué)習(xí)結(jié)果”，將“閱讀方法”轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可操作的“閱讀程序”。 關(guān)鍵詞：學(xué)科大概念 閱讀方法 閱讀程序 精讀 學(xué)習(xí)結(jié)果 統(tǒng)編初中語文教材著力構(gòu)建了由朗讀、默讀、快速閱讀、精讀、熟讀精思、略讀、瀏覽等組成的閱讀方法體系，
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 關(guān)于小學(xué)語文略讀和精讀教學(xué)的思考與實(shí)踐
閱讀教學(xué)中略讀和精讀這兩種不同閱讀方式的特點(diǎn)，分別論述略讀、精讀在小學(xué)語文教學(xué)閱讀中的應(yīng)用，以期突破閱讀教學(xué)瓶頸，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】語文閱讀 略讀 精讀 理論認(rèn)識 實(shí)踐思考【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0096-05葉圣陶先生指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用……如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半……精讀文章，只能把它
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- “精讀·略讀·課外閱讀”一體化 助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)
學(xué)語文教材在區(qū)分精讀和略讀的同時，納入課外閱讀，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)精讀·略讀·課外閱讀的一體化，理解閱讀內(nèi)容，獲取閱讀方法，鍛煉閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀的提質(zhì)增效。基于此，教師應(yīng)立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材特點(diǎn)，遵循多樣原則，運(yùn)用適宜策略，進(jìn)行“精讀·略讀·課外閱讀”一體化教學(xué)。文章將以教學(xué)原則和教學(xué)策略為重點(diǎn)，論述小學(xué)語文“精讀·略讀·課外閱讀”一體化教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；“精讀·略讀·課外閱讀”一體化；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 高校法語專業(yè)高年級精讀課程詞匯教學(xué)方法初探
］高年級；法語；精讀；詞匯教學(xué)；深度；廣度［中圖分類號］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A詞是語言的基本組成部分［1］。在語言學(xué)的研究中，學(xué)者對詞有著長期的關(guān)注，從各個角度對詞下了不同的定義?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為語言是一個符號體系，而詞是這個符號體系中可獨(dú)立使用的、最小的音義組合單位。詞匯是一個具有很大活力的開放型符號體系。對于外語學(xué)習(xí)者來說，詞匯的開放性相對于語法系統(tǒng)及語音系統(tǒng)的封閉性，給學(xué)習(xí)者帶來了更大的困難。在這一點(diǎn)上，教師和學(xué)生大多深有體會，詞匯的教與學(xué)經(jīng)常被看作一項(xiàng)
南北橋 2023年3期2023-06-09
- 讀：體悟古詩詞美的有效路徑
教師可通過誦讀、精讀、品讀、比讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的聲韻美、畫面美、情思美等，這樣不僅能讓學(xué)生走近作者，體會古詩詞蘊(yùn)含的豐富情感，而且獲得審美能力和思維能力的提升，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]古詩詞教學(xué);審美體驗(yàn);誦讀;精讀[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0016-03古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是世界上最美的語言之一。它和諧的聲韻、優(yōu)美的意境、豐富的想象等無
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺談英語文章的背誦在農(nóng)村教學(xué)中作用
農(nóng)村中學(xué);彝族;精讀邊遠(yuǎn)彝族農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，英語的教學(xué)參差不齊，因?yàn)闆]有語言環(huán)境，漢語的表達(dá)還不夠好，英語的學(xué)習(xí)更難，為了教好英語，我認(rèn)為精讀背誦在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用的。邊遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀：雖然說現(xiàn)在小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但是小學(xué)英語老師參差不齊。邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語教師的師資力量相當(dāng)薄弱。目前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題是嚴(yán)重缺乏專業(yè)英語教師，所以農(nóng)村小學(xué)英語教師英語專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法落后，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生英語
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中語文精讀教學(xué)策略研究
鄢春梅摘要：精讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，初中在精讀方面的評價側(cè)重考察學(xué)生理清思路、概括、探究等方面的能力。在有限的課堂教學(xué)中，教師需要掌握并探究相關(guān)教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握一定的精讀方法，并推而廣之，閱讀更多的同類文章，從而提升閱讀廣度和深度。本文結(jié)合中語文教材編排特點(diǎn)，探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。關(guān)鍵詞：初中語文;精讀;教學(xué)策略《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！逼?/div>
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 基于“精讀”大概念構(gòu)建散文閱讀程序
科大概念中“通過精讀方法解讀文本”中的“預(yù)期”“聯(lián)結(jié)”“分析”等閱讀策略來幫助學(xué)生理解文章。一、預(yù)期：差異中看人物關(guān)系阿德麗安·吉爾在《閱讀力 文學(xué)作品的閱讀策略》中指出，一個好的閱讀者知道并非所有信息都在文本之中，它能夠利用文本提供的線索，合理地進(jìn)行補(bǔ)充假設(shè)和推測。[1]由此，我們可以將推測與讀者期待視野聯(lián)系起來。利用教學(xué)文本與社會文本間的差異、讀者期待與文本敘事差異，從不同視角對散文進(jìn)行解讀，透過人物復(fù)雜關(guān)系感悟人物的可貴品質(zhì)。1.在推測之中了解“疏離中學(xué)語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 小提問，大智慧
。關(guān)鍵詞：方式;精讀;把握陶行知先生說得好： “發(fā)明千千問， 起點(diǎn)在一問?！笨梢?， 提問在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在語言教學(xué)活動中，提問是教師與幼兒之間最直接、最常用的一種交流方式。隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹落實(shí)，將先進(jìn)的教育觀念落實(shí)到教育行為上，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說且有機(jī)會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境，促使幼兒思維的多樣性、獨(dú)特性變通性，是幼兒教師承擔(dān)的重要任務(wù)。而激發(fā)幼兒的合理猜測、想象推理并清楚表達(dá)，則是言活動的核心。其中，積科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 淺議初中語文閱讀指導(dǎo)策略
張海青摘要：精讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。不讀得深，就不能表達(dá)對文章的理解。讀書是語言學(xué)的源頭，學(xué)生只有讀好書，多讀，在閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法，才能增長知識，影響情感，提高識字水平。語言閱讀是我們必須注意的，它解釋了這片土地已呈現(xiàn)出荒蕪的跡象，有丟失或被侵占的危險。文章試從以下幾個方面總結(jié)出中小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)的問題。關(guān)鍵詞：閱讀;初中語文;精讀;策略前言：經(jīng)過漫長的語言教育生涯，我越來越深刻地認(rèn)識到閱讀的重要性，也越來越意識到自己不教給學(xué)生讀書或者沒快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 略談初中語文如何指導(dǎo)閱讀理解
韓彥豐摘要：精讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。不讀得深，就不能表達(dá)對文章的理解。讀書是語言學(xué)的源頭，學(xué)生只有讀好書，多讀，在閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法，才能增長知識，影響情感，提高識字水平。語言閱讀是我們必須注意的，它解釋了這片土地已呈現(xiàn)出荒蕪的跡象，有丟失或被侵占的危險。文章試從以下幾個方面總結(jié)出中小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)的問題。關(guān)鍵詞：閱讀;初中語文;精讀;策略前言：經(jīng)過漫長的語言教育生涯，我越來越深刻地認(rèn)識到閱讀的重要性，也越來越意識到自己不教給學(xué)生讀書或者沒快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫
語文;人物特點(diǎn);精讀;金詞金句在日常教學(xué)過程中，如何組織學(xué)生對人物進(jìn)行描寫，是一門具有相當(dāng)研究價值的教學(xué)課程。特別是對于小學(xué)生而言，其由于對客觀事物的表達(dá)不夠具象，導(dǎo)致其不得不借助外部資料。加深對客觀事物的認(rèn)知。因此，在人物描寫上，學(xué)生更側(cè)重于依托作文書或者網(wǎng)絡(luò)對人物描寫進(jìn)行一個概念化認(rèn)知。通俗的來講，學(xué)生需要接觸到的是一個模板，而不是對于概念的了解，這時就需要教師通過自身的研究幫助學(xué)生，樹立一個正確的寫作導(dǎo)向。對于人物的描寫，建議學(xué)生對身邊熟悉的人進(jìn)行描學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 精讀 多讀 練筆
讀積累，教給學(xué)生精讀感悟課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，鼓勵學(xué)生勤于動筆，切實(shí)做到讀寫結(jié)合。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于“讀寫結(jié)合”提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué);精讀;多讀;練筆中圖分類號：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0156-02Intensive Reading， More Reading and Writing——On the Guidance of the Combina天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- “精讀”之旅，從奇幻故事開啟
實(shí)精神世界，即“精讀”，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。本文將分析和研究學(xué)生的興趣——奇幻故事對“精讀”及語文素養(yǎng)提升的作用。關(guān)鍵詞：精讀;奇幻故事;想象力;閱讀習(xí)慣精讀妙寫課程是學(xué)校“四樂”課程中的實(shí)踐類校本課程。其中“精讀”特指多角度多層次地廣泛閱讀精選的古今中外優(yōu)秀作品，感受文字的精致，豐富語言積累，體會文章情感，充實(shí)精神世界?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">精讀”之旅如何開始？就從孩子們的興趣開啟吧。孩子們特別喜歡看奇幻故事，進(jìn)入中年級尤其明顯。無論是國內(nèi)的代表《歡迎學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 整本書閱讀教學(xué)策略例談
文學(xué)批評方法擬定精讀研讀與泛讀通讀目標(biāo)，分配課上線上與課下線下閱讀任務(wù)。在整本書課堂閱讀導(dǎo)入中首先有專題簡介與閱讀目標(biāo)預(yù)知。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，突破傳統(tǒng)板塊拼接模式，圍繞閱讀目標(biāo)線性遞進(jìn)。節(jié)選某一典型情節(jié)作短篇小說，進(jìn)行單篇精讀、研讀。貫穿全書篩選相關(guān)章節(jié)典型語段跳讀、研讀，強(qiáng)化認(rèn)識、全面感知。課下線下通讀、泛讀原著，遷移拓展同家作，對比閱讀同題作;線上分享閱讀成果、交流閱讀疑惑。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng);閱讀目標(biāo)與任務(wù);典型情節(jié)與典型語段;精讀;泛讀;跳讀;通讀整科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10
- 以精讀打開學(xué)生的認(rèn)知通道
教學(xué)為例，論述以精讀打開學(xué)生認(rèn)知通道的策略：緊扣矛盾點(diǎn)，內(nèi)外驗(yàn)證，體悟文本深層意蘊(yùn);聚焦數(shù)字，串聯(lián)文本，探尋內(nèi)生價值;依托副詞，在品味鑒賞中走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?！娟P(guān)鍵詞】精讀 認(rèn)知通道 矛盾 數(shù)字 副詞【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）09-0076-02部編版語文教材七年級下冊《鄧稼先》一文由鄧稼先的摯友、著名物理學(xué)家楊振寧先生所寫。由于該文所寫事件年代久遠(yuǎn)，且引用了學(xué)生較為陌生的詩詞、電報和歌詞，導(dǎo)致學(xué)生對文本廣西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 淺談提高小學(xué)閱讀理解的方法
高閱讀興趣? ?精讀? ?改變方法? 靈活運(yùn)用? ?效果 高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇纱丝梢婇喿x的中重要性。閱讀不僅可以陶冶我們的情操，提高我們的品味，還可以為我們打開一扇看世界的窗戶。尤其在現(xiàn)代這個信息爆炸的社會，閱讀能力顯的尤為重要但是學(xué)生在閱讀方面卻遇到了很多困難。老師在閱讀教學(xué)中也無從下手不知如何教才好。老師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)這一難題一直困擾著大家，也成了語文學(xué)習(xí)最大的絆腳石。為此，提高學(xué)生的閱讀能力變得刻不容緩，他是語文學(xué)習(xí)家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)語文難課文教學(xué)模式——讀疑用三步法
：初讀了解內(nèi)容、精讀掌握知識，教師善于設(shè)疑、學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視課上所得、做到課外延伸，采用這三個步驟來組織對難課文的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初讀;精讀;設(shè)疑;質(zhì)疑;課外延伸以統(tǒng)編版五年級上冊語文課本為例，本書共安排了27篇課文，大多是精讀課文，精讀課文是教學(xué)中的重點(diǎn)部分。這些精讀課文包含了一些難課文，而難課文是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。那么如何在難課文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對難課文的有效教學(xué)方法做簡單的陳述，僅供大家參考。一、初讀了解內(nèi)新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- “三位一體”閱讀教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐思考
學(xué)工作者充分發(fā)揮精讀、略讀以及課外閱讀“三位一體”閱讀體系的作用，開展豐富的閱讀教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】精讀;略讀;課外閱讀;三位一體“部編版”新教材從三年級開始，就在閱讀編排中，編排了精讀、略讀以及“課外閱讀”課，構(gòu)成了“三位一體”的閱讀體系，這和以往的教材是不同的。其目的是通過大量有效的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，本文就“三位一體”閱讀教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行論述，以便更好地開廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 從精讀到略讀，為學(xué)生搭建閱讀的階梯
，或者干脆被當(dāng)作精讀課文來上，抑或是變成了自學(xué)課堂。而“略讀”課文應(yīng)該是承接于“精讀”課文的，是學(xué)生將在“精讀”課文中習(xí)得的閱讀方法的實(shí)踐。本文以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元為例，探究從“學(xué)法”到“用法”這一閱讀階梯的搭建過程?！娟P(guān)鍵詞】精讀 略讀 閱讀階梯2018年9月，統(tǒng)編版語文教材開始投入使用，總主編溫儒敏先生提出，新教材著重于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，以量變促質(zhì)變。因此，教材強(qiáng)調(diào)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，由教讀、自讀到課外閱讀。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年1期2021-06-08
- 淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“讀中感悟“
感悟”的基礎(chǔ)， 精讀是"讀中感悟”的重點(diǎn)，朗讀是"讀中感悟”的關(guān)鍵，范讀是"讀中感悟”的法寶，擴(kuò)展讀是"讀中感悟”的延續(xù)。關(guān)鍵詞：興趣;初讀;精讀;朗讀;范讀;擴(kuò)展讀“書讀百遍，其義自見。”語文學(xué)習(xí)離不開讀。我 參加學(xué)校教研組確立的"讀中感悟，自主延伸”教研專 題的研究，并在平時的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。下 面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來具體談一下自己的做法。一、興趣是“讀中感悟”的前提我們經(jīng)常會碰到這樣的情況：一聽說體育課因故不 能上，同學(xué)們很不高興;如果語文課不教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 論初中語文閱讀教學(xué)中精讀與略讀策略研究
教學(xué)中，正確運(yùn)用精讀與略讀的閱讀方式，可以提升學(xué)生的閱讀效果。教師明確精讀與略讀之間的區(qū)別，正確采用有效的教學(xué)方式，不斷地反思自己的教學(xué)行為，及時糾正自己的教學(xué)方法，不斷地完善教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的精讀與略讀意識，提升學(xué)生的精讀與略讀能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);精讀;略讀;學(xué)習(xí)遷移理論【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）03-0137-02【本文著錄格式】李蘊(yùn)課外語文·下 2021年1期2021-04-25
- 小學(xué)低段童話教學(xué)課堂表演策略
表演;童話導(dǎo)入;精讀;課后升華德國著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！毙W(xué)語文教材中的童話是“最富有幻想性、趣味性的兒童文學(xué)體裁”，良好的解讀、引導(dǎo)、深化，體現(xiàn)著教師的睿智和思想。課堂表演作為童話教學(xué)的一種方法，迎合了低年級兒童活潑、樂于模仿的特點(diǎn)，適合應(yīng)用于童話教學(xué)中。一、審視童話教學(xué)課堂表演的現(xiàn)狀在日常的童話教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)存在這樣的現(xiàn)象：教師在教授童話體裁的課文時，天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 利用閱讀提高小學(xué)語文高段學(xué)生的寫作能力研究
? 廣泛閱讀? 精讀? 教材中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 一、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上愛上閱讀，形成每天閱讀的良好習(xí)慣。并注重高段學(xué)生的讀書質(zhì)量。小學(xué)階段是孩子最自由的階段，時間也是比較充裕的。我們要認(rèn)識到，在小學(xué)低階段給孩子提供大量的廣泛的讀物是重點(diǎn)。讓孩子盡可能的讀，讀各種各樣的書。這時候主要是粗讀，領(lǐng)略不同書物的魅力，主要讓孩子愛上閱讀。舉例說明：老師發(fā)現(xiàn)有一名小學(xué)生經(jīng)常在等家長的時候，或課外時間讀書。老師感覺這是一個很好的事情，于是就找這位學(xué)生聊了小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 語文閱讀教學(xué)的點(diǎn)滴體會
進(jìn)行默讀、朗讀、精讀、速讀四項(xiàng)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的水平，以達(dá)到對所學(xué)作品內(nèi)涵的真正把握。默讀訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生眼到、心到、手到的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生對作品內(nèi)容的整體理解水平;朗讀訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對作品情感方面的把握，把作品的語言形式和內(nèi)容化為自己的理解和感受;精讀訓(xùn)練，就是要求學(xué)生，在一絲不茍，精思熟慮，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，以提高學(xué)生對作品全面、精細(xì)、深入的理解能力;速讀訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生精力的高度集中，眼腦并用當(dāng)代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- CDIO理念下的《精讀》課堂教學(xué)改革*
10105一、《精讀》課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革的必要性傳統(tǒng)精讀教學(xué)法存在以下四個缺點(diǎn)：（1）教師往往將重心放在語法分析上面。“一個人可能掌握了一定的語法知識但不一定能夠準(zhǔn)確地使用這種知識”［2］。（2）語言輸入量極為有限。精讀課章節(jié)多，但一個學(xué)期只能進(jìn)行一半的課程。（3）“精講多練”很難做到?！熬v”的本質(zhì)，從某種意義上講是“少講”，要細(xì)讀，就不可能有更多的時間去“練”。（4）與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。無論是各種全國性考試，還是專業(yè)閱讀，都要求以較快的閱讀速度來獲取信息。精讀山西青年 2020年1期2020-12-10
- 深化主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生成長
題，梳理文本”“精讀激趣，品味內(nèi)涵”“橫向泛讀，感悟意義”“讀寫結(jié)合，以讀促寫”等四個方面，結(jié)合具體實(shí)例，探索了主題閱讀的具體實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：主題閱讀 主題梳理 精讀 泛讀 讀寫結(jié)合基于學(xué)校課程建設(shè)中育人目標(biāo)提出的“志趣、活力、智慧”理念，我們把小學(xué)高年級語文教材主題進(jìn)行一番調(diào)整、擴(kuò)展、重組與整合后，組織小學(xué)生進(jìn)行主題閱讀教學(xué)。以課內(nèi)閱讀為支點(diǎn)，進(jìn)行同主題的擴(kuò)展性閱讀，以此深化他們的閱讀能力，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、構(gòu)建主題，梳理文本主題閱讀是基于中華活頁文選·教師版 2020年14期2020-11-17
- 英語閱讀精讀與泛讀的結(jié)合教學(xué)分析
教學(xué)中，如何結(jié)合精讀與泛讀對提高學(xué)生閱讀水平有重要影響。精讀增加深度，泛讀提供廣度，都是閱讀教學(xué)中必不可少的活動。本文將對英語閱讀課精讀與泛讀進(jìn)行概述，分析英語閱讀中精讀與泛讀的聯(lián)系、作用，探究英語閱讀教學(xué)中泛讀與精讀的結(jié)合方式。【關(guān)鍵詞】英語閱讀;精讀;泛讀【作者簡介】沈志鵬（1996.12.02-），男，漢族，四川人，倫敦大學(xué)學(xué)院，碩士，研究方向：英語教育。英語閱讀是泛讀與精讀的結(jié)合，英語閱讀教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語知識儲備，提升學(xué)生的英語閱讀水平，校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09
- 聚焦精讀教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)
要組成部分。在“精讀”教學(xué)中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語文和學(xué)生生活的聯(lián)系，構(gòu)建富有活力的課堂，鼓勵學(xué)生在課文聽讀中提高思維的敏捷性，在人物賞析中培養(yǎng)思維的靈活性，在文本問題的探究中提升思維的獨(dú)創(chuàng)性，在自我總結(jié)訓(xùn)練中內(nèi)化思維的深刻性，在課后質(zhì)疑中強(qiáng)化思維的批判性，逐步形成言語實(shí)踐能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文“精讀”教學(xué);語言表達(dá);思維品質(zhì)語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課教育信息化論壇 2020年7期2020-09-21
- “三點(diǎn)閱讀法”教學(xué)模式在高職英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)策略;通讀;精讀;研讀1.引言《高職高專英語教育英語課程教學(xué)基本要求》中要求，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，以全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)。而英語教學(xué)中閱讀訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語閱讀理解能力的強(qiáng)弱反應(yīng)其綜合能力和素質(zhì)，決定了他們能否運(yùn)用英語知識和閱讀技能來理解英語書面材料，能否高效快速準(zhǔn)確地獲取現(xiàn)代信息，而如果要提高閱讀能力，掌握高效的閱讀方法是關(guān)鍵，然而，目前高職英語專業(yè)的學(xué)生新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 淺談“群文閱讀單元整合提高學(xué)生閱讀能力”
努力做到“粗讀·精讀·博讀”。關(guān)鍵詞：單元整合;群文閱讀;精讀;博讀;閱讀能力一、正確理解“群文閱讀”和“單元整合”“群文閱讀”是指在較短時間內(nèi)，針對閱讀目的同時閱讀多篇思想內(nèi)容或者風(fēng)格相同、相反、相關(guān)聯(lián)的一組文章，已達(dá)到多視覺、多層次、較為全面感知了解為目的的閱讀方式。它是圍繞一個議題對一組文本的整體展開以比較與整合為主要行為的整體性閱讀過程，且圍繞議題，將多個文本的理解融為一個有機(jī)的整體?！皢卧稀笔侵竾@單元目標(biāo)對本單元的精讀課文、略讀課文、口語交青年生活 2020年28期2020-08-14
- 將思辨能力培養(yǎng)引入精讀課堂
重要性討論上，從精讀課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，以《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀4》為藍(lán)本，試著探討精讀課堂培養(yǎng)思辨能力的可行性和具體措施。【關(guān)鍵詞】思辨能力;批判性思維;精讀;篇章【作者簡介】葉楠（1982-），女，四川成都人，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院，講師，碩士，研究方向：二語習(xí)得、加拿大文化、英語教學(xué)。一、引言傳統(tǒng)的精讀課堂偏重英語語言技能訓(xùn)練，在學(xué)生的基本功訓(xùn)練上花費(fèi)了大量時間。不可否認(rèn)，語言的習(xí)得確實(shí)需要在識記、背誦環(huán)節(jié)下苦功夫，練好童子功，打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)是語言學(xué)習(xí)的校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 新課標(biāo)下的英語課外閱讀教學(xué)探索
心指導(dǎo)，注重課內(nèi)精讀和課外略讀的結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的英語知識面，提升學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課外閱讀;材料選擇;精讀;略讀中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0087-02在全球化的背景下，英語教學(xué)應(yīng)得到高度重視。在小學(xué)教育中，英語作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生全方面發(fā)展有重要的作用。課外閱讀在英語教學(xué)中也是重要一環(huán)，學(xué)生通過課外閱讀可以不斷積累單詞與句型。成才之路 2020年19期2020-07-23
- 完形填空解題思路探討
題必須遵循略讀、精讀、檢查三個步驟。明確解題思路，是解題成功必不可少的前提條件，我們必須堅(jiān)定解題思路不動搖，做題時要按部就班，不驕不燥。關(guān)鍵詞：完形填空;解題思路;略讀;精讀;檢查一、跳過空格，通讀全文，掌握大意句首不設(shè)空，這是完形填空題的特點(diǎn)，目的就是讓學(xué)生更好地了解文章大意。所以，要先用2-3分鐘時間了解文章的大概。首先，可以明白文章的類型是記敘類還是說明類，前者相對較易，后者相對較難。易者，勿驕;難者，勿燥。其次，可以明白此事件的When，Who，W青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 任務(wù)驅(qū)動視野下的高中英語閱讀教學(xué)探研
生完成課堂學(xué)習(xí)的精讀、泛讀任務(wù)以及課后的略讀任務(wù)，調(diào)動學(xué)生基于學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;高中英語;閱讀教學(xué);精讀;泛讀;略讀中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0080-02英語閱讀教學(xué)中，只要在任務(wù)的驅(qū)動下合理、準(zhǔn)確地進(jìn)行環(huán)節(jié)滲透和體現(xiàn)新課改理念下的思想，就能很容易在具體的教學(xué)情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而不斷拓展語言的交際和溝通功能。雖然在教學(xué)策略上可以通過多種教學(xué)成才之路 2020年18期2020-07-04
- 精讀文本，緊扣“四備”助力語文課堂教學(xué)
文教師需要做好“精讀文本”，緊扣“四備”（即備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備教師），精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，力求在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中找到語文課程的教育坐標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】精讀;文本;四備;語文教學(xué)設(shè)計(jì);語文課堂教學(xué)【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）16-0096-02【本文著錄格式】張國有.精讀文本，緊扣“四備”助力語文課堂教學(xué)[J].課外語文，課外語文·上 2020年6期2020-06-15
- 基于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)背景下的語感培養(yǎng)策略
農(nóng)村小學(xué);語感;精讀;想象力中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0142-01語感是一種語言修養(yǎng)，是長期規(guī)范的語言感受和語言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速感悟語言文字的能力，是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中形成的語言感覺，學(xué)生只有對語言產(chǎn)生感覺，才能培養(yǎng)出對語言文字的感情。農(nóng)村學(xué)校目前雖積極推廣標(biāo)準(zhǔn)普通話，培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，但仍有部分地區(qū)受多種因素影響，學(xué)生口語成方言形式，語感的培養(yǎng)面臨著一定的困難。所讀寫算 2020年5期2020-05-29
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合
課外閱讀可以采用精讀和略讀相結(jié)合，配合寫讀書筆記。關(guān)鍵詞：有效結(jié)合;相輔相成;基本功;略讀;精讀閱讀是一直語文考試中的重點(diǎn)，也是失分較多的部分，怎么樣提高小學(xué)生的閱讀能力呢？多看書，看好書，是捷徑。教師要適時教給學(xué)生多種閱讀的技巧，讓每個孩子都喜歡讀書。提高學(xué)生的閱讀能力需要家校合力，需要課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。一、 課內(nèi)閱讀的重要性首先要做好扎實(shí)的基本功，那就是課內(nèi)閱讀。小學(xué)的課時量安排的是比較緊的，每天只有一節(jié)語文課，我們除了要講授生字詞，還要分讀天下 2020年7期2020-05-28
- 自主探究模式下的初中語文精讀教學(xué)探究
探究;初中語文;精讀;教學(xué)模式葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一字未宜忽，語語悟其神”。在語文閱讀的過程中，我們講究細(xì)細(xì)品味，精讀文本，從而將文章含義掌握于心。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一貫沿用單一的教學(xué)方式，語文教師在講臺上單純的講述，學(xué)生在座位上記錄和接受。這種教學(xué)方式雖然某種程度上會對學(xué)生有一定的提升，但并不能夠長久使用。教師要把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式會抑制住大腦的思考，從而逐漸會讓學(xué)生失去思考的靈活性、創(chuàng)新性以及自主學(xué)習(xí)的能力，甚至完全顧及不到語文水平較差的學(xué)神州·中旬刊 2020年5期2020-05-21
- “三法”有效開展初中語文精讀教學(xué)
性可窺一斑。培養(yǎng)精讀能力是閱讀教學(xué)的核心任務(wù)。從課前導(dǎo)入、課堂啟發(fā)、課后擴(kuò)展等三個方面對初中語文如何開展精讀教學(xué)的問題加以論述，以期提升學(xué)生精讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);精讀;有效策略莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這句話高度概括了閱讀的重要性。初中語文教學(xué)中，精讀是閱讀的基本方法技巧，要求學(xué)生能夠快速把握文章主體結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)定位細(xì)節(jié)表述，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)涵。因此，初中語文教師應(yīng)注重精讀教學(xué)，力求方法新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 將“精讀、精講、精練”運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“精讀、精講、精練”作為主要論述內(nèi)容，結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析數(shù)學(xué)教學(xué)“三精”教學(xué)法的實(shí)踐作用，希望對教育同仁有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);精讀;精講;精練;課堂教學(xué)為了深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，探索出一條切實(shí)打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的道路，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，我們需要一改傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生在“精讀、精講、精練”的“三精”教學(xué)大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 對《大學(xué)英語精讀4》的詞匯版塊設(shè)置潛在問題的研究
要：《大學(xué)英語：精讀》是我國高校非英語專業(yè)學(xué)生較為廣泛使用的一套教材。該文以課本中的課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，實(shí)際參照每單元的詞匯釋義及操練所存在的問題進(jìn)行討論和分析，指出問題，望能有所幫助。關(guān)鍵詞：《大學(xué)英語：精讀》;課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯板塊分課后單詞表中英釋義板塊和課后題中單詞操練板塊一，按照總序中的更新修訂來看，在精讀方面力求選好課文，選擇時代感更強(qiáng)，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，語言更地道的文章，因此是做出了相應(yīng)的改變，但是除卻文章本身具有地道性來看，每篇文章后附錄的單詞表則有失青年生活 2020年7期2020-03-30
- 淺談高中語文試卷文本精讀的重要性
閱讀要做到泛讀與精讀相結(jié)合。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，需要學(xué)生花大量時間去攻讀，所以留給語文閱讀的空間比較小，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，碎片化閱讀的浪潮洶涌而來，閱讀的空間進(jìn)一步受限，而試卷是很好的閱讀陣地，所以我們必須利用好這個陣地，做好文本精讀?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;精讀;試卷文本【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0027-01【本文著錄格課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 多措并舉，讓閱讀成為習(xí)慣
：閱讀;整本書;精讀千年歷史浮沉巨變，日月流轉(zhuǎn)物換星移。中華文明如飄蕩在浩瀚星夜里一首寧靜而沉穩(wěn)的歌謠，悠長繞梁，韻味無限。“青春如初春，如朝陽，如百花之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時期也。”魯迅說：“青年當(dāng)有朝氣，敢作為。青年的光芒之處在于其蓬勃的朝氣，向上的力量和永不服輸?shù)木瘢郧嗄甑念伾珣?yīng)當(dāng)是朝霞一般富有生命活力的紅。”青年擔(dān)負(fù)著時代的責(zé)任，理應(yīng)熱血凝聚精魂，做新時代的建設(shè)者。習(xí)主席指出：當(dāng)代青年不僅要讀萬卷書，更要行萬里路。把正確的，人物畫報 2020年13期2020-03-09
- 閱讀課型教學(xué)研究
教學(xué)；小學(xué)語文；精讀語文閱讀教學(xué)是我們培養(yǎng)孩子閱讀能力的主陣地，我校自2012年4月開展“閱讀多元化理論與實(shí)踐研究”“享受閱讀的樂趣”課題研究以來，高度重視閱讀課的研究，成立了專門的課題研究組，由孫立芳校長和孫愛梅老師擔(dān)任研究負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)廣大語文老師針對怎樣上好閱讀課，進(jìn)行了多方面的探索和研究。我們重點(diǎn)在中高年級我們進(jìn)行了精讀課、略讀課和讀寫結(jié)合課教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索?！皩W(xué)貴有疑”“學(xué)從疑始”。俗話說，題目是文章的眼睛。精讀課文教學(xué)中，首先我們指導(dǎo)學(xué)生下一代 2020年7期2020-01-13
- 多措并舉，讓閱讀成為習(xí)慣
：閱讀;整本書;精讀千年歷史浮沉巨變，日月流轉(zhuǎn)物換星移。中華文明如飄蕩在浩瀚星夜里一首寧靜而沉穩(wěn)的歌謠，悠長繞梁，韻味無限?！扒啻喝绯醮?，如朝陽，如百花之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時期也?！濒斞刚f：“青年當(dāng)有朝氣，敢作為。青年的光芒之處在于其蓬勃的朝氣，向上的力量和永不服輸?shù)木?，所以青年的顏色?yīng)當(dāng)是朝霞一般富有生命活力的紅。”青年擔(dān)負(fù)著時代的責(zé)任，理應(yīng)熱血凝聚精魂，做新時代的建設(shè)者。習(xí)主席指出：當(dāng)代青年不僅要讀萬卷書，更要行萬里路。把正確的，人物畫報 2020年5期2020-01-03
- 生態(tài)語言下的大學(xué)英語精讀教學(xué)
會【摘 要】英語精讀是整個大學(xué)英語教學(xué)中的重要科目，要提高英語的綜合能力就要從英語精讀入手。生態(tài)語言學(xué)能促進(jìn)英語精讀的開展，徹底提高英語精讀的水平和能力?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語;精讀;生態(tài)語言【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0019-01近年來，大學(xué)英語精讀教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注和重視，各高校紛紛采用各種方式改善精讀教學(xué)，但主要優(yōu)化目標(biāo)集中于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，對大學(xué)英語精讀教學(xué)的生態(tài)環(huán)課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 小學(xué)語文教材文字教學(xué)探討
，本文我就以語文精讀為例，提出一些自己的見解，包括小學(xué)語文精讀教學(xué)的大概念，它的重要性以及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;精讀;教學(xué)探討所謂精讀，是一種為了達(dá)到對讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。這種方式要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和形式。具體地說，在理解方面，要求對文章的詞、句、段、篇進(jìn)行深入地分析和思考;對于詞，不僅要了解它表達(dá)的直接意思，還要領(lǐng)會它的深刻含義;對于段落，不僅要概括它的大意，還要懂得它在全篇中的地位和自身的結(jié)構(gòu);對于學(xué)習(xí)與科普 2019年25期2019-09-10
- 淺議英語閱讀能力的培養(yǎng)
、閱讀速度及泛讀精讀相結(jié)合等方面班綜合起來教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】詞匯;結(jié)構(gòu);知識面;閱讀速度;泛讀;精讀【作者簡介】李和健，廣州市南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校。英語閱讀就是通過認(rèn)識英語語言形式與結(jié)構(gòu)獲取文章信息，從而達(dá)到信息傳遞與交流目的的一種英語語言活動過程。教學(xué)大綱規(guī)定，高中階段應(yīng)側(cè)重對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。對我國中學(xué)生來說，英語閱讀是他們接觸學(xué)習(xí)英語的主要途徑，是學(xué)好英語基本功的主渠道。因此，對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中階段教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要任務(wù)。怎樣才校園英語·月末 2019年4期2019-09-10
- 整本書閱讀與研討
書閱讀 紅樓夢 精讀本篇以《紅樓夢》為例，圍繞整本書閱讀的問題，討論如何更好地促進(jìn)學(xué)生的整本書閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生表達(dá)與交流能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性。《紅樓夢》作為經(jīng)典名著，需要我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的挖掘，探究，品味其獨(dú)特的語言魅力，獨(dú)樹一幟的藝術(shù)手法，耐人尋味的故事情節(jié)，鮮明的人物特點(diǎn)，都值得我們細(xì)細(xì)的咀嚼，帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典，收獲學(xué)習(xí)感悟。一.《紅樓夢》閱讀與研討的價值《紅樓夢》作為四大名著之一，有它獨(dú)新生代·上半月 2019年4期2019-09-10
- 鑒賞“西游 ” 弘揚(yáng)經(jīng)典
名著閱讀;跳讀;精讀中圖分類號：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1009-010X（2019）32-0060-05教學(xué)目標(biāo)：1.通過《西游記》名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生了解并掌握跳讀和精讀的閱讀方法。2.通過品讀《三調(diào)芭蕉扇》的精彩情節(jié)，使學(xué)生了解孫悟空三性合一的形象特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)弘揚(yáng)經(jīng)典文化的意識。教學(xué)過程：師：今天我們一起走進(jìn)一部神魔小說《西游記》。環(huán)節(jié)一：詩詞激趣，走進(jìn)西游讓學(xué)生齊讀屏幕上的詩，并猜詩中描寫的是誰？“教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2019年11期2019-09-10
- 以《笛音故園》為例，淺談如何進(jìn)行整本書閱讀活動
討推敲、值得反復(fù)精讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。下面就讓我以《笛音故園》為例，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀和研討。關(guān)鍵詞：精讀 研討 興趣 分享一、粗讀小說粗讀小說，其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生粗線條地了解文本，讓學(xué)生了解這本書的作者是誰，根據(jù)題目去猜想書中的內(nèi)容，然后關(guān)注一下書本的前言、小序、目錄，再瀏覽一下書本，初步了解書中的內(nèi)容概要。二、深入研讀在初步了解書中大概內(nèi)容后，學(xué)生開始接受任務(wù)，一次又一次地對《笛音故園》進(jìn)行研讀了。（一）品人物，理情節(jié)小說是以塑造人物形象為中心的頌雅風(fēng)·下半月 2019年4期2019-09-10
- 英語閱讀滾雪球法
【摘要】英語專業(yè)精讀課是一門極其重要的必修課，然而當(dāng)前精讀課教學(xué)投入大收效小的現(xiàn)狀不能很好地提高學(xué)生英語綜合技能，也不利于他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)主動性。為了改變這種現(xiàn)狀，本文從認(rèn)建構(gòu)主義理論語言教學(xué)的角度，探索了英語精讀教學(xué)的新模式——英語閱讀滾雪球法?！娟P(guān)鍵詞】精讀;建構(gòu)主義;滾雪球法【作者簡介】任世梅，巢湖學(xué)院外國語學(xué)院，講師，華東師范大學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué) 。一、英語專業(yè)精讀課教學(xué)的重要意義即現(xiàn)狀精讀教學(xué)在英校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 作文“輸入”與“輸出”探究
寫作;以讀促寫;精讀有人說，“作文是閱讀下的蛋”。這種說法十分形象，也就是說，讀與寫就是“母子”關(guān)系。的確，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀就沒有寫作。就像沒有媽媽哪來的孩子一樣。而茅盾進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“光讀不寫，眼高手低;光寫不讀，眼低手也低?！比绻晃兜刈x書，不動筆寫，依然不會寫作。因?yàn)閷懽骶哂泻軓?qiáng)的實(shí)踐性，需要多寫，只有在不斷地寫中才能學(xué)會寫。相反，如果不讀書只顧埋頭寫作，一定寫不出好作品。因?yàn)閷懽鞒闪藷o源之水，沒有水源的河流自然會枯竭。同樣，沒有讀書的寫作，科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年31期2019-09-10
- 淺談精讀與泛讀各自的用處
閱讀的方法很多，精讀（intensivereading）和泛讀（extensivereading）是其中較為重要的兩種閱讀方法，文章就兩種閱讀方法談?wù)劯髯缘淖饔谩ｊP(guān)鍵詞 精讀;泛讀;用處中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（讀寫算 2019年12期2019-08-29
- 初中語文閱讀指導(dǎo)課初探
詞：閱讀;默讀;精讀;朗讀語文教學(xué)中，閱讀有著舉足輕重的地位，沒有閱讀，課文的理解就無從談起，沒有閱讀，語文課就不是一節(jié)真正的語文課。漫長的語文教育生涯中，我越來越深刻意識到了閱讀的重要性，也越來越認(rèn)識到了不會閱讀、沒有良好閱讀習(xí)慣的危害。我也曾不斷地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可遺憾的是，我感覺我并沒有真正系統(tǒng)全面地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。反思就會有進(jìn)步。近年來，教會學(xué)生閱讀的愿望是那樣迫切，就像久旱的田地急需甘霖，正如沙漠的行者渴盼綠洲，這個想法是那樣猛烈地撞擊著我的心扉新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 基于鑒賞能力培養(yǎng)的古詩詞教學(xué)策略摭探
教學(xué);鑒賞能力;精讀;品析;拓展中圖分類號：G421;G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0033-01隨著課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)文化在教材中的比重越來越大，試題中對詩詞的考查越來越多。從基本的詩句默寫到語言賞析，詩詞教學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求。詩詞學(xué)習(xí)最重要的方式是“誦讀”，學(xué)生只有充分誦讀，才能體味詩詞的節(jié)奏美、內(nèi)涵美和意境美。對詩詞的誦讀和積累，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。當(dāng)然，如果不是出于興趣，僅是機(jī)械成才之路 2019年17期2019-08-05
- 高中生英語語感能力培養(yǎng)
之一。本文分別從精讀、泛讀、猜詞以及快速閱讀等常見教學(xué)方式四個方面闡述閱讀理解對語感培養(yǎng)的作用。同時，以本校高中二年級（現(xiàn)高三年級）學(xué)生為閱讀訓(xùn)練對象，通過對學(xué)生為期一年的語感訓(xùn)練效果進(jìn)行分析，實(shí)證閱讀理解對于學(xué)生語感能力培養(yǎng)的重要性。關(guān)鍵詞 語感 精讀 泛讀 猜詞 快速閱讀中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言語感，即“對語言文字或語言現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，或者說是人對語言直覺的感知、領(lǐng)悟和把握的能力，是對語言文字從表到里，從形式到內(nèi)容，科教導(dǎo)刊·電子版 2019年11期2019-06-12
- 試論小學(xué)語文教學(xué)能力的培養(yǎng)
思考 靈活多樣 精讀 略讀 輔導(dǎo)性活動 積極情感德國教育家第斯多惠說：一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敖倘税l(fā)現(xiàn)真理”對語文教學(xué)來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才會使他們受益終生。一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師上課應(yīng)力避面面俱到，不要把學(xué)生看成一臺“收錄機(jī)”。應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展思維能力，善于提問，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法。如小學(xué)六年級課文《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)，考試與評價 2019年4期2019-06-11
- 通讀中感知語境，精讀中升華智慧
因此，利用通讀、精讀的方式增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，無疑是教師應(yīng)思考的首要問題?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)思路;通讀;精讀在以往的初中英語課堂中，閱讀一直都是一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們通過對學(xué)生閱讀效果的觀察與分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生缺乏行之有效的閱讀技巧，極大多數(shù)還以為閱讀只是走馬觀花。長此以往，不但會制約學(xué)生英語能力的提升，同時不利于他們英語思維的形成。因此，合理融入通讀與精度的理念，教會學(xué)生科學(xué)合理的英語閱讀技巧，以此幫助他們感受英語閱讀的樂趣和魅力，這無疑是全面文理導(dǎo)航 2019年19期2019-05-29
- 基于“精讀”大概念構(gòu)建散文閱讀程序