實施德育活動課程化促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

周亞國

【摘 要】 綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的新型課程，為保證綜合實踐活動課程穩(wěn)步實施，枝江市第一高級中學(xué)實施德育實踐活動課程化，全面推進德育教育和管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力更新教育觀念，積極改善辦學(xué)條件，大力開展學(xué)生綜合德育實踐活動，做到了綜合德育實踐活動課程的特色發(fā)展，取得了良好的辦學(xué)效益。

【關(guān) 鍵 詞】 綜合實踐活動；德育；落實；發(fā)展

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0122-03

綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的新型課程，面對高中新課改，枝江市第一高級中學(xué)（以下簡稱我校）秉承“一切為了學(xué)生自主、和諧、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們堅持活動即育人的方針，將德育實踐活動與綜合實踐活動有機結(jié)合起來，實施德育實踐活動課程化，全面推進德育教育和管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力更新教育觀念，積極改善辦學(xué)條件，大力開展學(xué)生綜合德育實踐活動，實現(xiàn)了學(xué)生現(xiàn)實需求與可持續(xù)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，做到了綜合德育實踐活動課程的特色發(fā)展，取得了良好的辦學(xué)效益！

一、健全機制，多元并舉，保障綜合德育實踐活動課程健康發(fā)展

1. 加強領(lǐng)導(dǎo)，做到實施策略與機構(gòu)政策“兩落實”

為保證綜合實踐活動課程穩(wěn)步實施，我校成立了專門的綜合德育實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組和活動課程研究室。綜合德育實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長和分管教學(xué)和德育的副校長擔(dān)任正副組長，教研處（負責(zé)研究性學(xué)習(xí)實施）、學(xué)生管理處（負責(zé)社會實踐、社區(qū)服務(wù)的實施）、年級組領(lǐng)導(dǎo)（年級教師、學(xué)生的參與管理）為組員，負責(zé)對學(xué)校的綜合德育實踐活動進行統(tǒng)一的規(guī)劃、管理和部署，確保綜合德育實踐活動課程實施保障有力、政策落實、機制健全；并組建課程改革專家小組，為綜合實踐活動的順利開展提供理論支持和操作咨詢，為實施綜合實踐課程保駕護航；聘用綜合德育實踐活動專職教師，成立綜合實踐活動教研組，濃厚教研氛圍，及時解決實施過程中的實際問題。

綜合德育實踐活動課程的學(xué)分占整個畢業(yè)學(xué)分的15%以上（23學(xué)分），為保障綜合德育實踐活動課程深入人心，學(xué)校通過廣泛宣傳使每一個學(xué)生充分認識到了綜合德育實踐活動課程的重要性、必要性，促使學(xué)生認真對待該課程的學(xué)習(xí)；同時，在高一年級初，組織召開全年級動員大會，分班由班主任進行《研究性學(xué)習(xí)》通識培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定每位教師必須上好“三課”（上好一門必修課，開發(fā)一門選修課，指導(dǎo)一個研究性學(xué)習(xí)課題），把教師參與綜合德育實踐活動課程教學(xué)作為教師年度考核、評先表模和晉升職稱的指標(biāo)之一，并根據(jù)過程資料、組織實施等情況兌現(xiàn)相關(guān)待遇。

2. 研訓(xùn)一體，形式多樣，做到師生培訓(xùn)指導(dǎo)“兩落實”

一是專家引領(lǐng)——“導(dǎo)路”。學(xué)校采取“請進來，走出去”的策略，不失時機地邀請綜合德育實踐活動課相關(guān)的教育界知名人士到校講學(xué)。二是組織專題講座——“明理”。為了讓綜合德育實踐活動課程一啟動即能全面開設(shè)，教研處對每一屆高一年級的綜合德育實踐活動課程指導(dǎo)教師實行理論培訓(xùn)和指導(dǎo)，印發(fā)了《枝江一中研究性學(xué)習(xí)選題指南》，先后舉辦多個專題講座，從理論與操作兩個層面同步實施，齊頭并進，從中引導(dǎo)教師認識綜合德育實踐活動課程的價值，引導(dǎo)教師確立綜合德育實踐活動課程理念，并結(jié)合實際確定本班的活動目標(biāo)、活動主題。三是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。學(xué)校先后對教師進行針對資料查詢、資料上傳、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的5次專題講座、10多次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，增強教師對“湖北省綜合德育實踐活動課程管理平臺”的熟練程度，使教師人人做到都會操作、會指導(dǎo)學(xué)生。同時學(xué)校通過講座、實踐操作等形式，對2009級、2010級學(xué)生進行網(wǎng)上培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生走進綜合德育實踐活動課程，掌握必要的研究方法，學(xué)會資料上傳的操作和要求。為保證學(xué)生參與課程與資料上傳的一致性、高效性，學(xué)校編印了《枝江一中德育實踐活動課程管理平臺資料上傳操作說明》和《枝江一中學(xué)生德育實踐活動課程管理全過程記載手冊》等資料，使學(xué)生人人學(xué)會平臺操作，物化研究過程。四是經(jīng)驗交流——“提升”。在實施過程中，教師與學(xué)生可以說是在“同一起跑線”上定主題（選定主題采用“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的方式）、搞“研究”、做“學(xué)問”。

3. 創(chuàng)新評價，做到評價與督促“兩落實”

一是學(xué)生參與綜合德育實踐活動的態(tài)度，對學(xué)生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進行的評價。二是活動過程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)、對學(xué)生是否樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合、認真傾聽同學(xué)的觀點和意見、對班級和小組的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻等進行的評價。三是創(chuàng)新精神和實踐能力，對學(xué)生在實踐活動過程和結(jié)果中實際表現(xiàn)給予全面客觀的評價。

評價的方式上采取自我評價、小組長評價、相互評價和教師評價“四級評價”相結(jié)合。實施學(xué)分制評價，如研究性學(xué)習(xí)的評價，五學(xué)期共設(shè)置15個學(xué)分，評定方法由課題小組成績評定和學(xué)生個體成績評定兩部分構(gòu)成，從選題、開題、研究過程、結(jié)題、顯性成果展示等基本要素進行賦分評價，以評價為杠桿，激勵學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的研究潛能。

在教師評價方面，學(xué)校為解決綜合德育實踐活動課程教師工作積極性不高的現(xiàn)狀，在物質(zhì)和精神上給予了充分的保證和獎勵，提高綜合德育實踐活動課的課時津貼，并在學(xué)術(shù)年會上開辟專欄共同研討綜合德育實踐活動課程實施等。

二、整體規(guī)劃，規(guī)范實施，構(gòu)建完善的德育實踐活動課程體系

1. 整體規(guī)劃實施內(nèi)容

在實施過程中，我們提出了“圍繞主題，整體規(guī)劃，確立不同年級設(shè)置不同課程內(nèi)容”的新思路，即緊緊圍繞“人與社會、人與自然、人與自身”這三大主題，結(jié)合年段學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)特點全面規(guī)劃高一、高二年級、高三年級的綜合德育實踐活動課程。

以研究性學(xué)習(xí)為例：

高一年級以研究性學(xué)習(xí)的通識培訓(xùn)、研究方法指導(dǎo)、社團活動為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合。第一學(xué)期側(cè)重研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要求結(jié)合學(xué)科教學(xué)，通過科學(xué)性較強的學(xué)科系列活動對學(xué)生進行訓(xùn)練，使他們學(xué)會利用正確的學(xué)習(xí)方式、研究方式開展活動，突出個人發(fā)展類的選題。第二學(xué)期偏重于人文文化社團活動，要求從課內(nèi)適當(dāng)?shù)叵蛘n外拓展延伸，通過系列人文文化活動，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育，提高他們的人文素養(yǎng)水平；與此同時，對學(xué)生進行社會科學(xué)基本方法的訓(xùn)練，學(xué)會觀察社會、了解社會，突出自然環(huán)境類的選題。

高二年級上學(xué)期活動主題以實驗操作型、創(chuàng)意制作型為主，注重課內(nèi)知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和動手能力，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，在活動主題內(nèi)容的選擇，活動形式的設(shè)計、實驗、制作等方面體現(xiàn)個性特色，培養(yǎng)他們的個性特長，突出歷史文化類的選題。高二下學(xué)期偏重于德育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，以社會調(diào)查訪問型活動、社會服務(wù)型活動、社區(qū)活動型為主。對學(xué)生進行比較規(guī)范的社會活動，從形式、方法、分析到結(jié)論都強調(diào)規(guī)范完整，讓學(xué)生從親身參與到社會活動中接受愛國主義、集體主義的教育，使學(xué)生了解祖國，了解社會，了解人自身，以此進一步地增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生人格的健全，突出社會生活類的選題。

高三年級突出學(xué)科綜合類的選題。理科學(xué)生結(jié)合理科綜合測試，設(shè)計生活中的數(shù)理化、現(xiàn)代科技成果的研究與應(yīng)用及科技發(fā)展史類選題；文科學(xué)生結(jié)合文科綜合測試，側(cè)重于中國傳統(tǒng)文化、人文精神與科學(xué)精神、時政專題等選題。將研究性學(xué)習(xí)與高考測試結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2. 規(guī)范實施德育實踐活動課程

教研處、學(xué)生管理處在實施過程中堅持“四按”的原則開展活動。

一是按規(guī)定開足課程、開齊課時。為了保證該課程能得到真正落實，我們靈活安排、剛?cè)峤Y(jié)合，努力拓展德育實踐活動課程的時空“自主權(quán)”。在時間安排上打破一味的“剛性管理”，彈性地安排和整合課時。教學(xué)計劃、課時計劃中明確規(guī)定、課程表中嚴格執(zhí)行，高一、高二年級每周星期四下午三節(jié)課為研究性學(xué)習(xí)時間，從而確保了在校每周的3學(xué)時，同時要求學(xué)生利用半月假查詢、整理、上傳相關(guān)資料；社會實踐和社區(qū)服務(wù)除了校內(nèi)活動以外，統(tǒng)籌安排寒、暑假活動，確保每學(xué)期一周時間。真正做到“兩結(jié)合”，即集中和分散使用相結(jié)合，課時內(nèi)課時外相結(jié)合。

二是按實際開發(fā)切合實際的課題。在學(xué)生問題意識不強的情況下，針對不同類別課程選題我們采取了“自上而下、自下而上”相結(jié)合的辦法解決這一難題。對于開放性與實踐性較強的部分研究性學(xué)習(xí)課題、社團組織活動采取“至下而上”方式選題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，由學(xué)生選好題后學(xué)校教學(xué)研究處為其聘請能勝任的教師作指導(dǎo)教師，如學(xué)生自行組織了“課本劇社團”，教學(xué)研究處聘請胡祖義老師為指導(dǎo)教師；學(xué)生成立了合唱團，我們聘請高燕老師為指導(dǎo)教師；而對于部分研究性學(xué)習(xí)課題、校本課程、地方課程根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源、專長教師情況直接確定課題，學(xué)生被動申報，如《話說枝江》《影視文學(xué)與鑒賞》《唐詩宋詞鑒賞》等。通過各種形式選題既滿足了不同學(xué)生的需求，又解決了教育資源不足的問題。

三是按計劃設(shè)計活動過程與內(nèi)容。對于綜合德育實踐活動課程我們也要求教師備課。制定《枝江一中研究性學(xué)習(xí)安排表》，每學(xué)期各年大約確立60個左右的課題，每班約4各課題，每個課題聘選一名指導(dǎo)教師，每個課題約15人參與，便于學(xué)校進行宏觀管理。

四是按常規(guī)進行檢查，按檢查督促活動。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋給教研處、年級組、班主任，以便教師、學(xué)生及時改進，第一時間排除一些不利因素的影響。

五是按成效進行獎勵，按成果多元展示。我校已經(jīng)在高一、高二年級把開展綜合德育實踐活動課程和年度考核掛上了鉤。

三、立足本土，突出重點，規(guī)范開發(fā)，彰顯校本特色

具體說來，我們立足校本，因地制宜，注重校本課程與綜合實踐課程的整合，注重社會實踐、社區(qū)服務(wù)與德育教育的有機結(jié)合，豐富活動內(nèi)容，明確課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程價值。勞技手工制作、科技發(fā)明、沱江漫畫、小帆文學(xué)社、理化生實驗操作、天文觀測、音樂與舞蹈、書法與繪畫等校本課程，社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、走進新農(nóng)村、激情行軍50里、基地活動、新生軍訓(xùn)、消防演習(xí)、主題班會的自我設(shè)計、班旗班訓(xùn)的設(shè)計、班級愿景、小組愿景、個人愿景的制定等主題活動都為學(xué)生的實踐活動課程提供了廣闊的天地。每年定期舉行校園文化節(jié)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）不僅成為學(xué)生展示才藝的舞臺，而且成為學(xué)生呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)成果的平臺。

同時因地制宜，在“本土化”的資源中挖掘活動主題。我們盡可能地讓綜合德育實踐活動的主題和地方的特色資源掛上鉤，堅持做到課程實實在在，避免“紙上談兵”，夸夸其談不切實際，使綜合德育實踐活動行之有物，行之有效。我們自主編印了一些貼近生活與學(xué)生實際，或具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校本教材，如《話說枝江》《校園漫畫創(chuàng)作技法》《枝江楠管集》《天文觀測基礎(chǔ)知識》等書籍。特聘請宜昌知名漫畫家李學(xué)軍老師為漫畫社指導(dǎo)教師，成立宜昌市首個高中校園漫畫社團——“沱江漫畫社”?！瓣惣蚁矂?chuàng)新工作室”的建立與功能的發(fā)揮，使我?？萍紕?chuàng)新校本課程成為十幾年的特色課程。

研究性學(xué)習(xí)是綜合德育實踐活動課程的靈魂。學(xué)校以縣市兩級每年的科技節(jié)為平臺，以“四小”（小調(diào)查、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)新）為載體，全面推進校本課程、綜合德育實踐活動課程的開展。2009年11月宜昌市第八屆青少年科技節(jié)上，我校榮獲“宜昌市十佳科普示范學(xué)?！薄耙瞬锌萍枷冗M單位”“全國信息競賽宜昌賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”稱號；學(xué)生向小琪被評為“青少年科技之星”，王舟等人參加湖北省乃至全國青少年科技創(chuàng)新競賽，獲省級以上獎勵達96人次；輔導(dǎo)員陳家喜老師先后被評為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、宜昌市科技標(biāo)兵。

校園社團組織活動是落實綜合德育實踐活動課程的重要載體，我校組織了一系列社團活動。這些活動課程的開設(shè)極大激發(fā)了學(xué)生生活熱情，張揚了學(xué)生個性，成為和諧的校園一道美麗的風(fēng)景，充分展示了是綜合德育實踐活動課程的魅力！學(xué)校還聘請有影響力的社會人士、骨干教師針對時事“開壇說法”，吸引了師生的熱情參與，使學(xué)生增長了知識，還豐富了課余文化生活。

（編輯：胡 璐）