論地方工科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

朱立光+張錦瑞+盧育紅

摘 要：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前高等院校面臨的共同問題。文章在對提高教學(xué)質(zhì)量的迫切性——教學(xué)工作面臨的新形勢、新問題進行深入分析的基礎(chǔ)上，針對地方工科院校亟待解決的學(xué)生培養(yǎng)、教育理念、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式滯后于社會需求，人才質(zhì)量與企業(yè)和社會需求脫節(jié)等問題，提出了“面向工程、強化實踐、貼近需求”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬定了相關(guān)的針對性措施，取得了較為顯著的實踐效果。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；應(yīng)用型；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0014-02

一、提高教學(xué)質(zhì)量的再認識

1. 提高教學(xué)質(zhì)量的迫切性——教學(xué)工作面臨新形勢、新問題

（1）教育部本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實施對高校教學(xué)工作提出了新的要求?！百|(zhì)量工程”為今后高校教育教學(xué)提出了明確的方向和目標(biāo)。教育部要求，提高教學(xué)質(zhì)量必須把教學(xué)工作始終放在學(xué)校各項工作的中心，形成重視教學(xué)、重視教師、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和氛圍。（2）大學(xué)生全面發(fā)展與成才的迫切需要已成為高校教育教學(xué)改革的內(nèi)在動力。高校實行成本分開，廣大學(xué)生和家長的對接受高質(zhì)量教育的需求不斷攀升，與目前學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等有限的資源之間的矛盾日益突出，成為將學(xué)校教學(xué)工作不斷向前推進的內(nèi)在因素。（3）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢呼喚高校教育教學(xué)改革的深化，以不斷地提高人才質(zhì)量。當(dāng)前，怎樣把社會需求與對學(xué)生培養(yǎng)之間的距離縮小，改變當(dāng)前教育理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式滯后，甚至與企業(yè)和社會需求脫節(jié)等現(xiàn)象，是高校特別是地方工科高校非常現(xiàn)實和亟待解決的問題。“面向工程、強化實踐、貼近需求”是地方工科高校更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻的必經(jīng)之路。

2. 提高教學(xué)質(zhì)量的突破口——加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

作為地方工科高校，一方面要切實端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，適時調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，在一定科學(xué)教育的基礎(chǔ)上著重加強現(xiàn)代工程技術(shù)教育和訓(xùn)練，重點培養(yǎng)第一線的工程技術(shù)應(yīng)用人才或?qū)嵺`工程師；另一方面要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅持以學(xué)生為本，把教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的成長成才作為辦學(xué)的根本點。沒有高水平的學(xué)科就沒有高質(zhì)量的教學(xué)，沒有高水平的教師也沒有高質(zhì)量的教學(xué)，因此提高教學(xué)質(zhì)量要以內(nèi)涵建設(shè)為突破口，要以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，要以師資隊伍建設(shè)為核心，增加投入、加大支持力度，同時在提高管理水平和質(zhì)量監(jiān)控方面狠下功夫。近年來，河北聯(lián)合大學(xué)始終堅持“崇術(shù)重用，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，明確自身所面臨的宏觀背景和社會需求，明確自身的學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展資源，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力強化特色、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以和諧促發(fā)展，以創(chuàng)新促發(fā)展；以本科教育為主體，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，走出了一條以“特色立校、人才興校、質(zhì)量強?！钡陌l(fā)展之路，形成了“根植礦冶，面向基層，崇術(shù)重用，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，為河北省和國家的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

二、更新理念，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，發(fā)揚辦學(xué)特色

1. 堅持“崇術(shù)重用、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念

河北聯(lián)合大學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┳鳛橐凰胤焦た拼髮W(xué)，必須堅持“緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才和技術(shù)支撐”的學(xué)校定位，在“科學(xué)—技術(shù)—工程—產(chǎn)業(yè)”這一知識鏈上，明確把人才培養(yǎng)的主體和科研工作的重點定位在技術(shù)、工程、產(chǎn)業(yè)的嫁接點上。不僅要提倡“學(xué)術(shù)并舉”，更要突顯“崇術(shù)重用”；在人才培養(yǎng)上，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力和適應(yīng)能力強、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；同時注意因材施教，尊重個性發(fā)展。在教育管理、科學(xué)研究上，強調(diào)以應(yīng)用性研究為主，同時鼓勵基礎(chǔ)研究，提倡學(xué)術(shù)自由。學(xué)校始終圍繞國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，結(jié)合50年的實踐，確定了當(dāng)前和今后一段時間的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，實施特色立校、人才興校、質(zhì)量強校的發(fā)展戰(zhàn)略，努力把學(xué)校建設(shè)成在全國同類院校有較大影響，以工為主，工、理、經(jīng)、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。立足河北，面向全國，主動為環(huán)渤海及河北省經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮地方大學(xué)的文化輻射功能，努力把學(xué)校辦成地方社會的“人才庫”“技術(shù)庫”和“動力源”。

2. 注重實踐能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新教育理念融入實踐教學(xué)

工程的本質(zhì)是利用各種要素進行“造物”的一種實踐活動，是以實用為目的，是“綜合、創(chuàng)造和實踐”。學(xué)校注重工程實踐能力的培養(yǎng)，注重把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育全過程。整合資源，建設(shè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究“三位一體”的創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺；精心設(shè)計，構(gòu)建了認知技能層、 基礎(chǔ)應(yīng)用層、綜合提高層和創(chuàng)新研究層四層次實踐教學(xué)新體系；采取拓寬實踐教學(xué)外延、加深實踐教學(xué)內(nèi)涵、豐富實踐教學(xué)方式、強調(diào)課內(nèi)外以及校內(nèi)外實踐相結(jié)合等措施，將以往零散的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到規(guī)范的教學(xué)體系中，并使之逐漸科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

三、以內(nèi)涵建設(shè)為突破口，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1. 順勢應(yīng)求，加強學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學(xué)校以創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，堅持學(xué)科專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性、前瞻性和可行性，積極貫徹“發(fā)揚優(yōu)勢、改造傳統(tǒng)、支持重點、扶持新興”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)思路。一方面，依托重點學(xué)科，注重老專業(yè)改造。重點建設(shè)冶金與材料學(xué)科群、資源與環(huán)境學(xué)科群，加快發(fā)展化工與生物技術(shù)學(xué)科群、建筑與土木工程學(xué)科群，適度拓展人文與藝術(shù)學(xué)科群、商學(xué)與法學(xué)學(xué)科群，強化完善理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科群，構(gòu)建布局合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。形成了國家特色專業(yè)、省級重點學(xué)科、校級示范專業(yè)三個層次的重點建設(shè)平臺。另一方面，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。學(xué)校依據(jù)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及河北省、唐山市沿海經(jīng)濟強省建設(shè)的要求，結(jié)合曹妃甸建設(shè)和南堡油田開發(fā)建設(shè)，大力發(fā)展包括海洋類、化工類、機械類、交通運輸類等專業(yè)，以原學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，向有關(guān)海洋科技、石油化工、過程裝備制造、國際物流等學(xué)科專業(yè)交叉和延伸，進一步體現(xiàn)了“崇術(shù)重用”的辦學(xué)理念。

2. 聚賢納才，建立“多手段、多層次”培訓(xùn)機制，打造高水平師資隊伍

（1）堅持引進和培養(yǎng)人才并舉。多年來，學(xué)校堅持實施百名學(xué)術(shù)帶頭人工程、中青年教師博碩工程、中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)工程，逐步健全師資隊伍建設(shè)的長效管理機制。同時，嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，通過采取“試講+答辯+技能測試”的形式進行新教師選拔，保障人才引進的質(zhì)量。（2）積極探索教學(xué)團隊在組織架構(gòu)、運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行模式。以國家特色專業(yè)建設(shè)為推動力，組建了以專業(yè)課教師為主的研究教學(xué)型團隊；以課程改革和精品課程建設(shè)為契機，建立起以公共基礎(chǔ)課為主的教學(xué)研究型團隊；以重點學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，成立了創(chuàng)新學(xué)術(shù)團隊。（3）堅持對教師培養(yǎng)的長效性。實行青年教師崗前培訓(xùn)制、崗位培訓(xùn)制、學(xué)術(shù)研究定期匯報制、青年教師導(dǎo)師制等制度，有效地保障師資隊伍綜合水平的提高。

3. 以人為本，因材施教，實施“分層次、多模式”人才培養(yǎng)體系

（1）實施“大工程”理念的人才培養(yǎng)方案。按照“寬口徑、大工程、可持續(xù)”的人才培養(yǎng)理念，進行學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整和專業(yè)整合，制定符合地方工科院校特點的滿足地方經(jīng)濟建設(shè)需求的本科人才培養(yǎng)體系。在全校范圍建設(shè)機電類、冶金類、土木工程類、經(jīng)管類等多個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，實行“訂單式” “3+1”等多樣化人才培養(yǎng)模式。（2）實施優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)計劃，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校積極籌建并實施“茅以升工科創(chuàng)新實驗班”，以“知識傳授、成人教育、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展”為培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，進行優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，實行單獨施教、滾動培養(yǎng)、注重實踐、全面強化等特色的培養(yǎng)管理模式。（3）大力開展學(xué)科競賽，積極鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新。每年舉辦英語、力學(xué)、物理、藝術(shù)和化學(xué)等10個校內(nèi)學(xué)科競賽，組織和資助學(xué)生參加校外學(xué)科競賽，形成課內(nèi)課外的良性互補。通過競賽活動開展，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到了很好的效果，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4. 以“工程師進課堂”為契機，促進教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（1）拓展知識鏈，優(yōu)化課程內(nèi)容。針對教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)狀，學(xué)校開展“工程師進課堂”活動，聘請企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員與專業(yè)課教師共同為本科生講授課程，引進企業(yè)先進的技術(shù)、先進的管理理念。一方面培養(yǎng)青年教師的實踐知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面促進了教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。（2）積極推進基礎(chǔ)課程改革，調(diào)整課程設(shè)置。對大學(xué)英語課程進行“3+x”模式的改革，打造學(xué)生個性發(fā)展平臺，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力；對高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容和授課體系進行改革，突出其不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用性特色。（3）注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵教師運用模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，鼓勵教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段。加強網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5. 加強實踐教育、工程教育，構(gòu)建“四層次、六模塊、三結(jié)合”實踐教學(xué)新體系

（1）構(gòu)建“認知技能層、基礎(chǔ)應(yīng)用層、綜合提高層和創(chuàng)新研究層”的“四層次”實踐教學(xué)新體系；強化“認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計、實驗教學(xué)、社會實踐和科技創(chuàng)新”的“六模塊”培養(yǎng)；堅持“學(xué)校與社會、學(xué)期與假期、第一課堂和第二課堂”的實踐教學(xué)“三結(jié)合”。將以往“零散的”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到規(guī)范的教學(xué)體系中，注重把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育全過程。（2）以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，進一步加強實驗教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，深化實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性研究，加快實驗室開發(fā)和使用、實驗教學(xué)隊伍建設(shè)等方面制度建設(shè)。（3）實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成；推進專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)，建立創(chuàng)新實踐基地；設(shè)立創(chuàng)新實驗班，探索建立大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究的制度。

6. 推進校企合作辦學(xué)，探索“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的培養(yǎng)途徑

學(xué)校與多個大集團公司簽署了發(fā)展合作伙伴關(guān)系協(xié)議，尋求共同發(fā)展、謀求共同利益。為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，充分利用高校的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)實踐優(yōu)勢，不斷深化校企合作層次，實現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體的合作模式。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和企業(yè)負責(zé)人、技術(shù)骨干聯(lián)合組建教學(xué)指導(dǎo)委員會、實踐指導(dǎo)委員會和產(chǎn)學(xué)研指導(dǎo)委員會。通過校企聯(lián)合制訂切實可行的專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)合作單位要求設(shè)置和改進相關(guān)課程。通過校企聯(lián)合建立實驗室、建設(shè)校內(nèi)和校外實習(xí)基地，為學(xué)生接受實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和培訓(xùn)提供了有利條件。通過校企聯(lián)合開展科技攻關(guān)項目，及時了解企業(yè)生產(chǎn)中急需解決的熱點、難點問題，促進教學(xué)與科研的融合。

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