翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

陶慶龍

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。從合理選擇制作微課的教學(xué)內(nèi)容，完善微課制作的準(zhǔn)備工作，重視和加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程三個(gè)方面，探討翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G436；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0037-01

在信息化全面推進(jìn)的過(guò)程中，以信息技術(shù)為依托的翻轉(zhuǎn)課堂逐步應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置作業(yè)，學(xué)生回家練習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂則是學(xué)生在家或課外借助教師制作的微課完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成師生之間、生生之間答疑解惑和探究交流的互動(dòng)場(chǎng)所，有利于突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)依靠微課，本文將重點(diǎn)研究微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、合理選擇制作微課的教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，首先需要確定好適合做成微課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合做成微課。如果學(xué)生通過(guò)類比遷移、猜想驗(yàn)證或者是辨析交流等方式就能夠很好地掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，就不需要用微課的方式進(jìn)行教學(xué)。適合制作成微課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)類型。第一，講述性特點(diǎn)顯著的內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)定理定律或者數(shù)學(xué)概念等可以制作成微課，這些內(nèi)容，學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)視頻會(huì)比自己看書(shū)學(xué)習(xí)效果更佳。例如，在講解角的概念時(shí)，教師可以借助微課為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)角，然后動(dòng)態(tài)化地顯示角形成的過(guò)程，并配上聲音和文字。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)微課，能夠牢固地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二，數(shù)學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)可以制作成微課，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在解決相遇問(wèn)題或者背向行駛等應(yīng)用題時(shí)，教師可以借助微課的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)方式，用動(dòng)態(tài)線段圖的方法為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生解答問(wèn)題。第三，對(duì)于操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以借助微課的形式為學(xué)生展示操作過(guò)程，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。例如，在講解角度的測(cè)量一課時(shí)，教師可以在微課中加入親手錄制的視頻，視頻中教師親自示范手里拿著量角器測(cè)量角度的整個(gè)過(guò)程，這樣可以將角度的測(cè)量方法形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師在錄制的時(shí)候可以加上教師的講解，這樣學(xué)生可以邊看邊聽(tīng)加深理解，鞏固知識(shí)。

二、完善微課制作的準(zhǔn)備工作

為了將微課科學(xué)有效地應(yīng)用在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要做好準(zhǔn)備工作，確保微課制作的水平以及應(yīng)用的效果。第一，教師具有較高的信息技術(shù)水平，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行微課制作。對(duì)此，教師在日常教學(xué)工作過(guò)程中，除了提高自己的教學(xué)專業(yè)技能之外，還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，更好地適應(yīng)教學(xué)改革需要。第二，微課全面應(yīng)用的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)。因此，教師要將先學(xué)機(jī)制設(shè)置為教學(xué)常態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)先學(xué)的方式提高整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。第三，教師要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需要，逐步建立合作學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生與學(xué)生之間可以互幫互助取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上提高學(xué)習(xí)成效。在合作學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建過(guò)程中，教師也要制定科學(xué)有效的小組活動(dòng)規(guī)則及評(píng)價(jià)機(jī)制。第四，要從根本上提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的重視程度，理解微課設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)識(shí)到微課制作的過(guò)程就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研讀和理解的過(guò)程，同時(shí)也需要教師充分發(fā)揮自己的講解能力來(lái)豐富和完善微課內(nèi)容。例如，教師在制作微課前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集到的優(yōu)秀教師的微課資料，在吸收借鑒的同時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新，全面落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、重視和加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程

微課的設(shè)計(jì)制作和實(shí)施，需要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面。第一，在微課制作過(guò)程中，教師要牢牢把握整個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括哪幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要怎樣去推進(jìn)，哪些方面可以用微課的方式體現(xiàn)，哪些需要在實(shí)際的課堂中講解。以垂線的繪制教學(xué)為例，先要知道本課共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即垂線段最短、如何過(guò)直線上一點(diǎn)作垂直于已知直線的垂線、如何過(guò)直線外一點(diǎn)作垂直于已知直線的垂線。然后針對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作三個(gè)簡(jiǎn)短的微課，讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在垂線段最短這個(gè)微課中，教師可以在微課中增加一些對(duì)比元素，讓學(xué)生比較之后得出垂線段最短的結(jié)論。另外，還可以在微課中增加動(dòng)畫(huà)演示以及自己做垂線的具體操作步驟，并在操作過(guò)程中對(duì)一些注意事項(xiàng)和操作方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。第二，制作與微課相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)單和自學(xué)報(bào)告單。學(xué)習(xí)單的一個(gè)重要作用是能夠讓學(xué)生自學(xué)微課的時(shí)候有一個(gè)良好的指引，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在積極參與和合作探究學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的升華。自學(xué)報(bào)告單的作用是能夠反饋學(xué)生觀看微課之后對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便能夠?qū)窈蟮奈⒄n改造和完善打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的根本目的，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。微課是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的重要憑借，因此，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要確定好微課的教學(xué)內(nèi)容，做好微課制作的準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)實(shí)施工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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