黃春霞

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實例，探討了音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)做到設(shè)計三維目標(biāo)、創(chuàng)新欣賞模式及放飛學(xué)生的想象激情，從這三方面著手開展音樂欣賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在樂律中盡情領(lǐng)略音樂藝術(shù)之“慧”，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，從而真正體現(xiàn)新課程理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；三維目標(biāo)；想象；激情

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0077-01

瑞士音樂家、教育家達(dá)爾克羅茲說過，欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。音樂欣賞課可以激起學(xué)生對音樂的情感，還能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、開闊學(xué)生的音樂視野、豐富學(xué)生的情感世界。在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，積極探索多樣化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在樂律中盡情領(lǐng)略音樂藝術(shù)之“慧”，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，真正體現(xiàn)新課程理念。

一、設(shè)計三維目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展

新課改下，教師、教師與學(xué)生之間的關(guān)系有了全新的定位，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計提倡“三維目標(biāo)”。這就要求教師正確認(rèn)識教師、學(xué)生、教師與學(xué)生之間關(guān)系的全新定位，并處理好三者間的全新關(guān)系，才能促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。例如，《江南好》是四年級下冊的一首欣賞曲，樂曲細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、流暢優(yōu)美，具有典型的江南音樂特點。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，設(shè)計了如下三維目標(biāo)，以提高欣賞教學(xué)的有效性。一是知識目標(biāo)：初步了解與江南相關(guān)的音樂及文化藝術(shù)作品的特點，初步感受體現(xiàn)江南音樂的《江南好》歌曲中歡快活潑的情緒和清澈秀麗的竹笛音樂。二是能力目標(biāo)：完整欣賞歌曲，并能夠分辨樂曲結(jié)構(gòu)，知道樂曲分為兩大部分。三是情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地感受江南，培養(yǎng)學(xué)生熱愛江南的情感。緊扣新課程理念，設(shè)計清晰明了的教學(xué)目標(biāo)，不僅能為音樂欣賞課指明方向，也能使教師的教學(xué)思路更加清晰，使教師認(rèn)真思考應(yīng)該運用何種方法進(jìn)行教學(xué)，以提高音樂欣賞教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新欣賞模式，突出學(xué)生主體地位

1. 視覺與聽覺相結(jié)合

音樂是一種抽象的藝術(shù)，它沒有畫面的直觀，也沒有文字的說明，聲音是唯一的表現(xiàn)手段，需要學(xué)生用心去感受，而小學(xué)生正處于以具體形象思維為主的階段。因此，可將音樂欣賞課變成一門“集聲音、圖像、動畫等于一體的聽覺理解過程”，在視覺與聽覺相融合的過程中調(diào)動學(xué)生多種感官的參與。例如，在欣賞歌曲《小青蛙》時，教師可根據(jù)歌曲內(nèi)容制作課件，將鄉(xiāng)間田野、活潑調(diào)皮的小青蛙及朝霞下啼叫的大公雞等畫面一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，體現(xiàn)出歡快、輕松的童年情趣。通過多媒體課件輔助教學(xué)，實現(xiàn)了視與聽的完美結(jié)合，一下子調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)投入到美的視聽氛圍中，加深對作品的理解和對主旋律的感受。

2. 運用體態(tài)律動

音樂是流動的。孤立的聽覺訓(xùn)練，“正襟危坐”地呆板學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生理解音樂，而在欣賞音樂過程中適當(dāng)加入身體律動，以身體運動來體驗音樂，可以喚醒學(xué)生天生的音樂本能，增強(qiáng)學(xué)生體驗音樂情緒的能力，使其能夠集中注意力，全神貫注地去聽、去感受。例如，在欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨奏曲和《牧童短笛》的鋼琴獨奏曲時，教師可以讓學(xué)生隨著音樂搖擺身體，也可隨著樂律拍手或模仿嗩吶的吹奏動作。欣賞《金蛇狂舞》時，在聽A段音樂，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地模仿龍舟鼓手的動作；在聽B段音樂時，可以讓學(xué)生整齊地模仿劃槳手的動作；在聽C段音樂時，可以讓學(xué)生做啦啦隊的動作。通過聲音、動作的融合，促使學(xué)生全身心感受音樂。

三、放飛想象激情，提升學(xué)生音樂欣賞能力

欣賞音樂時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活潑好動的特性選擇最適宜的方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的激情，憑借自己的理解和想象去表現(xiàn)作品內(nèi)容、參與音樂活動。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是音樂創(chuàng)作的積極參加者，這對提升學(xué)生的音樂欣賞能力大有裨益。例如，在欣賞交響童話曲《彼得與狼》時，可以片段的形式讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，使學(xué)生知道這首交響童話里的每一個角色都是由樂隊中的一種樂器來表現(xiàn)的。然后，分別介紹每一個角色，引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音和動作模仿這些角色。很快，一個個精彩的創(chuàng)意呈現(xiàn)出來：有的學(xué)生用“快樂地走路”表現(xiàn)小彼得；有的學(xué)生用“彎著腰，駝著背”的形象表現(xiàn)老爺爺；有的學(xué)生用“齜著牙，咧著嘴”的形象表現(xiàn)兇惡的大野狼。此外，還有邁著輕巧步子的小貓咪、快樂飛舞的小鳥、嘎嘎的小鴨……這樣的課堂成了學(xué)生創(chuàng)造的天堂，不知不覺中體驗了創(chuàng)造的樂趣。邊聽邊表演的教學(xué)方式是學(xué)生最喜愛的，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己對樂曲的獨特理解而自主展開想象，進(jìn)行自主創(chuàng)編，不僅能讓學(xué)生隨著樂律生動地再現(xiàn)歌曲內(nèi)容，還能讓學(xué)生從參與音樂的快樂中領(lǐng)略音樂的迷人魅力。

四、結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育背景下，音樂教師應(yīng)秉持生本教育理念，創(chuàng)新欣賞教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的潛力，在音樂欣賞教學(xué)中，真正以“音樂和旋律把靈魂引向奧妙”。

參考文獻(xiàn)：

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