陳興都　楊成建　劉偉　蔣欣　葛碧洲

摘 要：在實驗獨立設課的背景下，開展環(huán)境專業(yè)微生物實驗課程教學的改革，要從課程保障措施、教學觀念、教學模式以及考核方法等方面對改革的內容和方式進行探討。教學改革旨在提高實驗教學的質量，培養(yǎng)學生實踐動手能力。

關鍵詞：獨立設課；環(huán)境專業(yè)；微生物實驗；教學方法改革

實驗獨立設課是近年來國內實驗教學改革的一個熱點。實驗課程獨立設課模式作為一種積極有效的實驗教學改革措施，被眾多高校普遍認可和采用。

一、落實課程保障措施

1.師資隊伍建設。環(huán)境微生物實驗課程具有獨特鮮明的專業(yè)特色，微生物實驗課的教學質量很大程度上取決于專業(yè)教師的知識水平和實踐操作能力。因此，應讓教學經驗豐富、理論課知識和實驗操作技能扎實的教師擔任實驗指導教師，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。通過教授參與實驗課、以老帶新、聽課評課等措施，形成一支由老中青教師組成的優(yōu)質實驗教學梯隊，能有效地加強微生物學實驗課師資隊伍建設。

2.教材建設。獨立設課后，原來的實驗項目難以滿足新的課程要求。在參考同類實驗教材的基礎上，通過調研討論，學院編制了符合專業(yè)發(fā)展要求的環(huán)境類微生物實驗教材。該教材內容系統(tǒng)全面，在注重傳統(tǒng)經典實驗的同時，改造和拓寬了實驗教學內容，能夠讓學生系統(tǒng)掌握微生物實驗技術在環(huán)境污染與防治中的應用和實踐，使學生在完成驗證性、綜合性實驗的基礎上，能夠獨立開展一些比較簡單的創(chuàng)新型、設計型實驗，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

3.實驗條件保障。學校實驗管理處對獨立設課的實驗課程加大了實驗經費的投入，更新和添置了一定數量的實驗儀器，極大地改善了實驗教學的條件，有效地保證了獨立設課的創(chuàng)新型、設計型實驗教學的正常開展。

二、改革教學觀念

1.構建和諧的師生關系，激發(fā)學生學習興趣?；右馕吨_放的學習氛圍和張揚的個性。教師應構建和諧互動的師生關系，創(chuàng)設一個充滿活力的開放性的實驗課堂，使學生可以大膽發(fā)表自己的見解，樂于參與到教師組織的各種教學活動中來。教師還應通過校內外的交流學習，更新教學觀念，在課堂教學過程中營造出一種寬松民主的教學氛圍，鼓勵學生大膽嘗試，激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高教學效果。

2.實驗技能和道德素質培養(yǎng)并重。傳統(tǒng)的應試教育與素質教育最大的不同就是，素質教育是在傳授學生知識的同時，提高學生的道德素養(yǎng)等綜合素質。部分學生對實驗課程不重視，預習不認真、上課玩手機、實驗結果不記錄、實驗報告抄襲等不良現象在實驗課堂中是存在的。此種現象的發(fā)生與學生的道德素養(yǎng)缺失有很大關系。因此，教師在培養(yǎng)學生實驗技能和科研能力的同時，必須要重視其道德素質的培養(yǎng)，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、改革教學模式

微生物實驗獨立設課，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學科發(fā)展的需求。因此，要合理安排實驗內容，調整實驗教學計劃，強化預習，注重基礎實驗技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，確立學生在教學中的主體地位，教師由教學過程中的主角轉變?yōu)橹鲗?，采用多媒體輔助教學、合作探究式教學、自主研究式教學等形式多樣的教學模式，運用風趣幽默的教學語言，激發(fā)學生的學習興趣。同時，充分考慮不同層次學生已有的知識水平和實踐能力，進行分層次教學，使每一個學生都能在教師的鼓勵和引導下樹立自信心，激發(fā)學習興趣。

四、改革考核方法

環(huán)境微生物實驗獨立設課后考核方式與傳統(tǒng)的理論考試有很大區(qū)別，它多角度、多層次地看待學生，考核評價學生?？己嗽u價采用“預習報告+實驗操作+課堂表現+實驗素養(yǎng)+實驗考核”相結合的方式，全面客觀地考核學生的實驗能力和綜合素質。這種全過程考核方式不僅使學生沒有學習的壓力，還能激發(fā)其主觀能動性和創(chuàng)新精神。

實踐表明，獨立設課背景下環(huán)境微生物實驗課程的教學改革有效地調動了學生的學習積極性，學生被動學習的局面得到扭轉，教學效果得到明顯提高。相信隨著獨立設課教學模式的進一步改革與完善，將會在培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力方面進一步發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

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作者簡介：陳興都（1979— ），男，陜西安康人，碩士，工程師，研究方向：環(huán)境微生物學、水污染控制工程學的實驗教學與研究。