遲峰

摘 要：工作室教學模式越來越受到人們的認同。本文以此為切入點，重點介紹了工作室教學模式的概念、種類和優(yōu)勢，并以此為基礎(chǔ)和借鑒，提出了藝術(shù)設(shè)計教學改革的四項任務(wù)，以期對藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量的提升有所裨益。

關(guān)鍵詞：工作室教學模式；藝術(shù)設(shè)計；改革

工作室教學最早出現(xiàn)在1919年的德國，魏瑪政府建立了包豪斯模式，至今已有近一個世紀的歷史。在這一個世紀的發(fā)展歷程中，國際上的藝術(shù)教學模式大多沿用了這個模式，其他教學方式也是在包豪斯模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的。在現(xiàn)代藝術(shù)教學中，教學方法以教學實際為根本，工作室教學被放到了突出的位置。

一、工作室教學的概念

工作室教學的原理即以專業(yè)的教學為目的，以項目的設(shè)計為導向，創(chuàng)設(shè)一個與實際的工作環(huán)境相同的教學環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計工作室出現(xiàn)之后，改變了以前的教室教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魇业慕虒W環(huán)境。與此同時，建立了實訓工作室作為實訓基地，專門配合教學，這樣可以促進教學效果的提升。隨著改革步伐的加快，二者結(jié)合將是大勢所趨。

二、工作室教學的兩種模式

目前，全國各地的藝術(shù)學院教學工作正在火熱開展中，許多院校都找到了適合本院校發(fā)展的工作室模式，有效地推動了工作室的進展。

1.準工作室制。在具體操作中，各學院的教學主要是以院系為單位，在院系下面設(shè)置工作室。在一學年的前半段，學院主要是教授學生基礎(chǔ)知識，使學生建立穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)體系。在一學年的后半段，學院可以讓學生進入工作室進行訓練。在院系下面，可以根據(jù)專業(yè)方向設(shè)立不同的工作室，向?qū)W生提供不同專業(yè)的工作室工作體驗，確保學生在學習的時候，除了接觸到本專業(yè)的內(nèi)容外，還能接收到其他專業(yè)的內(nèi)容。

2.完全工作室制。學院的工作都是以工作室的形式存在。學生進入學校就相當于進入了工作室。但是，在前兩年的時間內(nèi)，學生需要進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練，掌握完備的知識體系。在第三年的時候，讓學生自己選擇一個或者幾個工作室，培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、工作室教學的優(yōu)勢

1.可以與社會零距離接軌。工作室本身具有的多樣性給予了學生一個難得的接觸社會的途徑，使得學生在學習知識的時候，還能與社會實踐相結(jié)合，這樣能夠促進學生的全面發(fā)展，真正做到社會需求與人才培養(yǎng)相結(jié)合。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中存在過于“全面”的缺陷，為了學生可以充分地就業(yè)，往往會設(shè)計一個“大而全”的專業(yè)。工作室教學規(guī)避了這個不足。

2.可以根據(jù)學生實際情況，因材施教。每個人都有自己的喜好。在傳統(tǒng)的教學中，統(tǒng)籌兼顧各個學生，使得每個學生都受到了統(tǒng)一教育。但是，這種教育模式有一個重大的缺陷，那就是沒有照顧到學生的個性需求，沒有使某一方面有才華的學生脫穎而出，以使學生在自己擅長的領(lǐng)域有長足的進步。在工作室教學中，除了專門的知識體系學習外，還有專門的特長學習，照顧到了學生的特長，促進了學生全面發(fā)展。

四、教學工作室的組成

教學工作室主要由以下幾個因素組成，分別是教學隊伍、學生和教學計劃。簡言之，教學工作室是指專業(yè)教師按照專業(yè)的教學理念，培養(yǎng)出一批專業(yè)的學生。

教學團隊包括學院的專職教師、相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)專家、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家等人員。在進行教學的過程中，在出現(xiàn)特殊情況時需要各個方面的專家進行協(xié)作，促進教學進步。

五、藝術(shù)設(shè)計工作室教學改革的任務(wù)

根據(jù)上面四點的闡述，筆者認為，藝術(shù)設(shè)計工作室改革有以下幾項任務(wù)。

1.明確人才培養(yǎng)目標。在進行工作室的改革中，人才培養(yǎng)問題至關(guān)重要，需要工作室制訂出詳細的人才培養(yǎng)計劃，明確人才培養(yǎng)目標。

2.制訂教學計劃。教學計劃是工作室教學的重心。教學計劃要與時代發(fā)展、社會需求相結(jié)合，適時更新教學內(nèi)容，有效地促進教學進步，使得教學與時俱進，學生學以致用。

3.組建教學團隊。一支優(yōu)秀的師資隊伍是教學的有力保障。組建教學團隊時，要通過各種甄別方式遴選出專業(yè)的教學專家、學術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威教授以及社會上的行業(yè)領(lǐng)軍者作為工作室的教學骨干。

4.編制合理的教材?？茖W合理的教材是實現(xiàn)有效教學的重要載體。工作室使用的教材強調(diào)實用性，注重理論和實際的結(jié)合，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

綜上所述，藝術(shù)類教學要隨著社會需求和時代發(fā)展做出革新，工作室教學模式是藝術(shù)設(shè)計教學改革的必由之路。

參考文獻：

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