李升魏

我連續(xù)六年擔任高中班主任，深刻地感受到高中班主任工作的重要性?，F(xiàn)在社會信息透明，高中生思想成長較為成熟，有主見，自尊心特強。顯然，用從前的教學方法來管理現(xiàn)在的班級是行不通的。于是，我查資料或向更有經(jīng)驗的高中班主任請教，分析班級學生的特點和實際情況，找到適合管理班級的教學模式。筆者經(jīng)過一番摸索，有以下幾點心得體會，供各位班主任交流探討。

一、重視組建班干部隊伍

一個班集體的主觀能動性如何得以發(fā)揮，使班級始終保持積極、上進的心態(tài)，不僅在于班主任工作是否到位，還在于是否組建一支強有力的班團干部隊伍。班干部是班主任管理班級的左右手、眼睛，是班級制度的執(zhí)行者，甚至是班主任制訂管理班級制度的參與者。可見，培養(yǎng)一支強有力的班團隊伍非常重要。

在確定班干部前，班主任事先向全體學生申明：班干部代表班主任行使權(quán)力，為班級全體學生服務，有這份熱情和能力的學生應該毛遂自薦，教師給你一個舞臺，自己要把握這個展現(xiàn)自我才干的機會。在所有班團干部中，班長的能力和在班級的影響力最為重要，選對班長，這個班級隊伍的建設就成功了一半。班長由二位學生擔任，分別管理課堂紀律和后勤工作。不設副班長，能兼任的委員最好兼任，班干部的人數(shù)不宜過多。成立班級干部隊伍后，班主任應該放權(quán)，讓學生自我管理。學生最不愿意擔任有名無權(quán)、事事拿不了主意的班干部。因此，在平時工作中，學校班級有什么任務，我基本上放手讓學生自己去做。做得好的班干部在全班學生面前表揚，做得不到位的單獨交流，提出建議，給予期待，但絕對不要在學生面前批評指責他們，那樣會傷害他們的自尊。

經(jīng)過一段時間的考驗，如果發(fā)現(xiàn)有個別能力不強的班干部，一般情況下不宜換人，否則會傷害這個學生的自尊心。在適當時期重新選舉，分配班干部工作時把班長、勞動委員等重要職位分配給那些能力強、積極認真的學生，做到因人善用。

二、加強思想教育的建設

要改變一個人的行為表現(xiàn)，必須讓他的思想得到轉(zhuǎn)變。要讓學生轉(zhuǎn)變思想，光靠說教是行不通的，必須有具體可感的事物讓他們的心靈受到震撼。于是，我和團支書商討，由團支書主持開展一系列主題班會。如為教育學生“學習先要學會做人”，開展“千里之行，始于做人”的主題班會，之后還開展了“學會感恩”為主題的班會，強化做人的道理；為了讓學生明白自己是生活在幸福之中的一代，要努力學習，明確學習的重要和自己的責任；還開展了“學習態(tài)度與學習方法”的主題班會，端正學生的學習態(tài)度，幫助學生找出適合自己的學習方法；為了明確“態(tài)度決定一切”而提出“態(tài)度決定成績”的口號，樹立“班榮我榮，班辱我辱”的觀念，提出“我為班級做貢獻，班級將以我為榮”的口號，樹立學生“愛班級，敢競爭，集體利益高于一切”的思想意識。這些主題班會對大部分學生觸動很大，收獲很大，深受教育。使大部分學生意識到學習是靠自身勤奮努力得到的，樹立自信心。

經(jīng)過開展一系列的主題班會和活動，班級逐漸形成了一股積極上進的學習風氣，形成了良好的班風學風。

三、制訂公平的管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級的管理，學生除了遵守學校的各項規(guī)章制度外，教師還應該制訂適合本班情況的行為規(guī)范。班級制度不能班主任一個人說了算，應該征求班干部和全體學生的意見和建議，所定規(guī)則要絕大部分學生認可并能做到。

本班通過學生討論，制訂了《班級日常行為規(guī)范評比制度條例》，以四周為一百分計算，分別定出獎勵和扣分制。獎勵四周一百以上的學生免打掃衛(wèi)生三次。獎勵分為：學習成績優(yōu)秀獎（針對年段前二百名學生）、學習成績進步獎、學科競賽獎及好人好事助人為樂加分獎。讓每個學生都有機會得到獎勵分?？鄯钟扇粘Ｐ袨橐?guī)范、上課紀律、衛(wèi)生、服飾、交作業(yè)情況、受學校處分等部分組成，細化到每個學習生活的環(huán)節(jié)，每四周統(tǒng)計一次?？偡肿詈笕膶W生給予相應的批評教育；一學期遲到達四次以上的學生取消本學期參評先進優(yōu)秀資格。評比工作由坐在最后排幾位學生擔任，由班長統(tǒng)分并及時分布情況，班主任應及時與違紀行為的學生進行交流，幫助他找出原因并幫他找出改正的方法。

衛(wèi)生環(huán)境的好壞直接影響學校的風貌和班級學風的形成。本班重視衛(wèi)生環(huán)境的監(jiān)督，接受學生的建議，打破以往按學號排值日生的做法，按座位排值日生。每天由專人負責監(jiān)督，對值日生工作提出具體要求，不按要求完成的監(jiān)督員直接處理懲罰，罰掃還不認真便由班主任聯(lián)系家長到校監(jiān)督。經(jīng)過一學年的證明，本班無論教室衛(wèi)生還是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，都可以說是較為干凈整潔的。

四、用“愛”架起溝通的橋梁

溝通是增進師生間互相了解信任的最好情感紐帶。而要與高中生溝通交流，必須以“愛”為橋梁！初中生正處于叛逆期，較任性，有時不能真正明白教師對他的關(guān)愛，所以教師有時要用嚴格的紀律加以約束。但高中生不同，他們已經(jīng)有一定明辨是非的能力，且自尊心特別強，教師用強制手段或憑處罰或聲音大是于事無補的。因此，班主任與學生常溝通，了解他們的個性發(fā)展，從細處關(guān)愛他們，是班主任工作的重中之重。作為班主任，在學生面前不能表現(xiàn)出高高在上的一面，而要與學生平等地交流溝通，與學生形成亦師亦友的關(guān)系，學生才會把自己想的告訴你。班主任的工作就是了解每個學生想什么，需要什么，你再給予什么。因此，班主任要與學生打成一片，及時了解學生的需求，并讓他們感受到學校、班級集體的關(guān)愛。

本班有個黃姓學生，高一剛分到班級不久，給我的感覺是這學生人較聰明，有一定的學習能力，但個性太強，聽不進去別人的勸告，對學習不夠重視。幾次找他談話，對我的態(tài)度不是很友善，且常找種種理由為自己開脫。在高一下期中考后不久的一天晚自修，他向我請假在宿舍休息。晚修后，我去宿舍探問他的病情。他說發(fā)燒無力頭痛。于是，我回家拿一片退燒片和幾粒感冒藥，并帶上一杯溫開水，送到宿舍給他服下，并吩咐學生好好照顧他。第二天早上近七點，我再次到他宿舍問情況，他說已好了，可以去上課。從這以后，他對我的態(tài)度完全改變了，對我很有禮貌。于是我趁此機會與他交流，他真誠與我溝通交流，告訴了我一些原因，于是我針對他說的想的，給他一些正確的指導幫助。這時他對我的建議和勸告基本接受，學習較努力自覺，成績進步較大，有時還會向我反映班級情況，提出建議。在我的細心關(guān)懷下改變很多的，還有好幾個學生。

由此看來，學生對教師的關(guān)心愛護還是有感知的，對學生的學習生活做到細處，及時了解，用你的愛心去真誠幫助學生，相信每個學生都能感受得到。對每個學生的個性都要有了解，基本情況要摸清楚，說實話這是很辛苦的工作，但這樣做了，肯定會有意想不到的收獲。

五、言而守信方能贏得尊重

不管是科任教師還是班主任，都要在學生心中樹立威信，樹立威信不是要讓學生怕你，而是讓學生佩服和信任你。能夠取得學生的信任，今后不管在教學還是班級工作的管理上，都能得心應手。樹立威信的方式很多，如淵博的知識、嚴謹?shù)膽B(tài)度、公平公正之心等。作為班主任，我認為最重要的是言而守信，對學生說的和做出的承諾一定要做到，學生才會相信班主任所說的話和所提出的要求。要是班主任所說的做不到，學生會認為教師在吹牛或嚇唬人，一次這樣，二次這樣，第三次就沒人聽你的了。因此，班主任在制訂班級規(guī)章制度或一些事情的處理上，要謹慎言語，做不到的絕對不說，說了一定要做到。如在高二年段拔河比賽進入前八時，我向?qū)W生承諾，能奪如果冠由班費出一百元，其余不夠的部分由我出請大家叫東西。全班學生精神大振，結(jié)果真的奪冠了。我兌現(xiàn)了承諾，請全班學生吃童子雞。平時我按規(guī)章辦事，不分彼此，言而守信，不偏袒任何一個學生，即使是學習成績最好表現(xiàn)最好的學生，只要言而守信公平公正，所有學生才會心服口服。

當然，要當好一名學生認可的合格的班主任不容易！班級工作是最瑣碎最基礎的，許多事情不是我們事先能預知的，因此以上只是本人擔任高中班主任以來的點滴體會，還有許多不足之處需要改進學習。