立足新課標(biāo)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新方向

周雯

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)引、教學(xué)信息的反饋、教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。在課程改革的關(guān)鍵時(shí)刻，怎樣才能通過(guò)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教師教育質(zhì)量的提高，是值得我們探索和研究的新課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀;改革;新方向

中圖分類號(hào)：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ??????????????文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-128-01

隨著課改的進(jìn)一步深入，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，我校語(yǔ)文老師在新課標(biāo)下積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，收到了一定的效果。但是，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀還有待進(jìn)一步改善，可以從以下三個(gè)方面談?wù)勁Ψ较颉?/p>

一、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教學(xué)新理念

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先就必須明確改革的方向。當(dāng)前要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹(shù)立教學(xué)新理念。

1、溫習(xí)新課標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的準(zhǔn)繩，它的頒布使學(xué)科教學(xué)的許多問(wèn)題明確起來(lái)了。例如，1、明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。2、明確了語(yǔ)文課程的目標(biāo)、任務(wù)。課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。3、對(duì)教師提出了全新的教學(xué)觀念。4、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，語(yǔ)文教師一定要靜下心來(lái)，潛心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，在學(xué)習(xí)中親近新課標(biāo)，把握它的精要。這是語(yǔ)文教學(xué)改革的前提。

2、牢固樹(shù)立教學(xué)新理念。

新課程改革，首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念。教師的教學(xué)行為歸根到底是由教育理念決定的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，關(guān)鍵是要把握其基本理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，就是我們語(yǔ)文教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。理論只有與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才有生命力。將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，這是至關(guān)重要的。所以，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化。

二、把握新教材，探索新教法

教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師樹(shù)立了新的教學(xué)理念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“新教材”，把握新教材特點(diǎn)，探索新教法。

1、把握教材新特點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神修訂的新教材，它全面、準(zhǔn)確地地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

新教材為我們實(shí)施新課標(biāo)提供了憑借，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，貫徹新課標(biāo)的新理念。發(fā)揮主體作用，豐富完善教材，教師既要做新教材的使用者，同時(shí)又要做新教材的建設(shè)者。

2、探索新教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。”我們必須改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文熏陶和感染的作用。如，對(duì)年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫(huà)、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

三、突出重點(diǎn)，大膽改革

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

1、轉(zhuǎn)換師生角色，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。教師的定位不再是主宰，而是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，營(yíng)造良好的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得到長(zhǎng)久的保持，做到樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué);教師要積極探求有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式;同時(shí)，教師還必須充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，做到導(dǎo)有目標(biāo)、導(dǎo)有方法、導(dǎo)有學(xué)法。

2、抓好“小組”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高

合作精神和合作能力是21世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師一定要運(yùn)用好這一小組合作學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。在小組討論之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問(wèn)題，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在指導(dǎo)互助合作的過(guò)程中，教師要確保合作學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效，做到分組要靈活、分工要明確、指點(diǎn)要巧妙。

3、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神

探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。探究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的條件和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，提高學(xué)生思考力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的思維方式，培養(yǎng)良好的探究精神：教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難、教學(xué)生學(xué)會(huì)求異思維、珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹(shù)立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。