美國高校學(xué)生勤工助學(xué)評(píng)析

葉依群

(浙江科技學(xué)院 外國語學(xué)院，杭州 310023)

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美國高校學(xué)生勤工助學(xué)評(píng)析

葉依群

(浙江科技學(xué)院 外國語學(xué)院，杭州 310023)

美國高等教育有著較為完善的學(xué)生資助體系。勤工助學(xué)作為高校四大經(jīng)濟(jì)資助項(xiàng)目之一，已成為緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的一個(gè)重要途徑。從學(xué)生申請(qǐng)、資金來源、聯(lián)邦政府及高校的管理等方面進(jìn)行探討，通過評(píng)析美國高校勤工助學(xué)項(xiàng)目，研究其具有的教育功能、社區(qū)參與功能和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功能，以期為中國高校勤工助學(xué)工作提供借鑒。

高等學(xué)校；勤工助學(xué)；評(píng)析；美國

美國1862年建立國家高等教育體系，經(jīng)過不斷改革和完善，形成了較完備的學(xué)生資助體系，這一體系由聯(lián)邦政府、州政府、高校和社會(huì)團(tuán)體出資，資助方式分兩類：基于成就的獎(jiǎng)學(xué)金(merit-based scholarship)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績、藝術(shù)、體育表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；基于需求的獎(jiǎng)學(xué)金(need-based scholarship)，資助家庭條件一般的學(xué)生，包括不需償還的助學(xué)金(grant)、需要償還并支付利息的貸學(xué)金(loan)和聯(lián)邦工讀計(jì)劃(federal work-study program)。聯(lián)邦工讀計(jì)劃根據(jù)1964年頒布的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》設(shè)立，并在1965年《高等教育法》被確認(rèn)，1972年重新修訂通過的《高等教育法》增加了“通過工作獲取報(bào)酬來償付學(xué)費(fèi)的資助形式”[1]，即聯(lián)邦政府通過高校為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生(包括本科生和研究生)提供校園內(nèi)兼職或校外社區(qū)服務(wù)工作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過課余兼職獲得收入，支付部分教育和生活費(fèi)用[2]。該計(jì)劃也被稱為“校園工讀”或“勤工助學(xué)”，由聯(lián)邦政府投資，學(xué)校管理。根據(jù)美國教育部網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，有3 400多所高校加入聯(lián)邦工讀計(jì)劃，申請(qǐng)勤工助學(xué)的學(xué)生比例也較高，如印第安納州的瓦爾帕萊索大學(xué)有1 200多名學(xué)生(超過學(xué)生比例的35%)申請(qǐng)了這個(gè)項(xiàng)目，每周一般工作10 h左右[3]。2009—2010學(xué)年，康奈爾大學(xué)有近8 000名學(xué)生在校內(nèi)外兼職，收入超過1 000萬美元，其中近300萬美元是勤工助學(xué)學(xué)生的酬金[4]。隨著近年來美國高校學(xué)費(fèi)的不斷增長，勤工助學(xué)不僅可以解決部分學(xué)費(fèi)，還有教育功能，對(duì)學(xué)生來說是雙贏的。探討美國高校學(xué)生的勤工助學(xué)項(xiàng)目，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步完善中國高校學(xué)生勤工助學(xué)體系。

1　勤工助學(xué)的申請(qǐng)

美國高校都設(shè)有學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助辦公室(Student Financial Aid Office)并建有專門的網(wǎng)站，介紹各種資助方式：工讀計(jì)劃(通過打工獲得資助)、學(xué)生貸款(必須償還)、工讀計(jì)劃和學(xué)生貸款相結(jié)合等[5]。學(xué)生可以及時(shí)了解各類資助項(xiàng)目、聯(lián)邦及學(xué)校的各種管理規(guī)定、下載各類表格。高校每年開展對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和選擇資助方式的調(diào)查，學(xué)生可以選擇適合自己的資助項(xiàng)目。

序號(hào)資助方式1工讀計(jì)劃(通過打工獲得資助)2學(xué)生貸款(必須償還)3工讀計(jì)劃和學(xué)生貸款結(jié)合4不需要5不知道

申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)資助的學(xué)生需要向聯(lián)邦教育部提交資助申請(qǐng)，填寫聯(lián)邦教育部提供的“聯(lián)邦學(xué)生免費(fèi)資助申請(qǐng)表”(Free Application for Federal Student Aid ), 根據(jù)申請(qǐng)表上學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)信息，聯(lián)邦政府對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行權(quán)威的評(píng)估認(rèn)定，確定學(xué)生是否需要經(jīng)濟(jì)上的幫助(學(xué)生家庭教育方面的支付能力和學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需的教育費(fèi)用兩者間的差距即學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求)。申請(qǐng)表提交1周內(nèi)，學(xué)校會(huì)有通知告知是否符合資助條件，申請(qǐng)截止日期通常為每年的1月份，但不同學(xué)校會(huì)有區(qū)別。申請(qǐng)表格每年都會(huì)有更新，如果家庭經(jīng)濟(jì)收入發(fā)生變化，可以修改。以瓦爾帕萊索大學(xué)為例，每年3月1日是提交下一學(xué)年資助申請(qǐng)的截止日期，根據(jù)評(píng)估，學(xué)生的資助金額與上學(xué)年相比會(huì)因家庭收入變化而上下浮動(dòng)，如學(xué)生父母任何一方收入增加、家庭成員減少、家庭成員上大學(xué)人數(shù)減少、父母所持財(cái)產(chǎn)增加等[3]。美國高校設(shè)有學(xué)生雇員辦公室(Student Employment Office)，學(xué)生申請(qǐng)勤工助學(xué)，需要網(wǎng)上填寫 “聯(lián)邦學(xué)生勤工助學(xué)申請(qǐng)表”，填寫前先閱讀相關(guān)文件(學(xué)生受雇目的、政策、資格、報(bào)酬、工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、招聘程序等)；個(gè)人信息欄，包括可以工作的時(shí)間、學(xué)過的與工作相關(guān)的課程、計(jì)算機(jī)技能等；相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和證明人等?？删W(wǎng)上電子版提交或填寫好簽上本人的名字后打印直接送交或通過郵寄的方式，申請(qǐng)資助的結(jié)果會(huì)在校園網(wǎng)上公布。

2　勤工助學(xué)的資金來源

投資高等教育已成為美國全社會(huì)共同關(guān)注和參與的行為[6]，勤工助學(xué)資金主要源自聯(lián)邦政府、民間機(jī)構(gòu)、慈善團(tuán)體、企業(yè)、州政府和高校，具有多渠道和多元化的特點(diǎn)。聯(lián)邦政府和高校為學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助提供了比較充分的財(cái)政支持，一般采用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金、校園工讀等形式資助學(xué)生。2005—2009年，聯(lián)邦政府以獎(jiǎng)學(xué)金、工讀計(jì)劃和貸款形式撥付的資金以平均每年16%的額度遞增。2009年2月聯(lián)邦政府通過了《美國復(fù)蘇與再投資法》，重新分配基于校園的學(xué)生資助計(jì)劃，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)費(fèi)較低、擁有申請(qǐng)資格的學(xué)生數(shù)較多、提供與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位的高校[7]。根據(jù)需要資助的學(xué)生申請(qǐng)情況，聯(lián)邦政府投入的資助額每年都在變動(dòng)，如2003—2004學(xué)年，聯(lián)邦政府資金占總資助的69%，2009—2010和2010—2011學(xué)年為74%，2013—2014學(xué)年為69%[8]。2010-2014年，美國高校學(xué)生(包括本科生和研究生)資助情況見表1[8]。

2013年，聯(lián)邦政府撥款9.84億美元用于高校勤工助學(xué)資金，后又追加2億美元，如果加上州政府、高校、私人或聯(lián)邦貸款的配套資金，聯(lián)邦工讀計(jì)劃的資金將超過14億美元。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要，聯(lián)邦政府撥款給各高校，高校學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助辦公室可自行進(jìn)行分配[9]。2009財(cái)政年，近1 300萬學(xué)生和家庭得到資助，受助金額達(dá)3 000萬美元[10]。僅2011—2012學(xué)年，聯(lián)邦政府、州政府、學(xué)校和私人慈善機(jī)構(gòu)就提供了多達(dá)1 851億美元的資助，其中包含971億美元無償資助和708億美元聯(lián)邦貸款[11]。美國教育部每年公布進(jìn)入聯(lián)邦工讀計(jì)劃的高校名單、學(xué)生人數(shù)和資助總額，按1∶2比例配套撥發(fā)專項(xiàng)資金給參與該項(xiàng)目的學(xué)校，用于支付學(xué)生的工作酬金，即聯(lián)邦政府撥付1, 學(xué)校配套2構(gòu)成校聯(lián)邦工讀項(xiàng)目基金， 由參與該項(xiàng)目的學(xué)校進(jìn)行具體管理[12]。凡屬于聯(lián)邦勤工助學(xué)計(jì)劃的工作崗位，一般來說聯(lián)邦政府必須支付75%的工資，其余由用人單位支付[13]。特別的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目如指導(dǎo)閱讀或數(shù)學(xué)，聯(lián)邦政府支付的比例達(dá)到100%。學(xué)生工資發(fā)放有2種形式：現(xiàn)金或通過銀行劃撥，用以抵消學(xué)生貸款。 如加利福尼亞州立大學(xué)2005—2006學(xué)年注冊(cè)學(xué)生17 300人，有783名學(xué)生參加了勤工助學(xué)項(xiàng)目，總收入1 515 016美元，其中854 462美元由聯(lián)邦校園工讀基金支付，其余為非聯(lián)邦渠道支付[14]。

表1　2010-2014年美國高校學(xué)生資助情況一覽表

3　勤工助學(xué)項(xiàng)目的管理

3.1聯(lián)邦政府法制化管理

美國高校學(xué)生勤工助學(xué)工作的各個(gè)方面都有較為完善的法律作為執(zhí)行的依據(jù)。對(duì)參與高校的審核、申請(qǐng)勤工助學(xué)學(xué)生的認(rèn)定、虛假申請(qǐng)學(xué)生的處罰、勤工助學(xué)項(xiàng)目的落實(shí)都有明確的規(guī)定，勤工助學(xué)的政策執(zhí)行有法可依。

參與勤工助學(xué)的高校每年向教育部有關(guān)部門提交年度運(yùn)行報(bào)告和申請(qǐng)，教育部基于上年度的資助水平和符合條件的學(xué)生的總需求進(jìn)行撥款。美國聯(lián)邦資助以助學(xué)金、貸學(xué)金及學(xué)生在讀期間勤工助學(xué)的工資等組合而成，將學(xué)生在校內(nèi)各部門打工工資算在學(xué)生資助總額內(nèi)，要求受助的學(xué)生每周在校工作10 h左右。聯(lián)邦政府對(duì)勤工助學(xué)有一系列的規(guī)定：

1)核實(shí)資助資格及酬金，審查勤工助學(xué)崗位資格，處罰虛假申請(qǐng)者；勤工助學(xué)酬金不能超過學(xué)生的實(shí)際需要；如申請(qǐng)者在校外獲得其他資助，應(yīng)如實(shí)報(bào)告，否則取消全部資助金。

2)支付標(biāo)準(zhǔn)和方式，雇傭單位支付給學(xué)生不低于聯(lián)邦的最低工資7.25美元/h，總收入不能超出申請(qǐng)資助金額。美國教育部管理的“工讀方案”規(guī)定：本科生按小時(shí)計(jì)酬,研究生根據(jù)工作性質(zhì)可按小時(shí)計(jì)酬或以月工資形式發(fā)放；把酬金直接存入學(xué)生的銀行賬戶，用于學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)支出。

3)參與工讀計(jì)劃的高校必須保證所有符合條件的學(xué)生都能有跟學(xué)業(yè)或?qū)砺殬I(yè)相關(guān)的工作，同時(shí)考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要，學(xué)生能夠工作的時(shí)間、雇傭期的長短及期望的工資等。

4)基于教育的目的，學(xué)生在社區(qū)從事的勤工助學(xué)活動(dòng)必須是為公眾利益服務(wù)且對(duì)社區(qū)的發(fā)展有益。高校必須將勤工助學(xué)撥款的7%用于社區(qū)工作，包括學(xué)前兒童或小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，1～9年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)指導(dǎo)、讀寫能力指導(dǎo)等[3]。

3.2高校的組織管理

聯(lián)邦政府提供勤工助學(xué)的資金，而具體管理事務(wù)則由進(jìn)入該計(jì)劃的高校負(fù)責(zé)。根據(jù)聯(lián)邦高校學(xué)生資助手冊(cè)的要求，美國各高校都有較完善的勤工助學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行一系列規(guī)范化的管理。

1)記錄學(xué)生受助情況。網(wǎng)站有聯(lián)邦和高校的各種管理規(guī)定和表格，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本情況和獲得經(jīng)濟(jì)資助的信息，聯(lián)邦政府和高校可以隨時(shí)了解學(xué)生的受助狀況，根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度提供不同層次的資助內(nèi)容。

2)提供校內(nèi)(on campus)和校外(off campus) 勤工助學(xué)崗位。高校的各個(gè)學(xué)術(shù)部門、行政機(jī)構(gòu)、校長辦公室、實(shí)驗(yàn)室，高校學(xué)生事務(wù)中心前臺(tái)、圖書館、書店、餐廳、小賣部、健身中心等能為在校生提供很多崗位，學(xué)生兼職校內(nèi)的任何崗位都屬于基金資助的范圍；校外工作崗位性質(zhì)一般是社區(qū)服務(wù)崗位，政府要求社區(qū)服務(wù)成為聯(lián)邦工讀計(jì)劃的一部分。部分學(xué)校與校外贏利性公司簽有勤工助學(xué)協(xié)議，要求所提供的崗位必須和學(xué)生所學(xué)的課程相關(guān)。

3)規(guī)定薪酬、支付方式和工作時(shí)間。劃定各類工作崗位的最高、平均和最低薪酬，規(guī)定付酬方式；對(duì)在一段時(shí)間內(nèi)總的工作時(shí)間進(jìn)行限制：學(xué)習(xí)期間每周工作不超過15 h，假期內(nèi)不超過40 h，雇主或資助管理人員在安排工作時(shí)會(huì)考慮學(xué)生的課程表和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，以此保障學(xué)生的利益和保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4)對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以康奈爾大學(xué)為例，學(xué)生雇員表現(xiàn)評(píng)價(jià)表(Student Employee Performance Evaluation)有6個(gè)方面內(nèi)容：相關(guān)工作知識(shí)、工作質(zhì)量、出勤、工作主動(dòng)性、工作態(tài)度及合作精神、獨(dú)立性。分5個(gè)等級(jí)：差、一般、滿意、好、優(yōu)秀，綜合上述評(píng)價(jià)結(jié)果，最后給出一個(gè)總的等級(jí)[4]。

4　勤工助學(xué)評(píng)析

美國高校勤工助學(xué)項(xiàng)目運(yùn)作至今整整50年了，聯(lián)邦政府提供固定的資金比例，加上持續(xù)增長的資金總額，有力地保證了這一項(xiàng)目的不斷發(fā)展。通過各種舉措，聯(lián)邦政府為需要資助的學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加社會(huì)服務(wù)獲得報(bào)酬，支付部分教育費(fèi)用，以社會(huì)服務(wù)方式償還貸款，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，實(shí)現(xiàn)了資助和教育的雙重功能，高校和學(xué)生都受益。2013—2014學(xué)年，勤工助學(xué)工資在7.25～11.50美元/h之間，雖然總額可能不夠支付學(xué)生個(gè)人的學(xué)費(fèi)，但基本可以滿足生活開銷[11]。通過勤工助學(xué)的形式，在校生承擔(dān)了高校的教學(xué)、科研和社會(huì)工作等方面的服務(wù)，減少了高校行政后勤人員，把有限的經(jīng)費(fèi)用在學(xué)生身上；另一方面，大學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和聰明才智為學(xué)校和社區(qū)服務(wù), 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

4.1勤工助學(xué)的教育功能

美國高校勤工助學(xué)項(xiàng)目為每一個(gè)希望并具備條件深造的學(xué)生提供了同等接受高等教育的機(jī)會(huì)，給貧困家庭的學(xué)生帶來了希望，也使其他學(xué)生不同程度地受益。高校將校內(nèi)的很多崗位如兼職助教、助研、助管等留給學(xué)生，不僅擴(kuò)大了資助經(jīng)費(fèi)的來源，也發(fā)揮了這些學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。校外的社區(qū)服務(wù)崗位離學(xué)校不遠(yuǎn)，很多工作不只是簡單的體力勞動(dòng)，而是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，如日托所、學(xué)前或特殊教育機(jī)構(gòu)，照顧小孩、指導(dǎo)讀寫算術(shù)、醫(yī)療中心的護(hù)理工作(一般是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生)、數(shù)據(jù)錄入等文檔工作。學(xué)生學(xué)到了課堂中學(xué)不到的知識(shí)，提高了學(xué)生的溝通和交流能力，使他們真正學(xué)以致用，為學(xué)生將來踏入社會(huì)工作積累經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和敬業(yè)精神，以及誠實(shí)勞動(dòng)、公平競爭、社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。勤工助學(xué)既向?qū)W生提供了經(jīng)濟(jì)資助，又提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，較好地實(shí)現(xiàn)了資助和教育的雙重功能[12]。

4.2勤工助學(xué)的社區(qū)參與功能

美國高校重視學(xué)校與其所在社區(qū)之間的合作與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)工作或與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，為達(dá)到教育學(xué)生的目的，聯(lián)邦政府學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助項(xiàng)目規(guī)定：學(xué)生在社區(qū)從事的勤工助學(xué)活動(dòng)崗位必須是為公眾利益服務(wù)且對(duì)社區(qū)的發(fā)展有益。為鼓勵(lì)社區(qū)向高校提供更多“長期的、相對(duì)穩(wěn)定的、周期性的工作崗位”[15]，參加社區(qū)服務(wù)的工資大部分(75%)由基金支付，雇傭者只需支付其中的25%，這些崗位包括社會(huì)公共服務(wù)、公共安全、娛樂、文化教育等，以此保證勤工助學(xué)崗位的連續(xù)性[15]。社區(qū)每年都有各種活動(dòng)需要大學(xué)生參與，成熟的社區(qū)活動(dòng)可為學(xué)生提供穩(wěn)定的工作崗位，學(xué)生在附近熟悉的社區(qū)工作可保證有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。例如，瓦爾帕萊索大學(xué)每學(xué)年有50%的學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，總服務(wù)時(shí)間超過60 000 h。1995年由瓦爾帕萊索大學(xué)教職員工和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)共同創(chuàng)建的山頂社區(qū)中心(Hilltop Neighborhood House)是學(xué)生參與社區(qū)工作的樣板，每年學(xué)校派至少25名聯(lián)邦工讀項(xiàng)目的學(xué)生到那里去照看孩子，為社區(qū)在教育、服務(wù)、轉(zhuǎn)診病人、出庭辯護(hù)、合作等提供幫助[16]。大學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)，以自己的才能豐富社區(qū)活動(dòng)，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量，更重要的是可以發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)，提高社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量與水平。

4.3勤工助學(xué)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功能

勤工助學(xué)有2個(gè)主要目的:一是緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，二是增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著高校學(xué)費(fèi)的不斷增長和就業(yè)市場(chǎng)競爭的日趨激烈，越來越多的學(xué)生希望在大學(xué)期間兼職，通過參與一些實(shí)際工作緩解經(jīng)濟(jì)壓力，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高將來的就業(yè)能力，因?yàn)楹芏喙驹阡浻眯氯藭r(shí)很看重學(xué)生勤工助學(xué)的經(jīng)歷。對(duì)高校學(xué)生來說，勤工助學(xué)是重要的教育經(jīng)歷，可以給學(xué)生真實(shí)的工作體驗(yàn)，了解未來可能從事的職業(yè)并積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、掌握新的工作技能，培養(yǎng)好的工作習(xí)慣和職業(yè)道德，有利于畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作。正因如此，不少高校都盡量安排學(xué)生從事與本人學(xué)業(yè)相關(guān)的工作，如明尼蘇達(dá)大學(xué)心理咨詢中心提供的勤工助學(xué)崗位，基本面向本校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，法律咨詢中心提供的崗位基本面向該校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生[17]。即使是一些不需要專業(yè)技能的服務(wù)性工作，也可以幫助學(xué)生提高人際交往能力、溝通能力及時(shí)間管理能力等，這些能力是無法從專業(yè)學(xué)習(xí)中獲取的，卻又是職業(yè)能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)有著重要影響。

5　結(jié)　語

美國高校學(xué)生勤工助學(xué)項(xiàng)目以法律的形式確定，保證了資金的來源。作為高校學(xué)生重要的資助形式，勤工助學(xué)有著助學(xué)金無法比擬的優(yōu)勢(shì)，是世界各國重點(diǎn)推薦并普遍實(shí)行的資助手段。中國高校的勤工助學(xué)盡管已初步形成體系，但還處在有待進(jìn)一步完善的階段：勤工助學(xué)的管理制度不全面、資金來源單一、缺少勤工助學(xué)基地、崗位數(shù)量有限、考核體系不完善等，尤其是中國的勤工助學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定有很大的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定本身比較復(fù)雜。美國的勤工助學(xué)模式經(jīng)過長期的發(fā)展，各方面日趨規(guī)范化，已建立一套完善而細(xì)致的管理規(guī)章制度，在拓展勤工助學(xué)崗位、加強(qiáng)校內(nèi)外勤工助學(xué)基地建設(shè)和滿足學(xué)生的實(shí)際需求方面[18]，有很多值得中國高校借鑒的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)美國高校學(xué)生勤工助學(xué)進(jìn)行評(píng)析，有助于完善中國的勤工助學(xué)體系并在高校學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助中發(fā)揮重要的作用。

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On students work-study program of American institutions of higher learning

YE Yiqun

(School of Foreign Languages, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China )

American higher education has formed a comparatively complete system of student aid system. Federal work-study program, as one of the four programs of student aid, has become an important way to relieve students’ financial burdens. The study is carried out from the following aspects: students’ application, sources of fund, management of both the federal government and higher institutions. By commenting on the program, the functions of Federal work-study program are discussed: to educate students, to encourage students’ participation in the community activities and provide students opportunities to have work practice. There is much to be used for the reference of the work-study program in our country.

institutions of higher learning; work-study program; comments； America

10.3969/j.issn.1671-8798.2016.04.008

2015-10-05

葉依群(1963—),女,浙江省松陽人，副教授，碩士，主要從事英語教學(xué)與應(yīng)用翻譯研究。

G649.712.2

A

1671-8798(2016)04-0295-05