高職數(shù)學(xué)
- 例談我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
，探討如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入和運(yùn)用中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；中國(guó)古代數(shù)學(xué)；十二平均律；割圓術(shù)；反函數(shù)Abstract：Integrating the achievements of ancient Chinese mathematics into math education is an important way to stimulate students' national pride and cultivate patriotism.It
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 《高職數(shù)學(xué)》教學(xué)中融入建模思想的意義與實(shí)施途徑
的目標(biāo)，是《高職數(shù)學(xué)》教師關(guān)注的重點(diǎn)［2］。然而高等數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，很多知識(shí)抽象難以理解，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，導(dǎo)致很多高職生存在畏難厭學(xué)心理。這就需要教師更新教學(xué)方法將數(shù)學(xué)建模思想引入高職教育教學(xué)中。通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為原理，通過(guò)建立教學(xué)模型，用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓抽象的知識(shí)變得通俗易懂，從而降低高數(shù)學(xué)習(xí)的難度，讓高數(shù)知識(shí)能夠被學(xué)生深入理解，以有效提升《高職數(shù)學(xué)》教學(xué)成效。為此
山西青年 2023年22期2023-12-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)學(xué)課程的改革研究
互聯(lián)網(wǎng)+”；高職數(shù)學(xué)；課程改革；應(yīng)用研究高職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要載體。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)模式也取得了十分顯著的成效，使得高職教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到了大幅度提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)復(fù)雜且難度較大的學(xué)科中，高職院校中的數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著十分重要的地位。它不僅是一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課程，還是鍛煉學(xué)生邏輯思維與抽象思維的重要課程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠激發(fā)自身空間想象力，并不斷提升邏輯思維能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和開(kāi)闊視野都有著
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 論新媒體環(huán)境下高職數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)
較大變化，在高職數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用新媒體，能豐富課程內(nèi)容，拓展課堂空間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，利用新媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，其靈活性、便捷性、豐富性等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)高職數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定積極影響。雖然目前很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新媒體在教學(xué)中的重要性，并在實(shí)踐中進(jìn)行了相應(yīng)探索，但在課程設(shè)計(jì)方面還存在諸多問(wèn)題?；诖耍恼率紫冉Y(jié)合高職類(lèi)院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析新媒體在高職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)
新聞研究導(dǎo)刊 2023年13期2023-09-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)建模思想融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探索
正深入地融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了技術(shù)支持。高職數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高職學(xué)生。文章將首先明確數(shù)學(xué)建模思想融入高職教學(xué)課堂的意義，分析數(shù)學(xué)建模思想融入課堂的注意事項(xiàng)，并提出具體的思想滲透路徑，以提升高職教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”??高職數(shù)學(xué)???數(shù)學(xué)教學(xué)???數(shù)學(xué)建模???培訓(xùn)方案中圖分類(lèi)號(hào)：G64????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AExploration?of?the?Path?
科技資訊 2023年12期2023-08-01
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
究翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)方式和教學(xué)理念的更新提供了一個(gè)新的思考和方向，也在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職數(shù)學(xué)；教學(xué)模式隨著新課改在我國(guó)高職教育中的不斷推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式拓展了更廣闊的教育新空間，打破了原有的教學(xué)模式限制，更加符合當(dāng)前社會(huì)背景下教育改革的發(fā)展需求。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入解讀，提高了高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效率，為高職生未來(lái)的
科技風(fēng) 2023年16期2023-07-02
- 高職數(shù)學(xué)課程思政融入原則及切入點(diǎn)分析
章在簡(jiǎn)要概述高職數(shù)學(xué)課程思政融入必要性基礎(chǔ)上，明確課程思政融入的基本原則和切入點(diǎn)，提出課程思政有效融入的保障，以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考，為促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程思政提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]高職數(shù)學(xué)? 課程思政? 融入原則? 切入點(diǎn)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出高校教育體系中課程思政建設(shè)的重要性、必要性、目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，并對(duì)不同類(lèi)型課程的課程思政體系建設(shè)給出具體要求和指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課程作為理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)及管理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，不僅要求學(xué)生
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 課程思政背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)融入美育的探究
的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況，探究在高職數(shù)學(xué)課程中融入美育教育的問(wèn)題，并詳細(xì)分析在高職數(shù)學(xué)課程中融入美育的意義，系統(tǒng)闡述融入美育的方法，結(jié)合數(shù)學(xué)文化、藝術(shù)元素、詩(shī)詞歌賦、生活實(shí)際、自然事物給出了思政育人實(shí)例。本文聚焦高職數(shù)學(xué)的職教特色，關(guān)注學(xué)生對(duì)美育的需求，探索數(shù)學(xué)美育教育的實(shí)例。將美育元素融入高職數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)，形成“有數(shù)學(xué)味”的美育實(shí)例，既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、良好的審美能力、積極的人生態(tài)度，又能發(fā)揮高職數(shù)學(xué)課程的智育、德育、美育等教育功能
南北橋 2023年5期2023-06-07
- 高職數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)路徑探索
滑會(huì)超摘要：高職數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課，既要讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，有效開(kāi)展課程思政教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，論述通過(guò)數(shù)學(xué)之美幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的魅力的理論依據(jù)，探索通過(guò)數(shù)學(xué)之美的教育滲透思政教育的有效途徑，即通過(guò)我國(guó)數(shù)學(xué)家所作貢獻(xiàn)中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)之美培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)典型情境中的數(shù)學(xué)之美使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，通過(guò)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛雷寣W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在科學(xué)
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 對(duì)分課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析
堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出可行性的教學(xué)建議，希望能夠?yàn)楦呗毥處熖峁﹨⒖肌ｊP(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；存在問(wèn)題；對(duì)分課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0039-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.013高職教育是我國(guó)當(dāng)前重要的教育類(lèi)型，其主要致力于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，能夠有效與社
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 信息技術(shù)視域下高職數(shù)學(xué)教學(xué)探討
的順利推進(jìn)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)注重效率性和實(shí)效性的學(xué)科門(mén)類(lèi)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)采取信息化教學(xué)手段，能夠使高職數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。本文全面分析了信息技術(shù)對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值意義，以目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題為基本依據(jù)，探究高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在為高職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展提供參考借鑒，促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職數(shù)學(xué)；教學(xué)策略近年來(lái)，在大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的引領(lǐng)下，信息技術(shù)不斷革新?lián)Q代
科技風(fēng) 2023年11期2023-05-30
- 完全學(xué)分制背景下的高職數(shù)學(xué)課程分類(lèi)分層教學(xué)改革探索
規(guī)劃，是實(shí)施高職數(shù)學(xué)課程分類(lèi)分層教學(xué)的背景。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完全學(xué)分制的框架下，提出實(shí)施高職數(shù)學(xué)課程分類(lèi)分層教學(xué)改革的三項(xiàng)原則，即課程體系涵蓋學(xué)生的多種需求、課程難度契合學(xué)生的基礎(chǔ)與水平、充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)課程與任課教師的教學(xué)滿(mǎn)意度也相應(yīng)得到了提高。關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；高職數(shù)學(xué)；分類(lèi)分層；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0017-
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 高職數(shù)學(xué)“三教改革”的有效路徑研究
摘?要：高職數(shù)學(xué)“三教改革”已刻不容緩，本文從課時(shí)壓縮、分層教學(xué)、教材和教學(xué)方法上介紹了目前高職教學(xué)所面臨的困境和存在的問(wèn)題，并且從強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課服務(wù)意識(shí)；教學(xué)模式專(zhuān)業(yè)化、智能化；更新教師教學(xué)理念等方面分析了高職數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)策，以期能夠推動(dòng)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；三教改革；教學(xué)改革“我們所處的時(shí)代，是實(shí)際工作者對(duì)科學(xué)原理予以很好地修正時(shí)代。在我們教育事業(yè)方面，也必須有種種的發(fā)明?！苯艹龅慕逃荫R卡連柯如是說(shuō)。馬卡連柯告訴我們教育事業(yè)不能夠停步不前
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究
礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于高職數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)掌握程度，直接影響到高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作中的可持續(xù)發(fā)展。本文主要以湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021級(jí)汽車(chē)工程學(xué)院為例，對(duì)汽車(chē)工程學(xué)院生源、授課現(xiàn)狀、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式方法、綜合評(píng)價(jià)體系等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決措施，加強(qiáng)線下答疑、明確課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)策略、整合教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身素質(zhì)、完善課程評(píng)價(jià)體系，有效地促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 高職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)建模 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系傳統(tǒng)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年5期2022-07-21
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職數(shù)學(xué)之教學(xué)實(shí)踐
革的引領(lǐng)下，高職數(shù)學(xué)課程革命隨即展開(kāi)，目的是努力提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)一線需要的實(shí)用人才.對(duì)于高等數(shù)學(xué)中的三大計(jì)算均以“以直代曲”為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的分析、分解，轉(zhuǎn)移了主要矛盾，重點(diǎn)解決主要矛盾的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)表達(dá)方式.關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);以直代曲;共識(shí);拓展端口中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0055-03李克強(qiáng)總理在2019年的《政府工作報(bào)告》中要求的百萬(wàn)擴(kuò)招政
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年6期2022-07-13
- 以賽促教，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)三教改革的探究
：以賽促教;高職數(shù)學(xué);三教改革;時(shí)效性;教學(xué)資源近些年開(kāi)展的教師教學(xué)能力比賽給教師們提供了展示教學(xué)能力的平臺(tái)，也給大家提出了挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)中的不足。教師教學(xué)能力大賽的初衷是——以賽促教，提高教師的綜合教學(xué)能力，而教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在“三教”上，即教師、教材、教法，從參加和研究教學(xué)能力大賽的過(guò)程中，我院教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)能力的不足以及其建設(shè)方向。一、加強(qiáng)教材和數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)1.把“課堂思政”融入教材。教材的特點(diǎn)是：科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性，說(shuō)明它具
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- “三教”改革理念下對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐
，越來(lái)越多的高職數(shù)學(xué)教師逐漸形成了從不同角度以改革的目光審視教學(xué)優(yōu)化工作的意識(shí)和格局，與之有關(guān)的一系列教學(xué)整合思路和策略也如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)此，筆者將結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究成果，依托文獻(xiàn)查閱、案例分析等方法，圍繞“‘三教改革理念下對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些個(gè)人見(jiàn)解和策略性建議，希望可以對(duì)諸位的工作起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：“三教”;高職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);影響;策略引言：所謂“三教”，通常指“教師”、“教材”和“
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 試分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)往往聚焦于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)輔助、數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)略顯不足。文章就遵循基礎(chǔ)原則、展現(xiàn)學(xué)生地位、強(qiáng)化能力培養(yǎng)三個(gè)維度探索了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)隨著高職院校教育教學(xué)改革和高職數(shù)學(xué)教學(xué)重要性不斷提升，傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)難以滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，亟待創(chuàng)新和變革。構(gòu)建引導(dǎo)高職學(xué)生各項(xiàng)能力與品格綜合化發(fā)展的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，充分踐行“立德樹(shù)人”理念，為高職學(xué)生在高職教
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 高職數(shù)學(xué)中的課程思政案例的實(shí)踐與探索
下，其如何與高職數(shù)學(xué)等各個(gè)基礎(chǔ)性必修課程的育人功能相契合，是高職院校實(shí)現(xiàn)課程思政化的重大摸索.筆者立足于科學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課本，結(jié)合高職院校學(xué)生的思政需求點(diǎn)，扎根高職數(shù)學(xué)常態(tài)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身的教學(xué)崗位實(shí)踐情況，從案例教學(xué)的視角出發(fā)，分別從日常生活、中華文化、歷史典故、時(shí)事政治等多個(gè)方面挖掘高職數(shù)學(xué)中的思政素材，有效地將課程思政與高職數(shù)學(xué)連接在一起，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人目標(biāo).【關(guān)鍵詞】課程思政;案例;高職數(shù)學(xué)【基金項(xiàng)目】金華市2021年
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 基于混合式教學(xué)模式的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略研究
式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。本文先闡述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，接著明確了混合式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用意義，并從明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)平臺(tái)的選擇、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)效果分析、做好教學(xué)反思等五個(gè)方面探究了混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，最后還探索了這套教學(xué)模式的應(yīng)用保障對(duì)策。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也逐步提升，要求高職院?？梢苑e極優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)體系。在這種
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用分析
，這就使我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以為了能夠提高我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，每一名數(shù)學(xué)教師都要采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。而隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)將可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)效率。為此本文將對(duì)信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略一、引言高職教
中國(guó)新通信 2022年11期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培育的高職數(shù)學(xué)課程改革
]核心素養(yǎng);高職數(shù)學(xué);課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.050一直以來(lái)，有關(guān)于提高高職教育效率的問(wèn)題，都是社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)。隨著當(dāng)下教育的進(jìn)一步改革，高職教育的重要性也愈加凸顯出來(lái)，因此，提高高職階段的教育質(zhì)量，讓高職教育能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為教育者需要認(rèn)真對(duì)待并進(jìn)行深入探究的重要課題。數(shù)學(xué)課程在高職教育中占據(jù)著十分重要的地位，可以說(shuō)沒(méi)有數(shù)學(xué)課程的有效輔
南北橋 2022年6期2022-05-30
- 基于職業(yè)教育適應(yīng)性的SPOC+ILTM 教學(xué)模式實(shí)踐研究
過(guò)分析五年制高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了以全體學(xué)生共同參與、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、課堂師生深層互動(dòng)、學(xué)生能力逐步生成為特色的SPOC+ILTM新型教學(xué)模式，并以高職數(shù)學(xué)第五冊(cè)第19章《圓錐曲線》為例，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施路徑的探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;適應(yīng)性;高職數(shù)學(xué);SPOC+ILTM教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G710? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2022）10-0100-08增強(qiáng)適應(yīng)性、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]是職業(yè)技術(shù)教
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年10期2022-05-30
- 五年制高職數(shù)學(xué)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究
，解析五年制高職數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的可行性，本文結(jié)合高職數(shù)學(xué)實(shí)例進(jìn)一步探討了高職數(shù)學(xué)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建設(shè)流程，期望能為相關(guān)研究提供參考.關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);五年制;活動(dòng)單導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0014-03隨著新課程改革日益深入，基于自主探究理念的教學(xué)模式不斷被創(chuàng)新，并為高等教育的知識(shí)技能傳授提供了更多可能性.比如江蘇省如皋市創(chuàng)新的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，目前已在
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 高職數(shù)學(xué)融入“課程思政”的實(shí)踐研究
良柏關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);課程思政;實(shí)踐路徑一、前言數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)該門(mén)學(xué)科，也要帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，形成正確的行為導(dǎo)向，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，使得學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！罢n程思政”是涉及全校師生、整個(gè)教育過(guò)程、以及涵蓋所有學(xué)科課程的與思想政治理論課緊密結(jié)合的育人理念?！罢n程思政”理念融入高職數(shù)學(xué)課堂，需要數(shù)學(xué)教師立足于數(shù)學(xué)基本課程內(nèi)容，將思政理念作為必備元素帶入課
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 新工科建設(shè)背景下的高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)
新工科建設(shè);高職數(shù)學(xué);課程建設(shè)引言由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》在總體要求與目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要。高職教育與現(xiàn)代行業(yè)的對(duì)接高度契合，而大多現(xiàn)代工科行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越高，高職院校開(kāi)展更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育是必然的。新工科背景下，教師探討高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的措施，有利于教師提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文在對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的分析之上，提出問(wèn)題解決的措
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
：工學(xué)結(jié)合;高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革一、前言“工學(xué)結(jié)合”模式是一種要求學(xué)生半工半讀的一種教育模式，學(xué)生能夠在具體的工作與學(xué)習(xí)中獲得真正的社會(huì)訓(xùn)練與打磨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。當(dāng)前高職階段的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生存在三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，并不能很好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與未來(lái)就業(yè)能力相聯(lián)系，學(xué)生多是學(xué)一課忘一課，期末考試前再進(jìn)行考前突擊，數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅成為一種停留在試卷上的應(yīng)試技巧，高職階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)工作中的影響微乎其微。所謂學(xué)以致用，正如“工學(xué)結(jié)合”模式下
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐
越秀關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;有效策略引言近年來(lái)，高職教育的迅速發(fā)展，也使我國(guó)高等教育的整體結(jié)構(gòu)體系得到了不斷的完善，促進(jìn)了高等教育的普及化、大眾化的發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育的教學(xué)改革。因此高職院校首先要思考的問(wèn)題就是如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)有效地推進(jìn)高職教學(xué)持續(xù)健康的穩(wěn)定發(fā)展。一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)方式落后就目前來(lái)說(shuō)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式仍然
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
遠(yuǎn)熙關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)方法、高職教育高職數(shù)學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。其任務(wù)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)精神和工匠精神，讓學(xué)生成為新時(shí)代高質(zhì)量勞動(dòng)者和創(chuàng)新性技術(shù)人才。目前，高職數(shù)學(xué)教育存在教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。本文主要討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與革新。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職數(shù)學(xué)教育融合的意義1.1突出學(xué)生主體地位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于學(xué)生
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 將課程思政融入高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查與分析
成協(xié)同效應(yīng)。高職數(shù)學(xué)作為高職院校最重要的一門(mén)基礎(chǔ)課，承載著傳授知識(shí)和人文培養(yǎng)的雙重任務(wù)。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及對(duì)新疆維吾爾自治區(qū)四所高職院校師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，為今后更好地推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：課程思政 高職數(shù)學(xué) 調(diào)查與分析一、研究背景2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)指出從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局出發(fā)，科學(xué)回答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人貫穿
文教資料 2022年1期2022-04-08
- “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革
教學(xué)中，很多高職數(shù)學(xué)教師忽略了實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們更加注重理論知識(shí)的傳授，這樣會(huì)影響高職學(xué)生的全面發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)高職數(shù)學(xué)課堂，不僅能收獲相應(yīng)的理論知識(shí)，也能獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革引言：十九大之后，深化改革成為當(dāng)今時(shí)代的主基調(diào)，社會(huì)的各行各業(yè)通過(guò)改革來(lái)不斷地完善自己，提升自己。教育行業(yè)也不例外，需要通過(guò)改革進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式
國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2022年3期2022-03-31
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)探討
和教育環(huán)境，高職數(shù)學(xué)也需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，本文將探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高職數(shù)學(xué)? ? 混合式教學(xué)引言：隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展提升，教育改革中也融合了信息技術(shù)，信息技術(shù)為教育改革帶來(lái)了機(jī)遇，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使得教學(xué)更加自由靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到提升，同時(shí)也提升了教學(xué)效率。一、混合式教學(xué)模式首先，混合式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。教師帶
中國(guó)新通信 2022年1期2022-03-27
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透探討
的方方面面，高職數(shù)學(xué)應(yīng)該滲透數(shù)學(xué)思維，有利于激發(fā)高職學(xué)生的未被發(fā)現(xiàn)的潛能，有效性地鍛煉學(xué)生，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和相關(guān)思維，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，不僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)上，還有內(nèi)在的數(shù)學(xué)理念，有必要構(gòu)建完整的邏輯思維體系，更好地進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)文化 教學(xué)滲透隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速進(jìn)程，文化呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，高職數(shù)學(xué)文化的重要性不言而喻，一線教師們也革新觀念，投身研究，數(shù)學(xué)文化指導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該遵循利用好公理規(guī)則，在高職數(shù)
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- “課程思政”視域下中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
程思政視域;高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思政課是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容。”在社會(huì)主義發(fā)展的大背景下，我們社會(huì)更注重培育和培育全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而青少年是構(gòu)建和培育全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先決條件。加強(qiáng)高職高專(zhuān)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和培育，是當(dāng)前高職高專(zhuān)院校德育工作的重要內(nèi)容?！罢n程思政”思想是把思政與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的一種課程教學(xué)思想，把它與中職數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前素質(zhì)教育
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 分層教學(xué)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)途徑分析
研究?jī)?nèi)容。對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生差異落實(shí)分層教學(xué)法，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促使不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生能力的發(fā)展，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。本文就分層教學(xué)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行研究，并提出相關(guān)看法，希望為教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高職數(shù)學(xué);教學(xué);研究一、結(jié)合實(shí)況，合理分層對(duì)分層視域下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師做到合理分層關(guān)系著后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有效性。為此，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)情將其合理分層。在實(shí)踐過(guò)程中，高職數(shù)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- “高職數(shù)學(xué)”課程思政的建設(shè)研究
，文章提煉了高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)原則，并通過(guò)深入挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵得到了開(kāi)展課堂思政的若干切入點(diǎn)，探討了對(duì)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的前景。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué);數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課程思政建設(shè)，促進(jìn)思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)我校高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，能力使得數(shù)學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)人格健全，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的接班人。課程思政指的并不是某一門(mén)具體的課程
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2022年2期2022-01-09
- 談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
本文重點(diǎn)分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）19-0081-020引言在新形勢(shì)下，針對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在更大程度上增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要提升創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而為其具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提供必要的保障。在這樣的情況下，針對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年19期2021-12-28
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)策略
力偏低，使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體關(guān)注度不高，教學(xué)期間存在的問(wèn)題偏多，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的提升影響很大。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，教師應(yīng)該主動(dòng)革新思想觀念，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，著力提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí);能力引言：在高職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力，可以幫助學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展有很大益處。因此，為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在今后的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 信息化背景下的多媒體與高職數(shù)學(xué)教學(xué)探究
景下多媒體與高職數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合發(fā)展，希望能夠全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，創(chuàng)建高質(zhì)量教學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】? ? 信息化背景? ? 多媒體? ? 高職數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)探究引言：在信息時(shí)代的發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)手段在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，融合了十分復(fù)雜的知識(shí)概念，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)遇到不同類(lèi)型的實(shí)踐問(wèn)題，需要選擇合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。由于職業(yè)院校
中國(guó)新通信 2021年19期2021-12-24
- 基于與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐探索
.【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);結(jié)合專(zhuān)業(yè);線上教學(xué)【基金項(xiàng)目】 本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題項(xiàng)目“職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020Z039）的研究成果.高等職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力.數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程，具有與專(zhuān)業(yè)課同向同行、協(xié)同育人的重要作用.特殊時(shí)期，實(shí)施線上教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，更要合理有效地創(chuàng)新教學(xué)模式，利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境，并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年28期2021-12-16
- 淺談分層教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用
。本文主要對(duì)高職數(shù)學(xué)課堂教育進(jìn)行分析，并就如何實(shí)施分層教學(xué)提出相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求有了很大的增加，尤其是對(duì)于技術(shù)性人才。高職教育是培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要陣地，因此在高職教育中，教師要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的技能，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，且由于學(xué)生之間存在著很大的差異，因此，在教學(xué)中，教師對(duì)于不同差異的學(xué)生要能夠采用分層教學(xué)方式，通過(guò)分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)
中原商報(bào)·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 從新高考看高職數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接問(wèn)題
革的背景下，高職數(shù)學(xué)將如何與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行良好的過(guò)渡銜接，這是擺在每一個(gè)高職數(shù)學(xué)教師面前的問(wèn)題，本文在分析了新高考數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，以?xún)纱箢?lèi)專(zhuān)業(yè)為例討論了高職數(shù)學(xué)將如何與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行更好的銜接。關(guān)鍵詞：新高考;高職數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué);銜接2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》）提出，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象[1]。新高
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 解析高職數(shù)學(xué)課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
義相結(jié)合，以高職數(shù)學(xué)課與項(xiàng)目教學(xué)法的整合作為重點(diǎn)分析，從項(xiàng)目的選擇，參與的學(xué)生人數(shù)，對(duì)這項(xiàng)方法的評(píng)價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行更加深刻地了解和探索。以此可以大大增強(qiáng)高職數(shù)學(xué)課和項(xiàng)目教學(xué)法的水平。同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。我將分析項(xiàng)目法在高職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以此來(lái)體現(xiàn)此方法在教學(xué)實(shí)踐中的可行性。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高職數(shù)學(xué);應(yīng)用;研究教師所沿用的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往只重視知識(shí)的傳授，教學(xué)也過(guò)于死板，沒(méi)有秉承“生本理念”，將學(xué)生作為課堂的主體，不能有效
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究
改革關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新高職教育屬于職業(yè)技術(shù)教育，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育.這就使高等職業(yè)教育與普通高等教育在類(lèi)型上區(qū)別開(kāi)來(lái)，這也是高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的第一屬性.因此，高職的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際， 深化概念，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色.高等數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)并不是孤立的，它應(yīng)該是在高等職業(yè)背景下，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程達(dá)到“高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo);通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)過(guò)程，
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 基于高職數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的課程思政融入原則與切入點(diǎn)
：課程思政是高職數(shù)學(xué)課程落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。針對(duì)目前高職數(shù)學(xué)課程思政融入原則較少及切入點(diǎn)有待拓展的現(xiàn)狀，高校應(yīng)確立高職數(shù)學(xué)課程思政融入的臨近性與延展性、宏觀與微觀、教育性與多元化、適度性與時(shí)機(jī)性、時(shí)代性與經(jīng)典性、預(yù)備性與隨機(jī)性、過(guò)程性與點(diǎn)撥式、師生互動(dòng)性原則，并基于學(xué)科特點(diǎn)從數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)文化、高科技等方面構(gòu)建高職數(shù)學(xué)課程思政切入點(diǎn)，以推進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程思政的精準(zhǔn)融入。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué) ? 課程思政 ? 融入原則
科技資訊 2021年24期2021-12-02
- 教育信息化背景下高職數(shù)學(xué)OBE個(gè)性化教學(xué)模式研究
息化背景下對(duì)高職數(shù)學(xué)課程開(kāi)展OBE個(gè)性化教學(xué)模式研究，將填補(bǔ)高職院校高職數(shù)學(xué)基于成果導(dǎo)向的個(gè)性化教學(xué)模式的空白，豐富高職院校高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的研究成果。關(guān)鍵詞：obe;高職數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué)1.研究意義本研究可以有利于豐富人才培養(yǎng)模式概念的內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富新的信息技術(shù)在個(gè)性化教學(xué)模式研究的理論成果，深化個(gè)性化教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課程中的多元理論研究，為今后我國(guó)落實(shí)個(gè)性化教學(xué)提供理論的基礎(chǔ)。本研究重新定義了高職數(shù)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合教育信息化和基于成果導(dǎo)向（OB
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于高職數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的課程思政可行性與實(shí)踐路徑
的推行已成為高職數(shù)學(xué)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的大勢(shì)所趨。目前，關(guān)于高職數(shù)學(xué)課程思政可行性的研究已取得一些初步成果，但由于缺乏對(duì)高職數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的深入分析，可行性依據(jù)有待豐富。該文以高職數(shù)學(xué)所具有的普適性和抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，廣泛應(yīng)用性，有序，簡(jiǎn)明，對(duì)稱(chēng)和統(tǒng)一性，科學(xué)性與人文性等學(xué)科特點(diǎn)為觸角，分別與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，挖掘思政元素并提出相應(yīng)的實(shí)踐路徑，從而論證了課程思政的可行性，更清晰地呈現(xiàn)了課程思政的切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞 ：高職數(shù)學(xué)? ?課程思政? ?學(xué)科特
科技資訊 2021年21期2021-11-28
- 高職數(shù)學(xué)改革實(shí)踐報(bào)告
析。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué) 改革 實(shí)踐報(bào)告引言高職院校是為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)高端技術(shù)人才的重要基地。數(shù)學(xué)是高職院校教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系。所以高職的數(shù)學(xué)教學(xué)引起了學(xué)校和教師的重視，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的主要問(wèn)題1.建立具有時(shí)代特色的數(shù)學(xué)教學(xué)體系高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)體系主要是由高等數(shù)學(xué)、線性數(shù)學(xué)以及概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀研究
學(xué)模式。結(jié)合高職數(shù)學(xué)“抽象化、應(yīng)用廣、難度大、德育性”的學(xué)科特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂讓知識(shí)構(gòu)建放在課堂、知識(shí)講授放在課前的做法，有效激發(fā)了學(xué)員自主教育的主動(dòng)性，讓學(xué)員們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提前了解任務(wù)清單、瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，也在思政教育上給學(xué)員們充分的自主權(quán)，有效提高了教育實(shí)效。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?高職數(shù)學(xué) ?思政教育一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀當(dāng)前，教學(xué)模式創(chuàng)新已成為高校課程深化教法改革與提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。而在軍校課堂中，“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)全面運(yùn)用到各類(lèi)學(xué)科教學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年21期2021-11-24
- 課程思政融入高職數(shù)學(xué)的教學(xué)研究
要的途徑。在高職數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將課程思政貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，能有效地增強(qiáng)課程的說(shuō)服力、吸引力、感染力，對(duì)提升育人效果，具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。本文分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，研究融入課程思政教育的意義，探索高職數(shù)學(xué)課程融入課程思政教育的路徑，以期對(duì)推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);課程思政;路徑習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年21期2021-11-24
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討
韋建輝摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育作為我國(guó)職業(yè)教育階段的基礎(chǔ)必修課，一直在為培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯方面中起到重要的作用。隨著雙減政策的出臺(tái)和我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，也更加需要重視對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前階段高職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，教師群體要積極尋找解決問(wèn)題的方法，探索適合的教學(xué)方法。在此情況下，項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)始被越來(lái)越多的高職數(shù)學(xué)教師所關(guān)注，引發(fā)了教師群體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索的興趣?，F(xiàn)本文就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 《正態(tài)分布》的混合教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);正態(tài)分布;混合式教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1引言數(shù)學(xué)課程是我國(guó)職教院校的公共基礎(chǔ)課，在課程定位上強(qiáng)調(diào)自身的完整性和通用性，專(zhuān)業(yè)性不突出。在教材內(nèi)容選取上，雖然應(yīng)用性有所體現(xiàn)，但數(shù)量不多，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)方式還大多停留在粉筆加黑板的階段，很少借助工具，教學(xué)形式單一，課堂效率低，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)評(píng)價(jià)單一。同時(shí)隨著高校擴(kuò)招，錄取率的提高，高考改革等原因，導(dǎo)致高職院校的生源質(zhì)量更差，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，怕數(shù)學(xué)，學(xué)不好
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 案例教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
平。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用一、前言伴隨素養(yǎng)教育的不斷推行以及新課改的實(shí)施，高職數(shù)學(xué)教育不但要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與解題思路，而且還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培育學(xué)生的邏輯思維。案例教學(xué)法具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，在高職數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，讓理論數(shù)學(xué)變成應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新力以及實(shí)踐能力，現(xiàn)闡述案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟，及其在高職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的意義，并提出應(yīng)用策略，以供參考。二、案
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- "互聯(lián)網(wǎng)+課程思政"融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究
來(lái)越快，因此高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與課程思政內(nèi)容的融入，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能獲得思想和素質(zhì)上的提升。關(guān)鍵詞：課程思政;高職數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)在高職數(shù)學(xué)教育中加入思政內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生提升自身修養(yǎng)，也能有效矯正學(xué)生的思想問(wèn)題，讓學(xué)生獲思維能力和心理素質(zhì)的雙向發(fā)展，提升學(xué)生的基本素質(zhì)和思想道德深度，讓學(xué)生的未來(lái)獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。一、高職數(shù)學(xué)融入思政的重要性由于數(shù)學(xué)在高職基礎(chǔ)教育中占據(jù)著十分重要的位置，它不僅可以幫助學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)
科學(xué)與生活 2021年12期2021-11-10
- 混合式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
僅要有扎實(shí)的高職數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，所以高職學(xué)校的教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出復(fù)合型的人才來(lái)適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)的要求。高職學(xué)校在不斷的發(fā)展中，也應(yīng)持續(xù)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用1高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀探究一般而言，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是比較薄弱的，難以較快地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。加之，高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平逐漸降低。通常情況之下，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不高。隨著社會(huì)發(fā)展，教師會(huì)將混
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究
學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，對(duì)于提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。文章從高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)面臨的難題著手，對(duì)高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的整體構(gòu)想、應(yīng)用策略，以及實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;混合式教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0076-02隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，很多學(xué)校引進(jìn)
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 淺談信息化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
詞：信息化;高職數(shù)學(xué);教學(xué);教學(xué)模式前言20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是當(dāng)下搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目標(biāo)之一。當(dāng)下的中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)化，信息化迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，高科技人才和高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者是時(shí)代的需要，新一輪的課程改革對(duì)高等職業(yè)院校的教育提出了新的要求，如何解決學(xué)生不愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)枯燥乏味之難題以迫在眉睫，只有學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)才能切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 高職數(shù)學(xué)“課程思政”存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
要：目前，高職數(shù)學(xué)的課程思政存在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低、課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、缺乏理論指導(dǎo)等問(wèn)題。因此，在具體教學(xué)中，教師可積極尋求高職數(shù)學(xué)與思政教育的融合點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)展示思政元素，積極在典型教學(xué)案例中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);課程思政;問(wèn)題;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0134-02基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“高職數(shù)學(xué)
成才之路 2021年32期2021-10-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐
+”環(huán)境下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式、內(nèi)容、目的都潛移默化地發(fā)生了改變，教學(xué)方式將更加多元化、創(chuàng)新化，最終隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。在我國(guó)新的社會(huì)形勢(shì)下，要學(xué)生得到全面發(fā)展就必須要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，尤其是高職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)作為三門(mén)主科之一，是高職生將來(lái)走出校門(mén)，走向社會(huì)的必備技能，只有提高高職數(shù)學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備未來(lái)發(fā)展所需的知識(shí)、能力及素養(yǎng)，才能落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)國(guó)才之使命，為社會(huì)培育出更加優(yōu)秀的人才。本文基于高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 高職數(shù)學(xué)“智育”與“德育”深度融合的教改探究
如今我國(guó)很多高職數(shù)學(xué)教師缺少“智育”與“德育”深度融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生雖然具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，但是缺少專(zhuān)門(mén)的道德素養(yǎng)教學(xué)及熏陶。因此教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建出“智育”與“德育”齊發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。文章論述了當(dāng)前高職開(kāi)展數(shù)學(xué)“智育”與“德育”深度融合的現(xiàn)狀，并提出了促進(jìn)融合的教改策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);智育與德育;深度融合為了完成素質(zhì)教育的要求，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)目標(biāo)范圍，不能單一的局限在知識(shí)的講授，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想道德教育，做到以德樹(shù)人
啟迪·上 2021年7期2021-10-24